Исследовательская работа «Выбор профессии». Автор Киселёв Андрей


Муниципальное образовательное учреждение
Смирновская средняя общеобразовательная школа
На районный конкурс исследовательскихи проектных работ «Юный исследователь».
Номинация: «Учебно-исследовательская работа».
Вторая возрастная группа.
Секция « Радуга профессий».


607717
Нижегородская область,
Шатковский район,
село Смирново,
улица Советская, д. 40.
Тел: 8 (831) 90 48 844
Е-mail:
smirnowo _shool@mail.ru
Автор работы: Киселев Андрей, 14 лет.
Руководитель: учитель русского языка и литературы
МОУ Смирновская СОШ
Рябинина Татьяна Геннадьевна


С. Смирново.
2011 г.

Введение - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3
Основная часть - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4-14
Актуальность - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4
2.2. Цель и задачи - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4
2.3. Семейная династия - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5-8
2.4. Я выбираю - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9-14
3.Заключение - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 15
Использованная литература - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 16
Приложения.


Введение.
Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой.
В. Г. Белинский
Выбор профессии - очень важное дело. Чем раньше человек решает, кем он хочет быть, тем быстрее добивается успеха в жизни. Определение своего профессионального пути выпадает на подростковый возраст. В этот жизненный период сложно сделать правильный выбор. К сожалению, многие подростки недостаточно знают об особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. В дальнейшем отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество.
Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка с его индивидуальными особенностями, которые проявляются в физическом развитии, в возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадают с требованиями профессии.
Все профессии важны! Все профессии нужны!

Актуальность.
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
…Книгу переворошив,
намотай себе на ус-
все работы хороши,
выбирай на вкус!
В Маяковский. «Кем быть».
В этом году, обучаясь в 8 классе, я стал часто задумываться над тем, какую профессию я выберу в будущем? Ведь это очень важно, чтобы профессия тебя устраивала, чтобы работа приносила не только материальный достаток, но и чувство удовлетворения, радость. Поэтому серьезно занялся решением такой проблемы, как выбор профессии. Мне интересно знать, как он осуществляется, что влияет на него, помогают ли родственники выбирать профессию.
2.2. Цель и задачи моего исследования.
Цель: определиться с выбором будущей профессии. Задачи: - изучить имеющуюся литературу по теме;
- проследить выбор профессии на примере династии фармацевтов;
- обратиться за помощью к психологу;
- провести опрос общественного мнения;
- определить, какая профессия подходит мне.
2.3.Семейная династия.
Люди, которые правильно выбрали профессию, - счастливые люди. В этом я убедился, наблюдая за семейной династией фармацевтов, которые живут в моем родном селе Костянка. Эта профессия наследуется по материнской линии уже три поколения.
Для того чтобы выяснить, как они относятся к своей профессии и что повлияло на их выбор я взял интервью у всех представительниц династии.
1.Из интервью.
27 ноября 2011 года исполнилось 90 лет со дня рождения основательницы династии - Стимаевой Марии Ивановны.

Стимаева М.И. за работой. Стимаева Мария Ивановна родилась 27 ноября 1921 года в деревне Балахна Перевозского района в многодетной семье, инвалид с детства.
По совету знакомых поступила учиться в Горьковскую фармацевтическую школу в
1938году, закончила ее в 1941( См. приложение №1). Направили на работу в Краснооктябрьский район, в аптеку.
Снимала квартиру. В годы войны по состоянию здоровья вернулась домой, работала в колхозе учетчиком.
В 1946 году ее пригласили на работу в Костянскую аптеку, которая находилась в помещении школы. ( См. приложение №2). Работала и фармацевтом, и заведующей. Аптека в то время готовила стерильные растворы и другие лекарства для Костянской больницы, в которой были терапевтические, хирургические палаты, родильный дом. Был очень большой объем работы при дефиците лекарств. В 1964 году под ее руководством было рядом со школой построено новое деревянное здание аптеки. В 1978г была награждена медалью « Ветеран труда». ( См. приложение №3).
Ушла на пенсию в 1986 году. Рассказывает, что очень любила свою профессию, любила работать с людьми. И люди вспоминают ее с благодарностью. ( См. приложение №4).

Шокурова Н.А. на рабочем месте Шокурова (Стимаева) Наталья Александровна родилась 31 января 1964 года в селе Костянка Шатковского района.
После окончания Костянской основной школы поступила в 1979 году в Горьковское фармацевтическое училище, которое закончила в 1982 году, ( см. Приложение №5,6), с 4 августа 1982 года работает по настоящее время заведующей аптекой.
В восьмидесятые годы в аптеке продавали готовые лекарственные формы, а также сами делали стерильные растворы, микстуры, порошки. Там работали 4 человека, в настоящее время она работает одна. В 2006 году была награждена почетной грамотой за многолетний добросовестный труд ( см. Приложение №7).
С 2009 году аптеке выдана лицензия на розничную торговлю лекарственных средств без права изготовления лекарств.
С детских лет мама воспитывала у нее любовь к профессии фармацевта, к работе с больными людьми, к выдержке и терпению. Поэтому выбор был не случаен.

Павеличева Г.В. с бабушкой. Павеличева (Шокурова) Галина Владимировна, родилась 04.04.1985.
После окончания Костянской средней школы поступила в Нижегородский медицинский колледж (бывшее Горьковское фармацевтическое училище) на бюджетное
отделение. Был очень большой конкурс, но по результатам экзамена набрала достаточное количество баллов. При зачислении также была учтена фармацевтическая династия и 2 место на районной олимпиаде по химии.
С 2005 года работала в Нижнем Новгороде в аптеке фармацевтом, поступила на заочное отделение в Нижегородскую медицинскую академию на фармацевтический факультет. Закончила его в 2010году. С 2007 работает заведующей аптечным пунктом по бесплатному отпуску лекарств в городе Арзамасе. Выбрала свою профессию потому, что она в данное время востребована, и является продолжением дела ее мамы и бабушки.
Все члены этой династии имеют благодарности и грамоты.
Провел опрос населения нашего села и тех сел, кто пользовался услугами аптеки № 42. Было опрошено 20 человек старше 50 лет .Результаты опроса показали, что:
* 100% опрошенных знают, кто такая Стимаева М.И., 85% знают, кто она по специальности и где работала и 68% с большой благодарностью отзываются о ее работе.
3. Провел мини-исследование, выяснил отношение населения к работе Шокуровой Н.А.
В течение 3 рабочих дней посещающие аптеку могли оставить свои отзывы о работе ее заведующей.
Ваше отношение к обслуживанию в аптеке №42

Нейтрально Плохо Хорошо
Результаты мини-исследования:
За три рабочих дня аптеку посетили 56 человек. Из общего числа отзывов положительное отношение выразили 43 посетителя, 11-нейтральное, отрицательных отзывов не было.

Диаграмма отношения клиентов к обслуживанию.
Из проделанной мной работы я сделал вывод, что семейные традиции оказывают положительное влияние на правильно сделанный профессиональный выбор. 2.4. Я выбираю.
Для себя я решил, что прежде чем определиться с будущей профессией, я должен ответить на вопрос:
«Что я ожидаю от своей будущей профессии, и, соответственно, что именно нужно  изучать и оценивать в процессе выбора».
Существует три главных критерия, которым должна соответствовать профессия, чтобы не принести разочарования:
профессия должна быть интересной, соответствовать моим желаниям, склонностям;
соответствовать возможностям (уровню здоровья, квалификации и способностям);
открывать перспективу трудоустройства по специальности.
Что такое профессия?
Профессия – это социальная характеристика человека, указывающая на его принадлежность к определенной категории людей, которые занимаются одинаковым видом трудовой деятельности. Трудовая деятельность является профессиональной, если выполняются по крайней мере два условия.
Во-первых, профессия характеризуется наличием требуемого уровня квалификации, то есть мастерства, умений, знаний и навыков, который почти всегда подтверждается специальными документами о профессиональном образовании: дипломами, свидетельствами, аттестатами, сертификатами.
Во-вторых, профессия является своеобразным товаром, который можно продавать на рынке труда. Причем, товаром, который пользуется спросом, за который работодатели готовы платить.  То есть, профессия является источником дохода для ее обладателя.
Каким образом я узнавал о профессиях?
 Я просил рассказать об интересующих профессиях родителей, знающих людей.
Прочитал о разных профессиях в литературе, узнал о некоторых из фильмов.
Воспользовался следующими источниками информации: литература, Интернет.
Наблюдал за трудовой деятельностью специалистов на их рабочем месте.
Просматривал презентации, участвовал в тренингах, играх, опросниках, анкетировании, проводимом психологом и учителем по предпрофильной подготовке.
Мир профессий.
Каждая профессия предъявляет определенные требования. Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда. Предметом труда могут быть другие люди, техника, информация, художественные произведения или природа. А класс профессий говорит о степени сложности и требуемой квалификации человека, то есть о характере труда. Характер труда может быть исполнительным или творческим.
По предмету труда можно выделить пять типов профессий. (см. Приложение №8)
К профессиям типа «ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК» относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием (врач, медсестра, санитарка), обучением и воспитанием (воспитатель, няня, учитель, преподаватель, тренер), бытовым обслуживанием (продавец, проводник, официант), правовой защитой (юрист, следователь, участковый инспектор). Профессии этого типа предъявляют высокие требования к таким качествам работника, как устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми; потребность в общении; способность мысленно ставить себя на место другого человека; умение устанавливать и поддерживать деловые контакты; понимать состояние людей; оказывать влияние на других; проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность; речевые способности.

Тип «ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА» включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств (каменщик, монтажник, сварщик, инженер-конструктор), эксплуатацией технических  средств (водитель, кочегар, крановщик, токарь, швея), ремонтом техники (слесарь-ремонтник, механик, электромонтер). Этот тип профессий требует от работника высокого уровня развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомленности и сообразительности, хороших двигательных навыков, ловкости.

Тип «ЧЕЛОВЕК - ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА» объединяет профессии, связанные с текстами (корректор, машинистка, переводчик, библиотекарь), с цифрами, формулами и таблицами (программист, экономист, бухгалтер, кассир), с чертежами, картами, схемами (штурман, чертежник), со звуковыми сигналами (радист, телефонист). Профессии этого типа требуют от человека способности к отвлеченному мышлению, оперированию числами, длительному и устойчивому сосредоточению внимания, усидчивости.

К типу «ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ» можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, журналист, модельер, композитор), с воспроизведением, изготовлений различных изделий по эскизу, образцу (ювелир, актер, закройщик, реставратор, столяр-краснодеревщик, цветовод-декоратор). От человека в профессиях этого типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение.

Наконец, к типу «ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА» можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы (микробиолог, агрохимик, геолог), с уходом за растениями и животными (лесовод, овощевод, зоотехник), с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных (ветеринар). Этот тип профессий предполагает наличие у человека хорошей наблюдательности, способности ориентироваться в условиях непредсказуемости и отсроченности результатов, менять цели в зависимости от условий, выносливости и терпеливости к недостатку комфорта.

По характеру труда выделяются два класса профессий (см. Приложение №9 )Профессии ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КЛАССА связаны с выполнением решений, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем (агент, медсестра, продавец, приемщик заказов, социальный работник, машинист, оператор, станочник, плотник, кассир, машинистка, телефонист, парикмахер, озеленитель). В большинстве случаев профессии этого класса не требуют высшего образования.
Профессии ТВОРЧЕСКОГО КЛАССА связаны с анализом, исследованием, испытанием, контролем, планированием, организацией и управлением, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений, требуют независимого и оригинального мышления, высокого уровня умственного развития и, как правило, высшего образования (врач, менеджер, референт, психолог, учитель, юрист, инженер, экономист, математик, архитектор, физик).Работа с психологом.
Опросник готовности школьника к выбору.
Цель: определение готовности школьников к выбору профессии.
Результат: средняя готовность к выбору профессии.
Тест эмоций Басса – Дарки в модификации Г. В. РезапкинойЦель: диагностика различных форм агрессивного поведения.
Результат: средний уровень физической агрессии, низкий уровень косвенной агрессии, низкий уровень выраженности раздражения и негативизма, низкий уровень обидчивости и подозрительности, низкий уровень словесной (вербальной) агрессии.
Тест «Мое здоровье»
Цель: оценка состояния здоровья учащихся.
Результат: нет поводов для беспокойства о здоровье.
Дифференциально – диагностический опросник Е. А. Климова
Цель: исследование профессиональных склонностей и интересов
Результат: человек – техника. Обладатели профессий данного типа имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Особенность технических объектов в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. При их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от работника требуется точность, определенность действий. Большое значение здесь имеет также такое качество, как практичное мышление человека – техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части.
Среди современных профессий данного типа наиболее востребованы автослесарь, монтажник информационных (компьютерных) сетей, строительные специальности, оператор, инженер, технолог.
Анкета по типам интеллекта.
Цель: определение типа интеллекта.
Результат: наибольшее количество баллов набрал по математико – логическому типу интеллекта и внутриличностному типу интеллекта.
Математико – логический тип интеллекта: быстро решает арифметические задачи, любит анализировать, строить прогнозы. Предпочитает играть в шахматы, «стратегические игры». Быстро распознает причины и следствия. Рекомендуемый вид деятельности – построение логических цепочек, построение графиков.
Внутриличностный тип интеллекта: предпочитают свой внутренний мир, демонстрируют чувство независимости, предпочитают оставаться в одиночестве, занимаясь любимыми делами или работой. Рекомендуемый вид деятельности – самостоятельная работа по инструкции, требующая время на обдумывание.
Заключение.
Цель, которую поставил приступая к исследовательской работе, считаю достигнутой. Исследования, проводимые психологом, соответствуют моим склонностям и интересам. Время для выбора профессии у меня еще есть, но уже сейчас я прислушаюсь к рекомендациям, данным мне специалистом. В заключении еще раз хочу подчеркнуть важность проблемы собственного профессионального самоопределения.
Для своих одноклассников и того, кто заинтересуется моей работой, я приготовил рекомендации. (см. Приложение №10 )
Литература.
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы (Текст).- М.: МГУ, 1990.
Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. СПб. : Издательство «Питер», 2005.
Бендюков М.А. Диалоги о выборе профессии. СПб.: Изд. Дом РОСТ», 2001.
Грецов А.Г. Выбираем профессию: советы практического психолога. СПб.: Издательство «Питер», 2005.
Климов Е.А. Как выбирать профессию.- М.: Просвещение, 1984.
Личностное портфолио старшеклассника: учеб.-метод. Пособие/З.М. Молчанова, А.А. Тимченко, Т.В. Черникова, под ред. Т.В. Черниковой,-3-е изд., М.: Глобус, 2008.
Меттус Е.В. Учимся выбирать профиль обучения –СПб.: Каро, 2006.
Ожегов С.И, Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова.- 4-е изд., дополненное.-М.6ООО «А ТЕМП», 2008.
Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация учащихся.-М., 1998.
Интернет-ресурсы
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
festival@1september.ru Приложение №1.

Приложение №2.


Приложение №3.

Приложение №4 .

Приложение №5 .

Приложение №6
.
Приложение №7

Приложение №8
Классификация профессии по предмету труда.
Профессии



Человек - человек
Человек - техника
Человек – знаковая система

Человек - природа
Человек – художественный образ


Приложение №9
Классификация профессии по характеру труда.

Профессии


Исполнительный класс
Творческий класс

Рецензия на учебно-исследовательскую работу
Киселева Андрея Сергеевича, обучающегося в 8 классе.
Руководитель: Рябинина Татьяна Геннадьевна, учитель русского языка и литературы
Муниципальное образовательное учреждение Смирновская средняя общеобразовательная школа Шатковского района Нижегородской области.
Тема работы: «Выбор профессии».
В данной работе последовательно изложены действия, которые помогают подростку принять правильное решение. Он выбрал интересующую его на данный момент проблему – проблему выбора профессии. Именно в этом возрасте учащиеся начинают задумываться о своей будущей судьбе. Андрей со всей серьезностью и ответственностью подошел к разработке темы, использовал разнообразные методы и способы сбора информации. Много прочитал литературы по теме, пользовался Интернет-ресурсами, словарями.
Отдельно хочется отметить ту работу, которую он провел с общественностью. Взял интервью у представителей династии фармацевтов; провел опросы общественного мнения, данные представил в виде диаграмм, что помогает быстро сравнить полученные результаты.
Во время сбора информации тесно сотрудничал со школьным психологом, которая проводила опросы, анкетирование, предоставляла литературу, демонстрировала презентации.
Работа рассматривает актуальную для всех подростков тему и способствует углублению знаний в этой области.
Особое внимание заслуживают, на мой взгляд, два момента: описание династии фармацевтов и анализ собственных способностей и возможностей. Если бы все с такой ответственностью подходили к выбору своей профессии, то, наверное, не было бы неквалифицированных специалистов и разочарований по поводу неправильно выбранного профессионального пути.
Подводя общие итоги, следует отметить, что учеником была проделана огромная работа, проанализировано много источников информации, применены имеющиеся коммуникативные знания и умения, а также умение работать с оргтехникой.
Это исследование заслуживает высокую оценку. Оно может служить наглядным пособием для одноклассников Андрея на уроках предпрофильной подготовки, служить примером осознанного и научного подхода к выбору профессии.
Тезисы к работе.
Проблема, над которой я работал, связана с выбором профессии.
Тема учебно-исследовательской работы «Выбор профессии».
Целью ее является определение выбора будущей профессии. Для меня данная проблема является актуальной, потому что я учусь уже в 8 классе и не за горами то время, когда нужно будет выбирать учебное заведение.
В основной части моей работы я выделил 2 блока:
- Во-первых, это семейная династия фармацевтов, которая проживает у нас в селе. Три поколения посвятили себя этому делу, и оно приносит им чувство удовлетворения. Люди, видя их любовь к своему труду, с уважением относятся к нему и высоко его оценивают.
- Во-вторых, материал исследований по теме «Профессия» и результаты моего тестирования. Здесь можно узнать, что такое профессия, виды и типы их. А также обобщена работа школьного психолога, которую он проводил со мной.
В заключении подвожу итог моего исследования и даю рекомендации.


Приложенные файлы

  • docx fail16. dok
    Исследовательская работа "выбор профессии". Автор Киселёв Андрей
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 24