Обобщение о словах, которые пишутся с заглавной буквы 2 класс


Автор: Елизарова Мария Алексеевна, учитель начальных классов, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Галкинская средняя общеобразовательная школа, Россия, Свердловская область, Камышловский район, село Галкинское, 2015г. 
Предмет: русский язык
Тема: «Обобщение о словах, которые пишутся с заглавной буквы»
Класс: 2
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Форма урока: урок-игра
Цель: Обобщение знаний учащихся о написании заглавной буквы в собственных именах существительных.
Задачи:
Углубить знания об именах собственных, совершенствовать навыки правописания заглавной буквы в именах собственных.
Развивать аналитическое мышление, память, монологическую речь; формировать орфографический навык, исследовательские умения.
Воспитывать познавательный интерес к родному языку
Планируемые результаты:
Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:
Регулятивные  УУД - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, классифицировать, находить ответ на проблемный вопрос.
Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные – закрепить знания о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить умение правильного написания заглавной буквы в именах собственных.
Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 кл./ Т.Г. Рамзаева - М.: Дрофа, 2009.
Оборудование и материалы для урока: большой бумажный цветок, кроссворд, телеграмма, послания с заданиями, карточки для контроля знаний, карточки с группами слов, шоколадные медальки.
Ход урока:
Этапы урока
Планируемые результаты и УУД Деятельность учителя Деятельность обучающихся
1.Организационный момент
Цель: содействие установлению нормального рабочего настроя у обучающихся и готовности к сотрудничеству. Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению Учитель читает наизусть стихотворение:
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем
И друг другу помогаем.
(Дети тихо садятся на места)
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке –
Ручка, книжка и тетрадка?
- Раз всё в порядке продолжаем урок. Дети эмоционально настраиваются на работу.
2. Постановка цели и задач урока.
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Мотивация учебной деятельности учащихся
Предметные: Повторение единиц русского языка.
Познавательные: умение под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель; умение сознательно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: оценка деятельности  Проведение игры «Для ума» – Разгадывание кроссворда. 
- Разгадав кроссворд вы узнаете, чем же мы будем заниматься на уроке.
Оно сообщает о ком – либо или о чём – либо. ( Предложение)
  Его можно записать из букв. ( Слово)
Их мы произносим. ( Звуки)
Он состоит из нескольких предложений, связанных по смыслу. (Текст)
·        Это часть слова. ( Слог)
Она бывает устная и письменная. ( Речь)
Общая часть у родственных слов (Корень)
Орфограмма, которая называется разделительный мягкий … )знак)
Знаки, которые используются, чтобы сообщить название рассказа, стихотворения, картины… (кавычки)
Слова, которые называют предметы. ( Существительное)
·        
_ Прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбике.         (Повторение)
Итак, цель мы поставили, значит, наша работа получится. Поднимите глазки вверх, опустите их вниз, посмотрите влево, вправо. А теперь послушайте, что я вам расскажу.
Далеко - далеко, за горами, за морями, за высокими лесами есть страна Грамматика. В ней живут разные звуки, буквы, слова и предложения. И все они служат Королеве Грамматике (показать наглядность на доске). Однажды все узнали, что Злодей (показ на доске) похитил Королеву и заточил её в свою темницу. Он это сделал специально, чтобы никто не смог больше изучать буквы и знать науку грамматику, чтобы все в этой стране стали безграмотными.
- Жалко вам Королеву? Хотите ей помочь?
- Королева Грамматика надеется на вашу помощь и прислала вам телеграмму. Давайте её прочитаем.
- Поможем Королеве Грамматике?
- Итак, в путь!
Ты расти, расти цветок, распускайся лепесток!Красный, жёлтый, голубой! Расцветай-ка! Зло долой!
Дети разгадывают кроссворд.
Формулируют тему и цель урока.
Слушают сказку.
Соглашаются помочь Королеве .
Телеграмма (читает ученик): "Дорогие, ребята! Помогите мне, пожалуйста, освободиться из темницы. Выполните все задания, которые я вам прислала вместе с волшебным цветком. Как только вы выполните все задания, то волшебный цветик-семицветик распустится, и силы зла исчезнут. И в стране Грамматике опять будет порядок. Надеюсь на вашу помощь!" Королева Грамматика.
3. Актуализация знаний.
Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий
Чистописание
Предметные: Повторение правила правописания собственных имен существительных
Познавательные: умение сознательно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
- Ребята, давайте вспомним с вами, над какой темой мы сейчас работаем на уроках русского языка? (тема урока написана на доске, учащиеся хором её читают).
- А когда же мы пишем слова с большой, заглавной буквы? (ответы детей)
-А почему хотя бы одно слово в предложении, но будет написано с большой буквы? (это начало предложения)
Для того, чтобы увидеть первое задание, надо потренироваться и красиво прописать в тетради буквы и слова, которые там даны.
Правильная посадка при письме.
Объяснение правильного написания заглавной буквы М, написания словарного слова Москва и соединения букв в данном слове.
Отвечают на вопросы.
Формулируют правило.
Пропись букв и словарного слова под контролем учителя
4. Обобщение и систематизация знаний
Цель: создание условий для выполнения учащимися учебных действий
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
 
Воспроизведение на новом уровне Предметные: Умение видеть ошибки в словах и исправлять их, повторение алфавитного порядка.
Познавательные: умение под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: умение слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Регулятивные: умение высказывать своё предположение
А вот сейчас мы посмотрим, какое же 1 задание нам приготовила Королева Грамматика (взять с 1 лепестка задание).
Рифмовка с элементами неправильного написания.
Самостоятельно, попробуйте исправить ошибки, а потом мы проверим, как хорошо у вас это получилось.
Я пишу в тетрад_: карова, а корова - нездорова!Я пишу: сабака фомка, а собака лает громко.Я пишу: белчонок тишка, а бельчонок целит шышкойПрямо в лоб мне и кричит: "Лучше правила учи_"
- Молодцы! Открывается 1 лепесток волшебного цветка.
2 лепесток.
- Выполняем следующее задание. Кто готов? (взять задание со 2 лепестка). Читаем.
Игра "Золотой ключик".
- Кто знает сказку "Золотой ключик"?
- Давайте вспомним имена и клички персонажей сказки Алексея Толстого "Золотой ключик".
Деревянный мальчик: Буратино
Девочка с голубыми волосами: Мальвина
Лиса: Алиса
Кот: Базилио
Владелец кукольного театра: Карабас-Барабас
- Как написаны все слова? (с большой буквы) - Почему?
- Давайте расположим имена и клички в алфавитном порядке.
- Молодцы! Хорошо поиграли! (открывается 2 лепесток цветка).
Какой же можно сделать вывод?
Вывод (делают дети):
(открывается 3 лепесток волшебного цветка)
3 лепесток.
-Посмотрим, что за задание на третьем лепестке
Физкультминутка.
1) Если слово пишется с большой буквы, то вы тянитесь вверх, если слово пишется с маленькой буквы, то вы все дружно приседаете (корова, мальчик, Ирина, самолёт, Волга, школа, Тобик, Простоквашино, ландыш, автобус, дерево, Таня, Москва, деревня, Тольятти)
- Молодцы! Хорошо отдохнули. Умеем не только дружно работать, но и отдыхать и следить за своим здоровьем.
(открывается 4 лепесток волшебного цветка)
Задание № 1 (читает ученик). "Ребята! Я вам предлагаю найти и исправить ошибки в одной работе школьника. Если исправите все ошибки, то этот лепесток распустится. Будьте внимательны!"
Дети работают устно над работой, представленной на доске; находят ошибки, исправляют их, доказывают и обосновывают свой ответ.
Задание № 2 (читает ученик). "Чтобы распустился следующий лепесток - поиграйте со своим учителем. Весёлой вам игры!"
Отвечают на вопросы.
Вспоминают героев сказки «Золотой Ключик»
Повторяют правило.
Дети выходят к доске с табличками в руках в алфавитном порядке: Алиса, Базилио, Буратино, Карабас-Барабас, Мальвина
Формулируют вывод: имена, фамилии, клички, городаВсе с заглавной буквы пишутся всегда!
Задание № 3 (читает ученик). "Чтобы дальше помогать Королеве Грамматике вы должны быть сильными, ловкими и здоровыми. Покажите, как вы следите за своим здоровьем!"
Выполняют физкультминутку.
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
Цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов Предметные: Повторение о слове: многозначные слова
Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы;
 обобщать и классифицировать по признакам;
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; 4лепесток.
-Кто же прочитает следующее письмо Королевы?
На доске:
Наш шарик поймал воздушный шарик.
Вася рыбаков был у рыбаков.
Улетел орёл за город орёл.
Какой же можно сделать вывод?
(открывается 4 лепесток волшебного цветка)
Прочитаем, что же прислала Королева на пятом лепестке.
На доске: Дружок, Лиза, Пушкин, Москва, Мурка, Маршак, Буренка, Саша, Аня, Самара, Барто, Наташа, Жучка
1 группа: имена, 2 группа: фамилии, 3 группа: клички, 4 группа: города,
Учитель показывает карточки с формулировкой определённой группы.
Составьте с любым словом предложение и запишите его.
(открывается 5 лепесток волшебного цветка)
Задание №4 (читает ученик). "Дорогие, ребята! Помогите разобраться, где писать большую букву, а где маленькую. Слова одинаковые, но пишутся по - разному. Почему?"
Дети работают самостоятельно. Анализируют, обосновывают и доказывают правильный ответ.
Формулруют вывод. Вспоминая, что есть и многозначные слова.
Задание № 5 (читает ученик). "Сгруппируйте слова по группам и 6 лепесток волшебного цветка распустится!"
Дети называют подходящие слова, записанные на доске. Доказывают написание большой буквы в данных словах, делают вывод о правописании большой буквы.
Устно составляют предложения и записывают их в тетрадь, подчеркивая заглавную букву в слове
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Цель: усвоение способа действия при выполнении упражнения, взимопроверка по эталону Предметные: умение писать имена собственные с заглавной буквы
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
6 лепесток.
-Читаем следующее задание.
А сейчас положите перед собой карточки с заданием по вариантам. Если слово пишем с заглавной буквы, ставим «+», если нет – «- ».
1 вариант
1. ирина 2. котёнок 3. воробей 4. россия 5. киев 6. страна 7. дядя 8. иванович 2 вариант
1. нина 2. река 3. жучка 4. мальчик 5. петрович 6. город 7. волга 8. александр Взаимопроверка.
Контроль проверки работ и обсуждение допущенных ошибок
(открывается 6 лепесток волшебного цветка)
- Молодцы, ребята! Все семь лепестков волшебного цветка распустились. Осталась серединка. Не устали? Открываем последнее задание.
Задание № 6 (читает ученик). "Ребята! Все жители в стране Грамматики знают, что вы можете работать на уроке самостоятельно. Попробуйте написать тест, в котром есть волшебные слова, после которых лепесток распустится.
Выполняют тест на карточках.
Обмениваются карточками с соседом по парте и проверяют работу по эталону, который находиться на доске.
Просматривают допущенные ошибки.
7. Рефлексия
Цель: самооценка обучающимися результатов своей деятельности
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
Домашнее задание.
Самооценка Познавательные: умение обобщать и делать выводы; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные:
умение выражать свои эмоции - И наконец читаем последнее послание Королевы Грамматики!
1) Начало предложения пишется:.
2) Фамилия, имя, отчество людей пишутся:.
3) Все географические названия пишутся:
- Молодцы! Вы освободили Королеву Грамматику из темницы. Теперь у них в стране все будут изучать науку грамматику. - А зачем знать эту науку? (ответы детей)
- Вы все хорошо работали, отвечали на вопросы, справились со всеми заданиями Королевы и освободили её от злого Злодея. На память об этом Королева Грамматика дарит вам всем медальки, желает успехов в учёбе, радостных дней в школе и хороших, прочных знаний по всем учебным предметам.
Для вас она также приготовила домашнее задание не простое, а математическое.
       
Страница: (90-65)+35= 60
Упражнение: (86+14) + 3 = 103
В тетрадке на полях оцените себя(зелёный, желтый, красный) :
1ый кружок – то как вы работали на уроке
2ой кружок – то, как вы поняли данную тему
3ий кружок – ваше настроение после урока
- Урок закончен. Всем большое спасибо за работу.
Задание (читает ученик). "Ребята! Последнее вам задание. Ответьте на вопросы Злодея. Закончите предложения, и тогда волшебный цветок распустится, и все силы зла навсегда исчезнут. И опять в стране у нас будет мир, все будут дружить и веселиться! Вперёд к победе!"
Дети вслух заканчивают предложения, и весь цветок открывается.
Отвечают на вопросы.
Получают награды за помощь.
Решение примеров.
Запись домашнего задания.
Рисуют в столбик три круга, закрашивают их в определенные цвета.

Приложенные файлы

  • docx file7
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 1