Конспект внеклассного занятия «Удивительные кошки» к всемирному дню кошки.



Конспект внеклассного занятия «Удивительная кошка!» (26.02.2016г.)
Цель – создать условия для активного взаимодействия обучающихся начальной школы между собой в познавательно-образовательном процессе на основе формирования УУД.
Задачи:
Создавать условия для развития любознательность, расширять кругозор обучающихся начальной школы, стимулировать стремление проявлять заботу, участие в жизни «братьев меньших».
Создавать условия для развития логического мышления, внимания, умения классифицировать и обобщать (загадки, игра «Найди лишнюю картинку», «Угадай, кто это?», проблемные вопросы), воображения.
Создавать условия для развития зрительно – моторного праксиса , конструктивно – логического мышления.(раскрашивание шаблона кошки, выбор места в домике).
Создавать условия для развития тактильно – зрительного восприятия (корзинка с кошками из различного материала, разных размеров).
Осуществлять межпредметные связи (окружающий мир, чтение, ИЗО).
Коррекция мелкой моторики (практическая направленность занятии, гимнастика для пальцев и музыкальные динамические паузы), речевых нарушений (артикуляционная гимнастика, звукоподражание, построение высказываний, закреплять навыки правильного произношения в процессе специально организованного вербального общения).
Воспитывать усидчивость, терпение, доброжелательность, умение слушать собеседника, работать фронтально в группах.
Формирование УУД:
1.Регулятивные:
- саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий;
- сравнение способа действия и его результата, коррекция;
- оценка – осознание качества и уровня усвоения;
- рефлексия по типу Я- высказывания.
2.Познавательные:
- логические (установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, разгадывание загадок, поиск лишней картинки);
- решение проблемы (самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера);
3.Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками: как кооперация (сотрудничество), как взаимодействие; умение слушать собеседника, отвечающего;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (речевые действия), развитие невербального общения.
4. Личностные:
- формирование чувства необходимости в получении новых знаний;
- формирование собственной точки зрения, самовыражения;
-адекватное представление о себе как личности, своих возможностей и своих способностях;
- сформированные моральные нормы через совместную деятельность со сверстниками;
-эмоциональное стимулирование творческих и умственных способностей детей;
- способность делать самостоятельный выбор.
Результат: - овладение обучающимися начальной школы новыми знаниями о кошках, умение детей разных возрастов вербально и невербально взаимодействовать между собой
Развивающая среда: карточки с фигурами животных, корзинка с игрушками кошек, сигнальные элементы, презентации с использованием компьютера, проектора и интерактивной доски, книги, набор открыток о кошках, карандаши, шаблоны кошек, «дом кошек»(стенгазета).
Литература для детей:
Р.Киплинг. Кошка, гулявшая сама по себе.
Х. Майснер. Домашние питомцы. Детская энциклопедия.
Возраст: разновозрастная группа детей 1-4кл.
Продолжительность занятия: 40-45мин.
Особенности детей: дети с особыми возможностями здоровья, НОДА.
Ответственные – Мошникова Н.В.
База : ГБОУ РК «Школа- интернат №21» г.Петрозаводска.
Ход занятия:
Этап занятия. Деятельность педагога Деятельность учеников Примечание
I.Организационный момент (1 мин.)
КУД- закрепление умение невербального приветствия. -Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас совместное занятие. Кто-то из вас встречался в школе, кто-то нет. Давайте поздороваемся друг с другом! Сделаем мы это молча: надо посмотреть друг на друга, улыбнуться и кивнуть головой.
Дети здороваются друг с другом взглядом и улыбкой. II.Основная часть (19-20мин).
1.Организация проблемной ситуации.
ПУД - закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи; анализировать и классифицировать.
Дифференцированная групповая работа.
ПУД- закреплять умение анализировать ,выделять главное, систематизировать.
КУД- закреплять умение работать в паре, умение слушать партнёра.
2.Формулирование цели урока. Построение гипотезы
Активизация знаний.
Дидактическая игра «Найди дикую кошку!».
Рефлексия.
Проблемный вопрос.
Презентация «История кошек» (2 слайда).
Мини –выставка книг.
Рефлексия.
Динамическая пауза(флешмоб) -2 мин.
Проблемный вопрос.
Артикуляционная гимнастика.
Мультимидийная презентация «Как понять кошку!»(2 мин.)
Рефлексия.
Коммуникативная игра.
Мини -рассказ.
Рефлексия.
III. Практическая работа (10-12 мин).
РУД –умение работать по плану, инструкции.
Артикуляционная гимнастика + гимнастика для развития мелкой моторики.
РУД- умение работать согласно плану.
КУД – закрепление умения договариваться, предлагать альтернативу.
IV. Итог. Анализ занятия.
- К нам сегодня на занятие пришёл ещё один гость и спрятался вот в этой корзинке. Знаете, кто там?
-Хотите узнать?
- Для этого нам надо работать дружно, уметь слушать друг друга.
-Работать мы будем в мини группах.
4класс:
«Угадайте, кто это?».
«Я бываю пушистой и гладкой. Моя шерсть мягкая. Мы большие чистюли, любим, чтобы наша шерсть блестела. Умываемся мы не водой. Могу поцарапать врагов когтями».
1 класс:
«Найди лишнюю картинку» (кошка, ворона, медведь, волк, белка, сорока).
2 класс:
«Отгадай загадку»:
«Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! И мне часто снится
Блюдце с теплым молочком».
-Кто же наш гость? Скажем хором!
Показ животных из корзинки (мини выставка).
-Поздороваемся с кошкой? Как?
- Как вы думаете кошка интересное животное?
-Давайте мы сегодня с Вами попробуем доказать, что кошка очень интересное животное!!! Согласны?? - Как только мы с вами узнаем интересную информацию о кошке, мы поставим плюс, если нам это не интересно – минус.
-Мы с вами знаем, что кошка – это ...дикое или домашнее животное?
-Бывают ли кошки дикими животными?
-Кто докажет, что кошки могут быть и дикими животными!
-Оказывается, что в природе тоже есть кошки, но не домашние, а дикие.
-Посмотрите, выберите диких кошек среди животных (крокодил, олень, тигр, рысь, лев, леопард, европейская кошка, обезьяна). Назовите, каких кошек вы узнали?
- Вам интересно было узнать про диких кошек?
- Как вы думаете, когда появились самые первые кошки?
Рассказ об истории появления кошки:
«Домашней кошка стала 5 тыс. лет назад в Древнем Египте. Тогда кошка считалась божественным животным.
-Как вы думаете, за что кошек обожествляли?
-Кошки уничтожали мышей, покоряли своей красотой и гибкостью, завораживали цветом глаз, успокаивали лаской».
- Откуда мы можем узнать о появлении кошек среди людей?
-Вам интересно было узнать о появлении кошек?
-Кошки очень подвижные и гибкие животные. Давайте и мы станцуем танец кошки.
- Умеют ли кошки разговаривать с человеком?
- Как?
-Кошка только человеку говорит МЯУ!! Если кошка громко мяукает, то она просит еды или воды, а, может быть, она хочет погулять. Между собой кошки мурлыкают, шипят.
- Помурлыкайте!!
-А теперь пошипите!
-Кошки разговаривают не только с помощью звуков, но с помощью языка тела.
«Когда у кошки хвост столбом, она довольна, либо чем-то заинтересована.
-Когда хвост опущен вниз и двигается из стороны в сторону, кошка злится или за кем-то сосредоточено наблюдает. В это время лучше к кошке не подходить, может и хозяина покусать или поцарапать.
-Если кошка выгибает спину, шипит, она сердится и предупреждает о нападении, защите!
-Если кошка спит на спине животиком вверх, то ей очень комфортно!».
-Вам эта информация была интересна!
-Вы знаете, что у кошки есть свой праздник! Как он называется?
-Этот праздник называется всемирный день кошек!
- Когда его отмечают?
-Я вам скажу на ушко, а вы передайте друг другу (игра сломанный телефон).
- Когда отмечают Всемирный день кошек? Скажем хором.
-Его отмечают 1 марта, и называется он ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ КОШЕК! В этот день кошек кормят чем – нибудь вкусным, дарят красивые домики.
-Вам понравилась эта информация?
-Мы тоже приготовили для наших кошек домик (показ).
-Ваша задача раскрасить кошку, так как Вам нравится, и выбрать ей место в домике.
-Для рисования разогреем пальчики : сделаем кулачки, выпустим коготки, как кошка –ПШШШ,ПШШ.
-Помоем носик, за ушками и потянемся.
-Выбирайте шаблон кошки, раскрашивайте и приклеивайте на окошко в домик.
-Если вдруг окажется, что одно место выбрало несколько кошек. То вам надо будет договориться, чья же кошка сядет на окошко!!!

-Посмотрите, какие красивые кошки получились!!
-Вам понравилось рисовать кошек? А выбирать им место на окошке?
- Давайте сосчитаем, сколько плюсиков получилось, а сколько минусов.
-Плюсов больше, чем минусов. Удалось нам доказать, что кошка интересное животное???
-Что больше всего понравилось? НЕ понравилось?
- Чтобы хотели ещё узнать про кошек?
-Спасибо за работу! -Нет.
-Да!

Чтение, обсуждение и ответ (кошка).
Рассматривание иллюстраций, поиск лишнего животного (кошка).
Дети читают, обсуждают и дают ответ (кошка).
- Наш гость - кошка, кот.
Дети здороваются:
-Мяу,мур!!
-Да! Нет!
-Да!
Ответы детей.
- Кошка – это домашнее животное.
-Да!Нет!
Ответы детей.
- Рысь, тигр, пантера, лев и львица, европейская кошка, леопард.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
- Из книг, энциклопедий, из поисковых систем интернета.
-Да! Нет!
Дети повторяют движения за педагогом.
Ответы детей.
Просмотр слайда.
-Мур,Мур!!
-Пшшш!Пшшш!
Дети рассматривают слайды.
-Да! Нет!
-Да!
- Нет!
Дети читают название праздника.
Ответы детей.
Играем в сломанный телефон.
-1 марта.
-Да! Нет!
Рассматривают домики.
Дети имитируют звуки и повторят движения.
Самостоятельная/с помощью взрослого работа детей по раскрашиванию шаблона кошки.
Общение со сверстниками при выборе места для кошки в домике.
Дети выбирают понравившуюся кошку, аргументируя ответ.
Ответы детей.
Считаем плюсы/минусы.
Просмотр вывода на слайде.
-Мне понравилось..
Мне не понравилось..
- Я хотел бы ещё узнать..
Корзинка с игрушками кошек.
Лист с загадкой – описанием.
Иллюстрации с дикими животными и кошкой.
Лист с текстом загадки.
Слайд1. «Кошка».
Слайд 2.
«Гипотеза:
Кошка – интересное животное!».
Слайд 3. «Найди, дикую кошку!».
На доске плюс или минус ( можно смайлики –магниты).
Слайд 4. «История появления кошки».
Слайд 5 «За что любят кошек!?».
Книга Киплинга « Кошка, гулявшая сама по себе», «Энциклопедия. Домашние животные».
На доске плюс или минус.
Музыка.
Слайд «Пойми меня!».
Слайды с изображением кошек.
Слайд «Всемирный день кошек».
Слайд «1 марта».
Плюс/минус на доске.
Показ домика.
Показ готовых шаблонов.
Готовый домик.
Слайд «Кошка интересное животное.

Приложенные файлы

  • docx conspekt
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 3