Главная мысль в рассказе Ю. И. Ермолаева «Два пирожных»


Автор: Елизарова Мария Алексеевна, учитель начальных классов, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Галкинская средняя общеобразовательная школа, Россия, Свердловская область, Камышловский район, село Галкинское, 2016г.
Урок: литературное чтение
Класс: 2 (8 вид)
Тема: Главная мысль в рассказе Ю. И. Ермолаева «Два пирожных»
Цели:
1. Коррекционно-образовательные:
- познакомить с произведением Ю. Ермолаева «Два пирожных»
- развивать навык осознанного чтения
- формировать умение выделять главную мысль текста
- обогащение словаря учащихся словами: «пирожное», «Африка», «лианы», «буфет»
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать сосредоточенное внимание при чтении вслух с проговариванием
- развивать слуховое восприятие
- развивать воссоздающее воображение в процессе беседы по тексту
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать такие моральные качества, как доброта, отзывчивость
- воспитание интереса к чтению
Предметные результаты: овладение навыком определять идею произведения; собственное отношение к литературным персонажам.
Метапредметные результаты: умение участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Личностные результаты: ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
Оборудование: иллюстрации пирожного, лиан, буфета, карточки со сложными для чтения словами, толковый словарь, стикеры.

Ход урока
Организационный момент.
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.
Книга – верный друг детей,
С ней живется веселей!
Настрой на работу.
Руки? – НА МЕСТЕ
Ноги? – НА МЕСТЕ
Локти? – У   КРАЯ
Спина? – ПРЯМАЯ.
Девиз урока: «Чтенье – лучшее уменье!»
Артикуляционная разминка
Учитель стоит напротив детей, произносит соответствующие слова, дети выполняют описанные действия. Ученики сначала смотрят, затем повторяют.
Погулять язык собрался: (открыть рот)
Он умылся, (кончиком языка быстро провести по верхним зубам)
Причесался, (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать)
На прохожих оглянулся, (провести языкам по губам – “облизнуться”)
Вправо, влево повернулся, (повернуть язык в указанную сторону)
Вниз упал, наверх полез, (опустить язык вниз и поднять вверх)
Раз - и в ротике исчез. (спрятать язык во рту)
Упражнения для развития речевого дыхания:
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.
Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя пропорциями. Задуйте каждую свечу.
Представьте, что перед вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
Вступительная беседа.
Загадка
Может быть оно песочным,А порой и с кремом.Иногда бывает с сочнымАппетитным джемом.И безе бывает - крошкой,А в глазурной кожуреМожет быть оно картошкой,Только вовсе не пюре.
(Пирожное)
Если дети не могут отгадать загадку, ведётся анализ загадки:
- Что значит песочное? Разве оно из песка?
- Нет, оно мягкое, рассыпчатое.
- Что значит в глазурной кожуре?
- Конечно, оно в шоколаде.
- Как же оно может быть картошкой? Разве это какой-то овощ?
- Это название лакомства – пирожного.
- Все ли из вас кушали пирожные? Поднимите руку те, кто ел пирожное.
- Какое оно на вкус? (Сладкое, приятное)
- А где можно попробовать пирожные? (Можно купить в магазине, можно приготовить самим)
Работа со словарем.
- И всё же, что такое пирожное?
- Давайте проверим наши догадки, воспользуемся словарем Ожегова и найдем значение слова «пирожное».
Дети работают в группах по 4 человека и находят заданное слово в словаре.
- Пирожное — кондитерское изделие небольшого размера из сладкого сдобного теста, обычно с кремовой начинкой.
- А что же значит «кондитерское»? Кто же делает эти красивые пирожные?
- Конечно, это кондитеры. То есть повара, которые создают десерты: тОрты, пирожные и другие сладости.
Этап целеполагания.
- Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом Юрия Ивановича Ермолаева «Два пирожных», будем развивать свой навык чтения и учиться выделять главную мысль текста.
- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? (предположения детей)
- Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы внимательно слушайте и готовьтесь ответить на мой вопрос: почему одна из девочек осталось без пирожного?
5. Чтение рассказа учителем.
Книги детей закрыты.
Беседа на основе слухового восприятия.
- Итак, ребята, почему же одна из девочек осталась без пирожного? (потому, что другая девочка съела её пирожное)
- Кто главные персонажи рассказа? (мама, Оля и Наташа)
- Где они находились? (дома)
- Молодцы, вы внимательно меня слушали.
7. Самостоятельная работа. Чтение с проговариванием.
Работа со сложными для чтения словами. Предотвращение ошибок при чтении.
Чтение по слогам хором.
На доске слова: пу-те-шест-ви-е, плас-ти-лин, крен-дель-ки, вдо-гон-ку, Кон-го, ли-а-ны, пе-ре-вер-ну-ла, рас-сме-я-лась, пи-рож-но-е
А теперь, открываем учебник на странице 85-86 и каждый читает текст самостоятельно вполголоса, чтобы мне было вас слышно.
Физминутка «ПАСТИЛА»
Раз, два, пастила – ручки я подняла.
(Поднимаем руки)
Раз, два, пастила – ручки опустила.
(Опускаем руки)
Раз, два, пастила – хлопнула в ладоши.
(Хлопаем в ладоши)
Раз, два, пастила – кто такой хороший!
(Гладим себя по голове)
Аналитическое чтение.
- А теперь давайте читать вместе.
Чтение 1ой части.
Читает М. Достаточно.
- Что попросила сделать мама своих дочек? (вымыть посуду)
- Что в этот момент делала Наташа? (читала книгу)
- О чем была эта книга? (о путешествия по Африке)
- А что же такое Африка? (Материк или большая часть суши, окруженная водой)
- Хотелось ли Наташе помогать маме? (нет, не хотелось)
- Чем занималась Оля? (лепила из пластилина крендельки и булочки)
- Готова ли была Оля помочь маме? (да, она решила помочь, а затем заниматься своими делами)
Чтение 2ой части.
- Нашли то место, где мы остановились. Читает В. Достаточно.
- Когда Оля ушла на кухню, что сказала ей Наташа? (что дочитает главу и придет помогать ей)
- Пришлось ли Оле звать Наташу на кухню? (да пришлось.)
- Что ответила ей Наташа? (что её здесь нет)
- Почему её нет? Разве она куда-то ушла? (Она находилась в комнате, но представляла, что она в путешествии)
- Что видела Наташа путешествуя по Африке? (реку, пальмы, лианы, попугаев)
- Как называлась река, по которой путешествовала Наташа? (Река Конго)
- Это самая большая река в Африке.
- А что же такое лианы? (предположения детей)
- Тропические лианы –  вьющиеся растения с длинными стеблями, растут в тропических лесах, обвиваясь вокруг деревьев, цепляясь за них.
- Что сделала Оля, после ответа Наташи? (ушла обратно на кухню)
- Через сколько минут Оля закончила мыть посуду? (через 20 минут)
- Куда Оля убрала чистую посуду? (в буфет)
- Что такое буфет? (предположения детей)
- Буфет – это шкаф для хранения посуды
- Что Оля делала после этого? (ушла лепить из пластилина)
Чтение 3ей части.
- Нашли то место, где мы остановились. Читает С. Достаточно.
- Что сделала Наташа, когда сказала, что она уже дома? (рассмеялась)
- Что Наташа увидела на губах Оли? (крем от пирожных)
- Сколько пирожных съела Оля? (два)
- Почему же два? (одно за себя, другое за Наташу)
- Расстроилась ли Наташа, после её слов? (да, она нахмурилась)
- Кто разрешил Оле съест два пирожных? (мама)
- Почему мама так поступила? (Потому что Наташа сказала, что она путешествует, и неизвестно, когда она вернется, а пирожное может испортиться)
10. Реализация поставленной цели.
- Давайте, вспомним, какую же цель мы ставили в начале урока.
(Научиться выделять главную мысль текста)
- Ответим на вопрос: это справедливо, что Оля съела два пирожных, а Наташе ничего не осталось? (предположения детей)
- Наташа могла бы отложить свои дела, как Оля, ведь мама всегда так делает, когда вы подходите со своими проблемами и просьбами.
- Как вы думаете, какое качество есть у Оли, но нет у Наташи? (доброта, отзывчивость)
- Все верно. Каждый из нас должен обладать таким человеческим качеством, как отзывчивость. Ведь быть отзывчивым – это значит быть чутким и добрым человеком, по отношению к окружающим. всегда быть готовым помочь другому человеку. А самое главное - делать это всегда от души и бескорыстно, то есть не прося ничего взамен за свою помощь!.
11. Итог урока.
- Какой рассказ мы читали на уроке? (Два пирожных)
- Кто написал этот рассказ? (Юрий Иванович Ермолаев)
- Чему мы учились на уроке? (выделять главную мысль текста)
- Какая главная мысль этого рассказа? (Каждый человек должен быть отзывчивым и добрым, нужно помогать друг другу)
12. Оценивание.
Приклеивание стикера определенного цвета на доску:
Зелёный – я усвоил материал урока, у меня всё получилось
Синий – я затруднялся отвечать на некоторые вопросы
Красный – на уроке я работал неактивно, но понял основную мысль данного рассказа.
Анализ самооценки.
Похвала активных учащихся.
Домашнее задание.

Приложенные файлы

  • docx file5
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0