Презентация к докладу на семинаре по теме «Внеурочная деятельность, как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Ключевые слова педсовета: воспитание, внеурочная деятельность, виды внеурочной деятельности, направления, игровая деятельность, цели и задачи внеурочной деятельности.О чём будем говорить? Государственное образовательное учреждениеРеспубликанский центр образованияСтруктурное подразделение «Центр обучения детей-инвалидов в Республике КомиВнеурочная деятельность, как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС Цель педсовета — рассмотреть цели и задачи внеурочной деятельности,как системообразующего фактора воспитательно-образовательного процесса в рамках ФГОС Задачи:рассмотреть следующие вопросы:актуальность внеурочной деятельностиопределение внеурочной деятельностизадачи внеурочной деятельностипринципы, на которых построена внеурочная деятельностьтребования стандарта к внеурочной деятельностивиды и направления внеурочной деятельностиформы внеурочной деятельностирезультаты и эффектыэтические требования к педагогамитоги анкетированиямастер-классы учителей начальной школы Эклектичность мировоззрения-смешение, соединение разнородных стилей, идей, взглядов и т. п., основанное на их искусственном соединении.Моральный релятивизм-принцип, согласно которому не существует абсолютного добра и зла, идет отрицание обязательных нравственных норм и объективного критерия нравственности. Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся это:Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана,организуемая участниками образовательного процесса,отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковыеи научные исследо-вания и т.д.; занятия по направлениям внеучебной Деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Задачи внеурочной деятельности:Организация общественно-полезной и досуговой деятельностиучащихся совместно с общественными организациями, ДДТ, библиотеками, семьями учащихся. Реализация их творческого потенциала через включениев разнообразные виды общественно-полезной и досуговойдеятельности.Удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальныхсоциокультурных и образовательных потребностей детей и родителей.Формирование у обучающихся положительной «Я-концепции», универсальной духовно-нравственной компетенции«становиться лучше», формирование навыков позитивного коммуникативного общения. Задачи внеурочной деятельности:(продолжение)Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими детьми в решении общих проблем.Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результатаРазвитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время Задачи внеурочной деятельности(продолжение)Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.Организация информационной поддержки учащихся.Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся. Принципы, на которых должна строиться в/д Включение учащихся в активную деятельность. Доступность и наглядность. Связь теории с практикой. Учёт возрастных особенностей. Сочетание индивидуальных и коллективныхформ деятельности. Целенаправленность и последовательностьдеятельности (от простого к сложному). Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников:•Неотъемлемая часть образовательного процесса •Способствует в полной мере реализовать требования ФГОС•Наполнение конкретным содержанием в/д находится в компетенции образовательного учреждения•Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся•Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты Основные виды внеурочной деятельности• Познавательная деятельность•Игровая деятельность•Проблемно-ценностное общение•Досугово-развлекательная деятельность•Художественное творчество•Социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность)•Трудовая (производственная) деятельность•Спортивно-оздоровительная деятельность•Туристско-краеведческая деятельность Направления внеурочной деятельности• Спортивно-оздоровительное •Художественно-эстетическое•Научно-познавательное •Военно-патриотическое •Общественно полезная деятельность • Проектная деятельность Направления в/д Общие виды деятельности Формы деятельности научно-познавательное Познавательные беседы, предметные олимпиады в рамках предметных декад, познавательные игры, ученические научные конференции и т.д. Беседы: «Удивительный мир космоса», «Научись себя беречь», «Международный день солидарности» художественно-эстетическое Изо-деятельность различных направлений и тем ― конкурсы рисунков, плакатов, афиш и т.д.Художественно-речевая-участие в концертах с чтением стихов, участие в различного уровня конкурсах.Музыкальная-виртуальные концерты. Культурно-массовая- различные классные часы, беседы о культуре в самом широком её смысле, виртуальные экскурсии по музеям и выставкам. Беседы: «В стане вежливости. Как правильно вести спор», мини-сочинения «Моя любимая мама», «Моя семья - моя крепость», виртуальная выставка «Ремёсла и промыслы народов коми», слайд-шоу «Осеннее настроение», классные часы по теме «История снеговика», «Посвящается маме», «Национальные традиции гостеприимства», «Этикет на каждый день», «2015 год - год русской литературы», «Искусство моего края». проектное Создание различных тематических проектов «Моя малая Родина», «Животный мир Республики Коми», «Красная Книга Республики Коми», «Олимпийские чемпионы» и т.д. гражданско-патриотическое Беседы о своей стране, её истории, культуре, в нашем случае-виртуальных экскурсий и путешествий по историческим и памятным местам, обсуждения кинофильмов, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, фотовыставки Беседы «Ответственность – что это такое», «Кем быть и каким нам быть», «Права и обязанности ребёнка», «От стен Кремля на передовую», «Россия – Родина моя», фотовыставка «Исторические места моей Родины», «Святое дело Родине служить» и другие. Задачи сотрудничества:усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи; гуманизация взаимоотношений семьи и школы; развитие у  школьников опыта формального и неформального общения со  взрослыми; освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми; оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях. РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫРезультат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. 3 уровня результатов:•Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни •Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. •Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • ppt file10
    Презентация к докладу на семинаре по теме "Внеурочная деятельность, как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС"
    Размер файла: 772 kB Загрузок: 66