Рабочая программа по технологии для 1 класса по развивающей системе Л.В.Занкова


2. Пояснительная записка
Предмет «Технология» является обязательной дисциплиной УП (учебного плана) и входит в предметную область «Технология».
Рабочая программа учебного предмета «Технология» разработана на основе «Сборника программ начального общего образования. Система Л.В.Занкова».- Самара: Издательский дом «Федоров», 2011., а именно: примерной программы начального общего образования по технологии Н.А.Цирулик, учебника «Технология. Уроки творчества» авторов Н.А Цирулик, Т.Н. Просняковой, 2013. Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена на основе следующих документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ (с изменениями);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г, регистрационный №15785) с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 31.декабря .2015 года;- Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
- Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 года № ИК – 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;
- СанПиН, п.2.4.2. № 2821-10 – “Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”, регистрационный №19993 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 03 марта 2011г., регистрационный номер 19993 с изменениями от 02.01.2016 (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81 СанПиН 2.4.2.2821-10, зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2015 № 40154);- Примерной основной общеобразовательной программой начального общего образования, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию от 08 апреля 2015 г. № 1/15.
- Образовательной программой НОО общеобразовательного учреждения, утвержденной приказом от 30 августа 2016г. (протокол № 01 от 30.08.2016г.);
- Уставом общеобразовательного учреждения, утвержденного приказом УО АГО № 65 от 03.03.2016г.
Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.
Цель предмета:
Оптимальное общее развитие каждого ребёнка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно- практической деятельности.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразование, хранение информации, поиска необходимой информации в словарях, каталоге библиотеке.
Предмету «Технология» в 1-м классе предполагается решение следующих задач:
- духовно- нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению;
- развитие в процессе предметно- практической деятельности психических функций: зрительно- пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления;
- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно- конструкторских и технологических задач;
- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково- символического и логического мышления, исследовательской деятельности;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности;
Календарно-тематическое планирование составлено с учетом требований программы по технологии и методического пособия:
Технология 1 кл.: поурочные планы по учебнику «Умные руки» Н. А. Цирулик, Т. Н. Просняковой /авт.-сост. В. И. Усачёва. - Волгоград: Учитель, 2012.
Методическое пособие составляет единый комплект с учебником Цирулик Н. А., Просняковой Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011.
Учебник соответствует обязательному минимуму содержания начального общего образования. Объем содержания учебной программы курса полностью соответствует требованиям Федерального стандарта. Объем материала, изучаемого на уроках изобразительного искусства, превышает объем требований, которые заложены в минимуме содержания начального общего образования.
На основе анализа содержания образования по предмету, условий реализации стандарта, организации учебной деятельности составлена рабочая программа по технологии.
УП предполагает на базовом уровне изучение предмета «Технология» - 1 час, 33 часа в учебном году.
Общее развитие служит основой для формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии являются освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Место предмета «Технология» в учебном плане: на предмет «Технология» для 1 класса учебным планом начального общего образования отводится 33 часа (1 час в неделю; 33 учебных недели).
3. Содержание программы
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека.
Мир профессий, их социальное значение. Профессии типа «Человек – человек», «Человек – художественный образ».
Разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.
Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений чтение текста на страницах учебника, обращения к справочным страницам, аудио- и видеоматериалам, общения с учителем и сверстниками. Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Планирование хода практической работы. Самоконтроль практических действий.
Задания разных типов – от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы) до создания собственных образов. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Многообразие материалов
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Бумага разных видов, ткань, природный материал плоский и объемный, пластилин, «бросовый» материал, текстильные материалы (нитки, тесьма и т.д.)Свойства материалов:
бумагу можно резать, складывать по прямой, рвать, сминать, приклеивать, скручивать; пластилин можно отрывать от куска, отрезать ниткой или стекой, сминать, придавать разную форму, размазывать;
ткань можно резать, сшивать;
нитки использовать для соединения деталей из ткани, тесьму можно вплетать, сутаж, веревки использовать для косого плетения.
Технологические приемы.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, с помощью линейки).
Сборка и соединение деталей: клеем, нитками, переплетением, скручиванием, пластилином.
Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.
Виды художественной техники
Лепка
«Печатание» узоров и рисунков на пластилиновой основе.
«Рисование» жгутиками из пластилина.
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
Лепка из снега.
Аппликация
Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе (аппликация из кругов).
Аппликация из пластилина.
Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов (листьев). Детали можно дорисовывать.
Аппликация с использованием «косичек».
Мозаика
Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.
Выполнение мозаичного изображения
с помощью природных материалов (семян растений, ракушек, гальки) на тонком слое
пластилина. Основа плоская или объемная.
Художественное складывание
Складывание приемом гофрирования полоски и прямоугольника.
Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.
Плетение
Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.
Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматномпорядке (разметка с помощью шаблона).
Простейшее узелковое плетение.
Шитье и вышивание
Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани
в полоску и клетку. Продергивание нитей
на льняной ткани, отделка бахромой.
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.
Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).
Работа с технической документацией (эскизы, схемы). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, перевернуть. Чтение и выполнение разметки с опорой на эскизы, схемы.
Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам.
Раздел 3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).
Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических фигур
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны.
Геометрическая мозаика.
Объемное моделирование из готовых геометрических форм
Создание технических моделей из готовых геометрических форм. Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.
Объемное моделирование и конструирование из бумаги
Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.
Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.
Моделирование летательных аппаратов
с разметкой по шаблону и по клеткам.
Художественное конструирование из природного материала
Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.
Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.
Моделирование несложных моделей из деталей конструктора
4.Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
основные требования культуры и безопасности труда:
– о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока;
– правила безопасной работы с ножницами и иглой;
– приемы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки);
– правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
– правила аккуратной работы с клеем;
названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки);
наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, сминание, разрезание, лепка и пр.);наименования основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) и приёмов обработки материалов в художественно-конструкторской деятельности (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание и пр.); названия отдельных техник, используемых в художественно-конструкторской деятельности (аппликация, лепка);
назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.
Учащиеся должны уметь:
подготавливать рабочее место и поддерживать на нем порядок в течение урока;
соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;
выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;
использовать правила и приемы рациональной разметки;
аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;
аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному
контуру;
аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;
аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;
аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу;
изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;
пришивать пуговицы;
выполнять комбинированные работы из разных материалов;
воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;
внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и использовать адекватные способы работы по их воссозданию;
выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.
Учащиеся могут знать:
свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств;
происхождение отдельных поделочных материалов и способы их приготовления для работы;
разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов.
Учащиеся могут уметь:
самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию;
устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по ее созданию;
на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по ее созданию;
мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания;
создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения;
пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой;
устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу;
осуществлять элементарный самостоятельный уход за своими вещами (в школе и в условиях домашнего быта).
5. Планируемые результаты освоения предмета
Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
- представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;
- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
- интерес к отдаленным видам предметно-практической деятельности;
этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения;
- знание о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
Обучающий получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;
- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.
Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:
- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.
Обучающий получит возможность научиться:
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.
Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:
- под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
- проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;
- обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.
Обучающий получит возможность научиться:
- продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- основам смыслового восприятия познавательных текстов;
- выделять существенную информацию из познавательных текстов;
- на основе полученной информации принимать несложные практические решения;
- под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать, выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
- научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:
- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
- понимать важность коллективной работы;
- контролировать свои действия при совместной работе;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться с партнерами и приходить к общему решению
Обучающий получит возможность научиться:
- проявлять инициативу в коллективных творческих работах;
- следить за действиями других участников совместной деятельности;
- принимать другое мнение и позицию;
- строить понятные для партнеров высказывания.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- называть профессии своих родителей;
- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;
- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.
Обучающий получит возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей;
- называть некоторые профессии людей своего региона.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;
- узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;
- выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;
- применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).
Обучающий получит возможность научиться:
- изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.
Конструирование и моделирование Обучающийся научится:
- выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
- изменять вид конструкции;
- анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;
-изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.
Обучающий получит возможность научиться:
- создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере Обучающийся научится:
- понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.
Обучающий получит возможность научиться:
- понимать значение компьютера в жизни человека;
- понимать смысл слова «информация»;
- наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по предмету «Технология»;
- бережно относиться к техническим устройствам;
- соблюдать режим и правила работы на компьютере.

6. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предметовСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.). Объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно- практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий. Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений обучающегося, который ориентирован на демонстрацию динамики образовательных достижений в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т. д.).
- выставки
- практические работы
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Проверка знаний, умений и навыков учащихся осуществляется путем фронтального опроса или оцениванием практических работ (в том числе проектов), выполненных на уроках.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка – краткая характеристика результатов труда школьников. Такая форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки является её содержательность, анализ работы школьника, чёткая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причём эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные её стороны, а также пути устранения недочётов и ошибок.
Примечание. Учитывая, что в 1 классе в течение всего учебного года отметки не выставляются, учитель использует словесную оценку. Цифровая оценка используется только для учителя с целью анализа умений, приобретённых учащимися.

7. Учебно-тематический план
1класс. 33 часа (1 час в неделю)
№ наименование разделов и тем всего часов контрольные работы
1. Лепка. 5 2. Аппликация. 5 3. Мозаика. 5 4. Оригами. 4 5. Плетение 3 6. Шитьё и вышивание 4 7. Моделирование и конструирование 7 Проект «Машины»ИТОГО 33ч 8. Календарно-тематическое планирование
1класс. 33часа (1 час в неделю)
дата Тема Планируемые результаты обучения Основные направления и виды деятельности учащихся
Предметные результаты Универсальные учебные действия прим. факт. 1 четверть. Лепка.
1. Пластилин-волшебник Обучающийся научится:
-организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;
- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;
- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Техника работы с пластилином.
Техника «рисования» пластилиновыми жгутиками.
Техника работы с пластилиновыми отдельными деталями.
Техника выполнения рисунка пластилиновыми пластинами приёмом налепа.
2.«Рисунки» жгутиками из пластилина. Радуга Исследовать национальные традиции ремесел своего региона. Моделировать сюжетную игрушку по национальным традициям. Техника «рисования» и изображения пластилиновыми жгутиками. 3. «Рисунки» жгутиками из пластилина. Цветик- семицветикРаботать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Уметь переносить известные знания в новую ситуацию. Техника «рисования» и изображения пластилиновыми жгутиками. 4. Лепка из отдельных частей. Игрушки Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Развивать музыкальный и художественный вкус. Техника работы с пластилином отдельными деталями. 5. Рисунки пластилином Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Техника выполнения рисунка пластилиновыми пластинами приёмом налепа. Аппликация.
6. Свойства бумаги Аппликация бумаги. Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Развивать музыкальный и художественный вкус. Техника работы с бумагой Техника работы с бумагой.
Техника составления композиции из бумаги.
Техника работы с природным материалом.
7. Аппликация из бумаги. Пальмы. Уметь выполнять приемы симметричного вырезания Техника работы с бумагой; симметрия 8. Аппликация из бумаги. Тележка с яблоками Знать правила безопасной работы с клеем Исследовать национальные традиции ремесел своего региона. Техника составления композиции из бумаги. 9. Аппликация из листьев. Дары природы Уметь выполнять различные приемы аппликации Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Техника работы с природным материалом 2 четверть
10. Аппликация из листьев. Мышка Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Техника работы с засушенными листьями. Техника работы с засушенными листьями
Мозаика
11. Мозаика из бумаги. Морская звезда Отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.
Знать правила работы с клеем. Уметь выполнять различные приемы аппликации.
Уметь работать с бумагой (мозаичный прием)
Иметь представление о возможности выполнения мозаики.
Иметь представление о понятии «композиция», ее составлении Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Уметь переносить известные знания в новую ситуацию. Освоение приема контурной мозаики. Освоение приема контурной мозаики.
Техника работы с бумажной мозаикой.
Освоение приема выкладывания мозаики из гальки, керамзита.
Техника мозаики из природного материала.
12. Мозаика. Осеннее дерево. Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Развивать музыкальный и художественный вкус. 13. Мозаика из гальки на пластилиновой основе. Освоение приема выкладывания мозаики из гальки, керамзита. 14. Панно «Цветок» Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Техника мозаики из природного материала 15. Мозаика. Составление композиции «Заяц и еж» Техника мозаики из природного материала Оригами
16. Оригами. Приемы сгибания Уметь складывать бумагу по прямой линии Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Развивать музыкальный и художественный вкус. Новый прием складывания бумаги. Оригами.
3 четверть
17. Оригами. Заяц и лиса Узнавать и называть технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроке. Исследовать национальные традиции ремесел своего региона. Техника работы оригами Освоение основных приемов оригами.
Освоение технологии объемной композиции из бумаги.
18. Оригами. Заяц и лиса Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Уметь переносить известные знания в новую ситуацию. 19. Объемная композиция Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Освоение технологии объемной композиции из бумаги. Плетение
20. Плетение в три пряди Выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приёмы их ручной обработки Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Уметь переносить известные знания в новую ситуацию. Освоение приема плетения косичкой Освоение приема плетения «косичкой»
Техника плетения бумаги
21. Аппликация с использованием «косичек». Обезьянка Совершенствование приема плетения «косичкой» 22.Плоское прямое плетение Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Развивать музыкальный и художественный вкус. Техника плетения бумажного шпагата. Шитьё и вышивание
23.Шитье и вышивание Применять приёмы безопасной работы с инструментами (ножницы, швейная игла) Техника освоения приемов разметки ткани и простейших швов Техника приемов разметки ткани и простейших видов швов.
Техника работы с тканью
24. Изготовление салфетки Техника работы с тканью; совершенствование навыка прокладывания стежков. 25. Пришиваем пуговицы Совершенствование техники шитья 26. Фартук для куклы Совершенствование техники шитья. Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. 4 четверть. Моделирование и конструирование
27. Моделирование на плоскости. Чебурашка. -Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
- изменять вид конструкции;
- анализировать конструкцию по рисунку или заданным условиям; Обучающийся получит возможность научиться:
- создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале Совершенствование технологических приемов работы с бумагой Освоение технологии объемного моделирования из готовых геометрических фигур.
Конструирование из бумаги «мягкой» игрушки.
Освоение навыков технического моделирования.
28. Объемное моделирование. Проект «Машины» Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Освоение технологии объемного моделирования из готовых геометрических фигур. 29. Объемное моделирование. Черепаха. Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Развивать музыкальный и художественный вкус. Освоение техники объемного моделирования из готовых геометрических фигур. 30. Игрушка из бумаги. Божья коровка.
Работать с информацией: находить обобщать и представлять данные. Уметь переносить известные знания в новую ситуацию. Конструирование из бумаги «мягкой» игрушки. 31.Модели самолетов. Планер.
Исследовать национальные традиции ремесел своего региона. Освоение навыков технического моделирования. 32.Художественное конструирование из природного материала. Цветы. Совершенствование технологии работы с природным материалом 33. Баба-яга в ступе Закрепление приемов художественного конструирования. 9. Материально-техническое обеспечение программы
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Технология 1 кл.: Поурочные планы по учебнику «Умные руки» Н. А. Цирулик, Т. Н. Просняковой /авт.-сост. В. И. Усачёва. - Волгоград: Учитель, 2010.
Цирулик Н. А., Просняковой Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011.
Специфическое сопровождение (оборудование):
-комплект таблиц демонстрационных «Технология. Обработка ткани» (12 табл., А1, лам.)
- комплект таблиц демонстрационных «Технология. Организация рабочего места» (6таб., А1, лам, с разд.мат.)
- конструктор для уроков труда
- индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы.
Технические средства обучения:
- интерактивная доска;
- мультимедийный проектор;
- принтер;
- телевизор;
- компьютер;
Экранно-звуковые пособия:
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Приложенные файлы

  • docx file 10.dok
    Рабочая программа по технологии для 1 класса по системе Л.В. Занкова
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 1