Технологии познавательно-речевой деятельности по теме «Экологическое воспитание» (приложение к аттестации)

ПРИЛОЖЕНИЕ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ
Информация
о современных образовательных технологиях и/или методиках,
используемых аттестуемым педагогическим работником в практической профессиональной деятельности
(заполняется педагогом)

п/п
Современные образовательные технологии и/или методики
(Название, автор/авторы)
Цель использования технологии/методики
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической профессиональной деятельности
Результат использования технологии/методики

1.
Экспериментально - исследовательская технология.
«Экологические занятия с детьми дошкольного возраста» под редакцией Т.М. Бондаренко
Формирование поэтапной поисковой деятельности
Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребёнка поведения.
Развитие умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениям
Воспитание познавательной мотивации
Создание условий для проведения экспериментально-исследовательской деятельности в группах, зимнем саду и на территории детского сада, оснащение уголков «Я - исследователь». Составление методических материалов по разделам опытнической деятельности. Проведение НОД, направленной на наблюдение за объектами живой и неживой природы, выявление свойств объектов неживой природы.
Сформированы начальные предпосылки поисковой деятельности, система элементарных научных экологических представлений о поведении в природе. В результате наблюдений за предметами и объектами природы детьми накоплен чувственный опыт. Создана предметно-развивающей среда для развития самостоятельности и активности дошкольников

2.
Технология познавательно - речевого развития.
Программа «Наш дом - природа»
Н.А. Рыжова
Экологическое воспитание средствами ТРИЗ – педагогики Каменская Л.Е. Никонова Н.О. Корзун А.В. Программа экологического образования «Единство человека и природы» (приложение к программе «Детство»)
Расширение представлений об окружающем мире, включая доступные элементарные сведения из области астрономии, физики, биологии, экологии,
Активизация мыслительной деятельности детей
Создание целостной картины мира.

Составление и реализация программы познавательно-речевого развития дошкольников экологической направленности «Я познаю мир» Разработка и проведение интегрированных занятий с использованием метода моделирования.
Оснащение предметно-пространственных ресурсов , применение средств ИКТ ,и изготовление иллюстративно-дидактических ресурсов, создание медиатеки по природоведческой тематике, составление сборника дидактических материалов по экологии.
Проведение, викторин, КВН для детей, консультаций для родителей и педагогов по природоведческой тематике. Проведение экологических походов, занятий на экологической тропе.

Дети активно применяют знания из различных научных областей в разных видах деятельности, активизирована речь детей по разделам программы, сформированы основы экологической культуры. развиваются все виды мышления, умение рассуждать, сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Развито желание детей пользоваться специальной терминологией при обсуждении результатов исследовательской деятельности. Детьми осознается единство человека и природных основ жизни

3.
Технология личностно – ориентированного взаимодействия педагога с детьми.
Программа «Преемственность» А.А. Плешаков «Зелёная тропинка» Программа «Паутинка» Ж.Л. Васякиной - Новиковой
Формирование экологических представлений о ценности природы и ее единстве с человеком
Формирование созидающей функции личности
Развитие разумного отношения к миру и к себе, как к жителю Земли
Воспитание в детях сопереживания, поддержание процессов самопроявления, развитие индивидуальности ребёнка в процессе общения с природой
Реализация интегрированного подхода к решению задач экологического образования дошкольников. Создание и внедрение структурно-функциональной модели взаимодействия специалистов ДОУ по формированию экологических представлений и самореализации детей в разных видах деятельности. Составление и применение системы заданий по обследованию качества реализации экологических программ для детей разных возрастных групп и групп детей, имеющих ОВЗ. Разработка и внедрение планирования экологического воспитания на прогулке и в уголке природы (по всем возрастным группам), Индивидуальные, подгрупповые занятия, НОД с использованием специально-подобранного раздаточного материала, средств изучения объектов природы (микроскопы, лупы и т.п.). Организация труда в природе.
Заинтересованность ребёнка процессом получения знаний природоведческого характера. Сформировано бережное отношение к природному окружению, развивается творческое воображение, внимание, восприятие. Дети имеют возможность и умения проявлять своё позитивное отношение к природе, социализироваться, раскрывать свою индивидуальность.

4.
Технология проектной деятельности. Программа проектного моделирования образовательного пространства ДОУ Дьяченко В.Ю., Гузенко
О.В. Масютина А.В. «Метод проектов в экологическом образовании дошкольников».
Развитие экологической культуры дошкольников на основе представлений об историко – географических и природных особенностей родного края
Воспитание гуманного, эмоционально-положительного отношения ребёнка к окружающему миру
Применение системно-деятельностного подхода в образовательной деятельности
Составление плана экологической работы на 2008 - 2012 год в виде проекта «Система экологического воспитания в ДОУ» Применение комплексно-тематического планирования по разделам программы экологического воспитания «Я познаю мир»
Разработка и применение проектов для дошкольников
«Экология воды», «Наш зелёный друг – лес», «Покормите птиц зимой», детско-родительского проекта « Лекарственные растения нашего сада»
Проведение экологических акций.
Развиты: познавательный интерес к миру природы, потребность в системном её изучении, любознательность. Появились навыки постановки проблемы при изучении природных явлений и способах её решения с помощью взрослого и самостоятельно. Накоплены позитивные способы взаимодействия с окружающим миром, Сформирована потребность активно участвовать в экологической деятельности и в охране природы.

5.
Технология игровой деятельности.
«Место игры в экологическом воспитании дошкольников» под редакцией С.Н. Николаевой
Формирование у детей дошкольного возраста правильного экологического мышления, системы ценностных отношений к природе и окружающему миру.
Реализация творческой направленности содержания экологического образования.

Применение НОД, с использованием разработанной и подобранной системы экологических игр, различной направленности (подвижных, речевых игр, психотренингов, игр для формирования нравственно-оценочного опыта) Использование экологических сказок, театральных ресурсов для экологического воспитания детей в разных видах деятельности.
Мотивировано желание узнавать информацию природоведческого содержания, применять полученные навыки и умения в деятельности. Сформированы: творческие способности, инициативность, умение играть в экологические игры, участвовать в мероприятиях экологической направленности. Есть умение работать в команде, договариваясь и выполняя правила. Развиваются психические свойства и качества личности.










13 PAGE 14915




Приложенные файлы

  • doc 10 konspekt.doc
    Современные образовательные технологии и/или методики познавательно-речевой деятельности по экологическому воспитанию
    Размер файла: 73 kB Загрузок: 3