«Использование Интернет ресурсов при подготовке к ЕГЭ по английскому языку» Автор: Герман Н.Г.


Муниципальные педагогические чтения «Информатизация и развитие информационно-коммуникационных технологий как фактор развития образовательных учреждений Таврического муниципального района»
Герман Наталья Геннадьевна,
учитель английского языка
МОУ « Таврическая СОШ№1 »
Таврического муниципального района
Омской области
«Использование Интернет ресурсов при
подготовке к ЕГЭ по английскому языку»
В связи с изменениями, происшедшими в социокультурном контексте изучения иностранных языков изменилась форма итоговой аттестации по английскому языку, которая проводится как ЕГЭ и призвана установить соответствие между реальным уровнем сформированности у школьников иноязычной коммуникативной компетенции и требованиями современных образовательных стандартов.
ЕГЭ – это централизованный стандартизированный экзамен, который отличается от традиционного своим форматом, системой оценивания, процедурой проведения.
Очень часто приходится слышать о том, что при подготовке к ЕГЭ возникает множество проблем. В качестве проблем перечисляют и сложность заданий экзамена, и недостаточный уровень владения языком самих учащихся, и неумение учеников вовремя сориентироваться на экзамене. Итак, на мой взгляд, все проблемы, возникающие при подготовке к ЕГЭ, можно разбить на четыре большие группы: 1. Проблема недостаточного уровня коммуникативной компетенции у учащихся. Тут все, что мы можем сделать - это просто учитывать требования итоговой аттестации все десять лет обучения, за один-два года подготовить в этом плане к экзамену не удастся.,
2. Проблема организации/администрирования экзамена. Можно много говорить о том, что провести 6 часов на ППЭ - уже стрессовая ситуация для учеников, что то, что ученикам можно и нельзя делать во время экзамена - это тоже источник дополнительных трудностей. Но сколько об этом ни говори, немедленного влияния на ситуацию разговоры не окажут. Что мы можем сделать как учителя, чтобы помочь ученикам? Ответ простой - знакомить учеников с процедурой проведения экзамена. Обязательно рассказать подробно ученикам их права. Например, ученики должны знать, что они могут подать апелляцию по процедуре проведения экзамена только пока они не покинули ППЭ. Если ступили шаг за дверь - то уже только апелляцию по результатам. Если плохо слышно аудиозапись на аудировании из-за того, что окна аудитории выходят на шумную улицу, по которой проехали тяжелые грузовики - это тоже может быть поводом для апелляции. Ученики должны знать, что они могут попросить еще бумаги для записей во время письменной части экзаменов, если выданной им не хватает - но надо просить ее не позднее, чем за полчаса до окончания экзамена, иначе ее могут не успеть привезти, поэтому лучше попросить заранее. Ученики должны знать, что экзаменаторы не имеют права спрашивать у них, как их зовут, из какой они школы, все, что нужно знать экзаменатору - это индивидуальный номер экзаменуемого. Ученикам надо знать, когда и кому они должны будут сдать сотовые телефоны по прибытии в ППЭ. Чем больше ученики знают - тем меньше стресс от незнакомой обстановки во время экзамена. Как учителя, мы можем объяснить такие детали на уроках, отыграть различные ситуации в виде ролевых игр - и много времени это не займет. 3. Проблема знакомства с форматом экзамена и владение технологией выполнения заданий. Как и любой стандартизированный тест, ЕГЭ проверяет знания и уровень сформированности коммуникативной компетенции в жестких рамках определенных форматов, и знание или незнание этих форматов может существенно повлиять на итоговый результат. Поэтому необходимо интенсивно готовить учащихся к выполнению заданий совершенно определенного формата, и это крайне важно учитывать при выборе учебника.
4. Проблемы, связанные с невладением учениками приёмами сдачи экзамена . К этим умениям относится и умение решить, какие задания ученик реально может выполнить за отведенное время, если очевидно, что все не успеет. Поэтому ученик должен понимать, что одно выполненное задание повышенного уровня может принести ему больше баллов, чем два задания базового уровня. Точно так же, ученики должны уметь не останавливаться в чтении из-за встреченного в тексте незнакомого слова, а различать задания по типу чтения, то есть понимать, нужно ли им понять для ответа весь текст, или достаточно только найти крохотный кусочек информации, либо просмотреть текст и понять главную его идею. Важно также ученикам уметь делать выписки из текста при чтении и аудировании: к сожалению, вместо того, чтобы записать основную информацию, ученики часто пытаются записать как можно больше, для чего недостаточно ни отведенного времени, ни их сил. В общем, можно долго перечислять то, что необходимо для решения проблем этой группы, но хорошая новость в том, что именно эти проблемы поддаются решению наиболее легко. Поэтому, если не хватает времени на подготовку к ЕГЭ или же не было нужных заданий в используемых учебниках в течение всех лет обучения, разумнее всего за два последних года сосредоточиться на решении проблем третьей группы.
Для успешного решения вышеизложенных проблем, а следовательно, для успешной сдачи учащимися экзамена, учитель может и должен обратиться к материалам различного формата. На наш взгляд, неоценимую поддержку могут оказать разработки, помещённые в сети интернет (список ссылок смотрите в Приложении).
Попробуем сформулировать стратегию подготовки учащихся, решивших сдавать ЕГЭ по английскому языку с точки зрения использования интернет ресурсов.
Знакомство с процедурой проведения ЕГЭ. Для этого необходимо обратиться к материалам официальных образовательных сайтов http://www.ege.edu.ru , www.ege.ru , www.fipi.ruПроверка уровня информированности по процедуре проведения ЕГЭ. Тест на проверку знаний по процедуре и методике проведения Единого государственного экзамена можно пройти в режиме онлайн на сайте www.ht.ru/on-line/tests/egeism.phpЗнакомство со структурой контрольно – измерительных материалов ЕГЭ по предмету. На сайте www.fipi.ru Федеральный институт педагогических измерений представляет демоверсии тестов с 2002 по 2009 год с подробным описанием каждого вида задания, кодификатором и спецификатором.
Определение уровня языковой компетенции. Данный этап необходим для выявления наиболее проблемных видов речевой деятельности каждого ученика в отдельности. Сайт www.english.language.ru/ege/index.html содержит пробный вариант теста в интерактивной форме.
Активизация отработки проблемных разделов. Эта работа осуществляется по индивидуальному плану для каждого испытуемого. На данном этапе целесообразно введение тестирования по отдельным разделам в режиме тренажёра. С положительной стороны зарекомендовали себя электронные ресурсы:
«Репетитор Кирилла и Мефодия», который представляет собой полную версию экзамена со всеми видами работ. Это пособие имеет в своем арсенале тренажерный зал, свободный тренинг, ЕГЭ с разноуровневыми заданиями от базовых до повышенной сложности (отдельных тем и разделов, экзамена в целом)
“ENGLISH GRAMMAR IN USE”. Этот электронный ресурс легок в управлении, выполнение заданий занимает минимальное время, учащиеся видят свои ошибки, могут посмотреть сноску в параграфе по данной теме, после успешного прохождения задания могут составить тесты разного объема и сложности.
Существует множество онлайновых тестов по различным грамматическим и лексическим темам, например на сайте www.chompchomp.com/tests можно выполнить упражнения по видовременным формам глагола в режиме реального времени.
6. Выполнение отдельно различных разделов (аудирования, чтения, письма, лексико – грамматического раздела ) демоверсий ЕГЭ с соблюдением временных параметров. Выработка умения обучаемого укладываться во временные рамки является одной из ключевых задач педагога. Добиться этого можно только путём многократных тренировок с соблюдением временного регламента. 7. Знакомство с традиционными ошибками при выполнении заданий ЕГЭ. На данном этапе учащимся полезно познакомиться с типичными ошибками испытуемых. Такой анализ приводится в аналитических отчётах по результатам проведения ЕГЭ за предыдущий год и размещён на http://www.ege.edu.ru , www.ege.ru , www.fipi.ru. Учитель может предварительно выбрать типичные ошибки по всем видам речевой деятельности и обсудить с учащимися, для того, чтобы акцентировать их внимание на самоконтроле при выполнении заданий экзамена.
8. Репетиционное (пробное тестирование) тестирование. Данный вид деятельности должен продемонстрировать учащемуся, что курс изучения предмета завершён успешно, тем самым снизить или снять напряжение и страх перед сдачей ЕГЭ. Следовательно, этот шаг должен быть логическим завершением, а не началом подготовки к экзамену. В последнем случае стрессовое состояние учащихся будет прогрессировать, что скажется на результатах. Пробное тестирование можно также пройти в режиме реального времени на сайте www.probaege.edu.ru9. Анализ собственных ошибок, допущенных в пробном тестировании. На данном уровне осуществляется работа по коррекции ошибок и дальнейшая тренировка практических умений.
Таким образом, из всего арсенала средств по решению проблем, связанных с похождением учащимися средней школы итоговой аттестации в формате ЕГЭ, учитель, несомненно, может опираться на использование информационных ресурсов сети Интернет. Использование таких ресурсов может быть оправданным на подготовительно – информационном, прогностическом, деятельностном и рефлексивном этапах подготовки выпускников к ЕГЭ.

ПРИЛОЖЕНИЕ.
Полезные ссылки при подготовке к ЕГЭ по английскому языку
http://www.ege.edu.ruЕдиный экзамен: официальная информация Минобразования и науки России. Официальная информация о ходе и перспективах эксперимента по единому экзамену: интерактивные демоверсии тестов ЕГЭ, нормативные документы, события и планы, дискуссии, опросы, голосования.www.ege.ruСайт информационной поддержки Единого государственного экзамена в компьютерной форме. Предлагает свежие новости о проведении ЕГЭ в компьютерном варианте.www.fipi.ruФедеральный институт педагогических измерений. Официальная информация о Едином государственном экзамене, демоверсии тестов с 2002 по 2009 год. Научно-исследовательская работа в области педагогических измерений и оценки качества образования. Нормативные документы.www.rustest.ruЦентр тестирования Минобразования России. На сайте дана инфрмация о едином государственном экзамене и централизованном тестировании. Содрежит приказы и инструкции, изданные до 2008 года включительно. Раздел для абитуриентов: описания тестов, расписание.www.ozon.ru/context/catalog/id/1074975/Ozon.ru - крупнейший в России книжный интернет-магазин. Вы можете ознакомиться с обзорами российских учебных пособий по подготовке к ЕГЭ.www.omsk.edu.ru/_ege?index.htmlСтраница Омского образовательного портала, посвященная ЕГЭ.www.ht.ru/on-line/tests/egeism.phpОпределение уровня ЕГЭизма. Тест на проверку знаний по процедуре и методике проведения Единого государственного экзамена онлайн.www.english.language.ru/ege/index.htmlСайт содержит наиболее запрашиваемую информацию о едином государственном экзамене, а также пробный вариант теста в интерактивной форме. Учащиеся смогут познакомиться с основными стратегиями выполнений заданий в формате экзамена. Учителя найдут здесь рекомендации, как готовить учащихся к выполнению заданий в формате экзамена.www.exams.ruРусскоязычный сайт о различных типах международных экзаменов по английскому языку, их востребованности, форматах и типах задания. Содержит примеры тестов. Некоторые задания могут быть использованы при подготовке к ЕГЭ.www.cambridgeesol.org/exams/fce.htmОфициальная сайт об экзаменах Кембриджского университета ESOL (English for Speakers of Оther Languages), в том числе и FCE.www.indiaeducation.info/International-Exams/Сайт о наиболее значимых международных экзаменах по английскому языку.www.flo-joe.co.uk/fce/students/tests/tsindex.htmСайт организован командой Кембриджский преподавателей, методистов и авторов учебников. Содержит тесты онлайн для подготовки к FCE. Здесь же можно обсудить интересующие Вас вопросы на форуме для учителей и студентов. Некоторые задания тестов могут быть использованы при подготовке к ЕГЭ по английскому языку.www.ompersonal.com.ar/sitemapenglish2.htmПрактические тесты кембриджского экзамена FCE, прототипа ЕГЭ по английскому языку.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Описание электронного пособия по подготовке к ЕГЭ
Электронное пособие « Репетитор Кирилла и Мефодия »,
Данная программа может быть использована старшеклассниками и самостоятельно, а также при организации индивидуальных и групповых консультаций.
Даная программа создана для активизации умений и навыков в различных областях.
Учащиеся работают в режиме тренажёрного зала.
В программе представлены задания по 3 видам речевой деятельности ( аудирование, чтение, письмо) в большинстве из разделов.
Выбрав необходимый раздел и уровень сложности , мы видим перечень заданий. Выбирается и режим тестирования:
свободный тренинг
тренинг ЕГЭ
свободный экзамен
экзамен ЕГЭ
Например, раздел аудирования, понимание основного содержания текста.
Фрагмент задания на выбор видовременной форм глагола в контексте.
Программа оснащена англо – русским и русско-английским словарём.
После прохождения тестирования выводятся результаты

Приложенные файлы

  • docx file74
    «Использование Интернет ресурсов при подготовке к ЕГЭ по английскому языку» Автор: Герман Н.Г.
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 2