Интерактивная методика создания деловых игр, направленная на повышение компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС ДО


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Инновационная работа с педагогами в рамках ФГОС ДО:«Интерактивная методика создания деловых игр, направленная на повышение компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС ДО» 1 часть Старший воспитатель МКДОУ д/с № 506Плетенчук Н.В.1  -умение оперативно и адекватно реагировать на происходящие изменения в образовании;-умение работать в команде единомышленников;-грамотно и качественно работать с родителями;-осуществлять отбор содержания, реализовать его.И все это сверяя с требованиями «Закона об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ДО. Работаем в рамках ФГОС ДО2 Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству; Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач; Способный организовать рефлексивную деятельность; Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов. Каким должен быть современный педагог?3 4Активизация творческой деятельности педагогов возможна через нетрадиционные, интерактивные методы и формы работы с педагогами Коллективное решение проблемных ситуаций, групповая дискуссия, мозговая атака; Тренинги в малых группах по совершенствованию профессиональных умений; Методы самообразовательной работы, научно-практические конференции по итогам инновационной деятельности ДОУ;Творческие занятия направлены на развитие творческого мышления и создания инновационных проектов. Пресс-конференции, которые помогают быстро находить информацию по отдельным проблемам, глубоко осмысливать её, обсуждать отдельные вопросы с коллегами. Игровое моделирование. Деловые и ролевые игры.Формы и методы5 Деловая игра - средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности (включая экстремальные) методом поиска новых способов ее выполнения. Деловая игра - метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность, поведение, отношение людей путем игры, по заданным правилам.Деловые игры - это вид деятельности в условиях искусственно созданных ситуаций, направленный на решение учебной задачи. Что такое деловая игра?6   Цели использования деловых игр7 командно-образующая; оценка персонала; используется как модель для проведения профессиональных конкурсов; обучение, в том числе, благодаря моделированию педагогических процессов; придать азарт повседневной деятельности; изменить психологический настрой;знакомство между собой сотрудников – если коллектив значительно обновился и т.д. Разновидности деловых игр8дидактические и управленческие игры, ролевые игры, проблемно-ориентированные, организационно-деятельностные игры,информационно-познавательные; организационно-управленческие; эмоционально-воспитательные; профессионально-адаптационные и т.д.  Соотносительные характеристики деловых типовых (рутинных) и инновационных игр9Рутинные игрыИнновационные игры Жесткие (по требованию выполнения правил, проигрывания ролей и т д.) Требуют обширной цифровой информацииОриентированы на рациональные действия участниковЗакрытые (для развития)Решения предопределеныОбучающиеОриентированы на выработку навыков действий в стандартных ситуацияхНежесткие, свободныеНе требуют незнакомой участникам информации (каждый знаком с решаемой проблемой)Ориентированы на личностную, эмоциональную включенность участниковОткрытые, саморазвивающиесяРешения неизвестныРазвивающиеОриентированы на выработку навыков в нестандартных ситуациях По времени проведения;По конечному результату;По конечной цели;По методологии проведения. Инновационная деловая игра определяется 10   - знакомство с реальной ситуацией;- построение ее имитационной и игровой моделей;- формулировка главной задачи группами, уточнение их роли в игре;- создание игровой проблемной ситуации;- вычленение необходимого для решения проблемы теоретического материала;- решение проблемы;- создание графической модели взаимодействия участников;- обсуждение и проверка полученных результатов;- корректировка;- реализация принятого решения;- анализ итогов работы;- оценка результатов работы.11Основные структурные компоненты деловой игры  Если вы хотите нравиться людям - улыбайтесь! Улыбка, солнечный лучик для опечаленных, противоядие созданное природой от неприятностей. Вы самые лучшие и красивые, пусть все манекенщицы мира вам позавидуют. Есть люди подобно золотой монете: чем дольше работают, тем дороже ценятся.Нет лучше любимой подруги, чем любимая работа: не стареет, и стареть не дает. Трудности закаляют на пути к счастью. Квик-настройка12 Инсценируется поведение человека в определенной обстановке. При этом участник должен мобилизовать весь свой опыт, знания, навыки, суметь вжиться в образ того или иного лица, понять его действия, оценить обстановку и найти правильную линию поведения. Основная задача метода инсценировки – совершенствовать умение ориентироваться в различных обстоятельствах, давать объективную оценку своему поведению, учитывать возможности других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их интересы, потребности и деятельность, не прибегая к формальным атрибутам власти, к приказу. При использовании этого метода составляется сценарий, где описываются конкретные ситуации, функции и обязанности действующих лиц, их задачи. Игровой метод «Деловой театр»13


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:


Деловая игра нас научит без труда.
По мнению Краснощековой Н.В. «игра – это один из видов человеческой деятельности, самовыражение человека, способ его совершенствования». Думаю, что это высказывание, хорошо подходит и к деловой игре. Если предложить воспитателям присутствовать на скучном педсовете, где будут звучать только доклады, отчеты, лекции, либо на обычном теоретическом семинаре, вероятнее всего они не воспримут и 50% ценной и нужной информации. Но цель будет достигнута, причем с успехом, если включить туда деловую игру. Опыт моей работы показывает, что современные взрослые с упоением играют в детские игры и с большим удовольствием участвует в деловых играх. Используя разнообразные деловые игры, убедилась:
С помощью деловой игры обучение педагогов новым формам, методам, технологиями и приемам работы с детьми проходит эффективнее.
Деловая игра, как правило, это средство диагностики психологического настроя педагогов, их личностного отношения к работе, к детям, выявление потенциала их знаний и умений.
Деловая игра это превосходный метод коррекции тех или иных дефектов, недостатков в работе педагогов.
Деловые игры помогают раскрывать в педагогах скрытый потенциал творчества и инициативы.
Деловые игры обеспечивают условия для распространения и обмена педагогического опыта.
Каждая деловая игра несет в себе заряд энергии, сотрудничества, достижения определенных целей и задач.
Сохраняет и поддерживает индивидуальность каждого педагога.
Помогают оказывать помощь начинающим воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса.
Сближает педагогов, объединяя их творческое начало в едином ритме и направлении работы.

Психологические исследования доказывают, что деловая игра сближает педагогов, а имеющаяся какая либо взаимная неприязнь между ними, как правило, исчезает.
В то же время игра вызывает у педагогов чувство соперничества, желание проявить свои индивидуальные качества, нестандартность высказываний и решения проблем.
Задача старшего воспитателя использовать такие деловые игры, которые будут направлять усилия педагогов в нужное русло, объединять их в стремлении получать новые знания, умения, совершенствовать свои профессиональные качества. А главное, научат их использовать полученные знания и умения в процессе деловой игры на практике.
Существует такой распространенный способ освоения любого опыта, в том числе и профессионального это подражание. То есть, если воспитатель сам будет уметь интересно играть и демонстрировать это умение, то и дети, которые находятся под его началом легче и быстрее освоят эту деятельность. Педагоги, повышая свой профессиональный уровень, обращаются к изучению теоретических основ и для этого казалось бы достаточно современной методической литературы. Но во время деловой игры, воспитатели получают вдвое больше сжатой информации, которая нацеливает их на дальнейшее более глубокое ее изучение.
По целям и способностям деятельность воспитателей во время деловых игр можно отнести к творческо-поисковой, так, как любая детская игра может стать подсказкой для создания нового варианта деловой игры. И тогда, думаю, может возникнуть ситуация успеха, которая будет стимулировать творческое отношение педагогов к работе. Хочу предложить варианты новых игр, которые придумала сама на основе знакомых игр.
Деловая игра «Цветовой кегельбан»
Тема: Физическое развитие детей дошкольного возраста
Проводится с группой воспитателей работающих с детьми от 2-7 лет.
Цель и задачи игры:
Заинтересовать педагогов новыми формами и методами работы с детьми по физическому воспитанию, обратить внимание на их ценность.
Способствовать творческому росту педагогов.
Учить взаимодействию воспитателей, узких специалистов, педагогов дополнительного образования в процессе освоения новых форм и методов работы с детьми. А так же умению подбирать литературу, и нужный материал.
Познакомить воспитателей, как можно разнообразить работу с родителями по физическому воспитанию детей.
Оборудование:
Кегли (красные, зеленые, синие) – 12 шт.
Шары (красные, зеленые, синие) – 12 шт.
Карточки с заданиями, коробка с бросовым материалом, цветной картон и т.д.
Ход игры:
Игротек знакомит с правилами игры:
Воспитатели делятся на 3 команды по желанию. Каждая команда выбирает свой цвет шаров и кеглей.
Участники команд по очереди шарами сбивают кегли с расстояния 4-5 метров. Если сбивают кегли своего цвета, дается 1 очко, если другого цвета – 0 очков. Количество сбитых кеглей своего цвета определяет карточку с заданием.
Каждая карточка имеет по нескольку теоретических и практических заданий. Если одна и та же карточка выпадает несколько раз и все вопросы и задания уже использованы, то можно взять последующие задания из других карточек.

Задания и вопросы 1 карточки:
Перечислите подвижные игры с мячом.
Дайте определение, что такое подвижная игра.
По данному путеводителю подготовить консультацию для родителей «Закаливание в домашних условиях»
При помощи бросового материала изготовить нетрадиционный тренажер для перешагивания.
Разработайте схему на бумаге «Увеличение силовой нагрузки на мышцы детей в разновозрастных группах».
Сколько времени длится физкультурное занятие в средней возрастной группе?
Какие новые формы работы с детьми Вы знаете по физическому воспитанию?
Составьте примерный «скелет» последовательности занятия по физкультуре в смешанной группе (старший и подготовительный к школе возраст).


Задания и вопросы 2 карточки:
Назовите все виды ходьбы, используемые в детском саду.
Из данной методической литературы выбрать ту, которая поможет составлению перспективного плана по физической культуре.
Разработайте свой комплекс утренней гимнастики для старшего возраста с использованием танцевальных движений.
Из бросового материала (крышки от пластиковых бутылок) изготовьте тренажер для стопы и ладоней.
Какие релаксационные упражнения можно использовать в конце физкультурного занятия?
Придумайте новую подвижную игру при помощи морфологического ящика.
Нужна ли страховка при выполнении упражнений на трековой дорожке?
Назовите автора программы «Старт».


Задания и вопросы 3 карточки:
По данным тематическим темам «Мы будущие спортсмены», «Хочу расти здоровым!» составьте план экскурсий на квартал.
Перечислите подвижные игры с бегом.
Решите кроссворд «Физическое воспитание дошкольников».
Дайте определение слову «Гиподинамия».
Покажите, как правильно выполнять упражнения по хатхе-йоге «Лев», «Лотос», «Кошка» (обратить внимание на дыхание).
Назовите методы закаливания.
Какой вес должен иметь мешочек с песком для метания вдаль для детей старшего возраста?
Изготовьте карточку проведения утренней гимнастики в старшей группе при помощи символов (схематичный человечек).


Задания и вопросы 4 карточки:
Перечислите предметы, с которыми можно выполнять силовую гимнастику в детском саду.
Выстроить цепочку из слов в нужном порядке (сон, подвижная игра, физкультурное занятие, индивидуальная работа по физической культуре, физкультурный праздник, закаливание, утренняя гимнастика, соревнование, прогулка и т.д.).
Изготовить атрибуты к подвижной игре «Цветные фонарики».
Придумайте варианты усложнения подвижной игры «Солнышко и дождик».
Выбрать упражнения, которые можно использовать для развития гибкости («лягушка», «самолеты», «солдатик», «часики», «мостик», «кошечка» и т.д.).
Перечислить физминутки с использованием прыжков и продемонстрировать одну из них.
Перечислить игровые методы и приемы, используемые для развития силы и выносливости.
Изготовить карточку с изображенной на ней схематичной цепочкой последовательности проведения анализа физкультурного занятия детьми подготовительной группы. Оценивается доступность в работе с детьми по данной карточке.

Количество вопросов можно увеличить или уменьшить, смотря, сколько времени отведено на деловую игру.
В конце игры подводятся итоги подготовленности команд в плане теории и поощряются призами воспитатели, ярко проявившие свои творческие способности.





Семинар в форме деловой игры
«Игровой алфавит»
Цель и задачи игры:
Расширить и обобщить знания педагогов по теме «Игра - основной вид деятельности дошкольников».
Уточнить знания воспитателей о различных видах игр, формах, методах и приемах работы с детьми.
Посредством метода игрового моделирования вызвать педагогов на деловую активность, создав условия для их творческой инициативы.
Вызвать у педагогов осознание необходимости знакомиться с опытом работы опытных коллег, для улучшения качества своего профессионального труда.
Знакомить с новой методической литературой по игре.
Оборудование:
Настенный алфавит с кармашками для заданий, где вместо букв Ы, Щ, Ё и знаков Ь, Ъ помещены лица-эмоции. Все остальные буквы имеют расшифровку (например, «А» - азартная игра, «Б» - быстрая игра, «В» - вредная игра, «Г» - грандиозная игра и т.д., а в ходе игры воспитатели будут давать определения, что это за игры, как они это понимают.)

А
азартная


Б
быстрая
В
вредная
Г
грубая
Д
длительная
Е
ежедневная

Ё

Игра в игре
«Ромашка»
Ж
жизненная
З
знакомая
И
интеллектуальная

Й

Музыкальная пауза
К
короткая

Л
любимая


М
мирная
Н
новая
О
оригинальная
П
подвижная
Р
ролевая

С
спокойная


Т
творческая
У
умная
Ф
фантазийная
Х
хорошая
Ц
церемониальная

Ч
чопорная

Ш
шумная
Щ
?
Ъ

Музыкальная пауза
Ы

Игра в игре
«Куб»
Ь

Музыкальная пауза

Э
эмоциональная


Ю
юмористичная

Я
яркая
Кармашек для оценок команды «Азбука»
Кармашек для оценок команды «Букварь»
Кармашек для письменных ответов болельщиков и гостей


Карточки трех цветов (красный, синий, зеленый) не менее 10 штук каждого цвета – ими будут обозначены игровые буквы и задания для каждой команды и гостей.
Полоски с заданиями, которые уже разложены в кармашки – 33 шт.
Настенный планшет, куда будут крепиться высказывания выдающихся личностей об игре.
мольберт, указка, 2 колокольчика, 2 коробки с бросовым материалом.
Стендовая информация, которая будет служить подсказкой педагогам во время игры.
Тематические газеты «Хорошо, когда с утра начинается игра», которые создавали дети, воспитатели и родители (стихи, рисунки, рассказы, сказки, коллажи т.д.).
Проекты сюжетно-ролевых игр на бумаге (паутинки).

Ход игры:
Игротек:
Хорошо, когда с утра начинается игра!
Смех, веселье, беготня, когда играет ребятня.
Позавидуешь детишкам и девчонкам и мальчишкам.
Взрослым хочется играть, да нужно марку держать.
Но сегодня день особый, собрались мы не спроста.
И у взрослых, да у взрослых, начинается игра!
Перед вами вот висит «Игровой алфавит»!
В правила игры вникайте, что за чем запоминайте,
Не скучайте, не ленитесь и в игру, тоже включитесь.
Что ж, друзья, встречать пора команды «Букварь» и «Азбука»!
Звучит музыка, команды входят в зал и рассаживаются за столы.
Игротек:
Чтоб команды оценить,
жюри нужно пригласить
Чтоб не сбиться нам со счета и очки все подсчитать,
Счетную комиссию нужно выбирать.
Есть помощник у меня,
«Игротеком» буду я,
Что ж, начнем-ка мы, друзья!
Правила игры:
Жюри будет оценивать команды по трех бальной шкале за все выполняемые задания.
Оглашать оценки после четырех заданий.
Команды имеют право по очереди отвечать на вопросы и представлять выполненные задания.
Время выполнения заданий дается в зависимости от сложности от 1 до 5 минут.
Гости имеют право участвовать в игре. Выбор заданий для гостей сделает игротек.
В каждой команде может участвовать 6 - 12 педагогов.
Ход игры:
Мозговой штурм (разминка):
Командам внимательно посмотреть на игровой алфавит и объединить буквы в пары по ассоциациям противоположным или аналогичным. Назвать 3 пары.
Помощник расставит цветовые карточки с заданиями по парам букв, определенных командами. Те буквы, которые будут отмечены цветными карточками и будут задействованы в игре.
«Букварь» - красные карточки,
«Азбука» - зеленые карточки,
Гости и болельщики – синие карточки.
Команда, которая будет готова отвечать первой, оповещает игротека звоном колокольчика, что дает право на выбор игрового задания, то есть очередной буквы.
И так задание:
Команде «Букварь» - противоположное значение
Команде «Азбука» - аналогичное значение.
Команды называют пары, помощник расставляет карточки.
2. Данное задание будет выполняться на домашней основе:
Каждый участник должен был найти определение выдающихся личностей - «Что такое игра?».
- Команды будут зачитывать определения по очереди, слушать очень внимательно друг друга, и не повторяться.
Зачитывают, а помощник крепит высказывания на планшет.
А теперь, каждая команда должна будет придумать свое определение игре и зачитать его. На это дается 1 минута.
А пока команда готовиться, задание гостям буква «Щ»
Подобрать, какими могут быть игры на букву Щ.
(например, щепетильная, щадящая, щедрая и пояснить, что это за игры)
3. Два взгляда на ступени детской игры: Д.Б. Эльконина и Е. Кравцовой.
Раскрыть этапы сюжетно-ролевой игры, которые готовят ребенка к коллективной игре.
Команда «Азбука» - по Е. Кравцовой.
Команда «Букварь» - по Д.Б. Эльконину.
Прошу представителя команды к мольберту.
4. Изготовление образной игрушки и шумовых игрушек.
Представить образную игрушку:
(стихотворением, песней, танцем, мимикой, пантомимой, образом и т.д.).
Озвучить данное стихотворение при помощи шумовых самодельных игрушек из бросового материала. Время на изготовление игрушек 5 минут.
Команде «Букварь»: Стихотворение «Лягушата»
На зелененькой опушке ква-ква-ква
Собрались, сидят лягушки ква-ква-ква!
Мух ловить и говорить: «Ням-ням-ням,
Очень вкусно, очень вкусно нам, нам, нам!».
А потом по лужам прыгать шлеп-шлеп-шлеп
Ох, веселый лягушата лягушачий вы народ!
Команде «Азбука»: Стихотворение «Дождик»
Закачались деревья, зашумела трава ша-ша-ша, ша-ша-ша
На деревьях запела, заиграла листва ла-ла-ла, ла-ла-ла
И по небу прокатился шалунишка громкий гром бом-бом-бом
И закапали капели, тихо песенку запели кап-кап-кап
Вот по крыше, по стеклу кап-кап-кап
По крылечку моему кап-кап-кап
Все сильнее, все сильней – лягушатам веселей!
Хи-хи-хи! Да ха-ха-ха! Вот какая красота!
Игра в игре «Ромашка» со зрителями «Чему учится ребенок в игре?» (раздать лепестки ромашки и маркеры всем желающим гостям, после выполнения задания выложить ромашки на ковре и зачитать какие знания, умения и навыки получает ребенок в процессе игры).
Представление командами игрушек.
Слово жюри
5. Фрагмент занятия, с использованием концептуальной позиции «Право ребенка на игру».
(Основа - домашнее задание)
Показ фрагментов занятий 8 - 10 минут.
Задание для гостей и болельщиков:
Внимание, гости! На игровом алфавите вы видите лица – эмоции. Какое из них вам больше всего нравится? (веселое) Чтобы Ваше настроение было, таким же веселым послушайте, гимн воспитателей.
Не крутите пестрый глобус не найдете вы на нем
Той страны, страны огромной о которой мы поем.
Каждый день наполнен смехом, удивленьем, красотой
Пониманьем и вниманьем, удивительной игрой.
И в эту страну все спешит и спешит детвора
Их мамы и папы за ручку приводят сюда.
В стране этой самой веселой,
Встречают их сказкою новой.
Страна эта в сердце всегда!
Зовется «Детсадия»! и т.д.
6. Игра с карандашами.









Солнце Спираль Круг Дуга
Внимание команды! Вам будут даны символы, к которым нужно будет подобрать, как можно больше игр, подходящих к выбранным символам (это могут быть настольно-печатные, подвижные, интеллектуальные, сюжетно-ролевые и другие игры). Например: игры к символу «круг» - «Ловишка из круга», все хороводные игры, настольно-печатная игра «Дроби» и т.д. На подготовку отводится 3 минуты.
Команды делают выбор.

Пока команды заняты, игра с гостями буква «И»
Чем отличаются сюжетно-ролевые игры от театрализованных игр?
7. Представление проектов сюжетно-ролевых игр «Пароход», «Больница» (паутинки, альбомы с фотографиями, детские рисунки и т.д.).
8. Блиц-опрос
Блиц – опрос для команды «Букварь»:
Действия ребенка с игрушкой. Игра.
Как называются игры, где дети максимально используют свой запас знаний, мыслительные способности? (интеллектуальные игры)
Назовите любую экологическую игру. (Экологическая тропа)
В какой сюжетно-ролевой игре задействованы роли матрос, капитан, кок? (пароход)
Кто автор этого высказывания? «Игра – это детство, а детство – это игра. (Недоспасова)
О существовании, каких двух миров описывал в своем открытии Ж.Пиаже? (Мир детей и мир взрослых).
Как называются игры, в которых ребенок заставляет говорить, выполнять разнообразные действия куклу, действуя при этом в двух планах за себя и за куклу? (Режиссерские игры).
Как называются предметы, которые заменяют ребенку ту или иную игрушку? (Предметы-заместители)
Старший дошкольник в игре больше нуждается в пространстве или игрушках? (в пространстве)
Что отображают в игре дети с «эмоциональным» воображением? (Свои переживания)
Блиц – опрос для команды «Азбука»:
Любимое занятие детей с игрушками? (Игра)
Кто автор этого высказывания? «Мы играем не потому, что мы дети. Но само детство, нам дано для того, чтобы мы играли». (Карл Гроос – немецкий психолог)
Назовите любую, подвижную игру с мячом. (Ловишка за кругом)
В какой сюжетно ролевой игре задействованы роли: визажист, мастер по прическам, клиент, кассир. (Парикмахерская).
Как называются игры, во время которых дети могут свободно, без вмешательства взрослых придумывать сюжеты игр, распределять роли, менять игровую среду? (Самостоятельные, свободные игры)
Кто считал: «Что игра – это сфера страданий детей, которая находится «по ту сторону принципа удовольствия». (Зигмунд Фрейд)
Сколько этапов развития сюжетно-ролевой игры, по мнению Кравцовой, должен пройти ребенок, чтобы быть по – настоящему готовым к коллективной игре? (5 этапов)
Что является «сердцем» игры? (роль)
В этих играх дети уходят в мир волшебства и сказки, там сбываются без исключения все детские мечты, там, что не сюжет, то волшебство. Какие это игры? (творческие)
Чему учится ребенок в игре? (жизни)
Задание обеим командам:
Составить слова из букв, отмеченных на «Игровом алфавите» цветовыми карточками, буквы могут повторяться. Постараться составить слова, относящиеся к сегодняшней теме Игра.
Слово Жюри
Семинар
«Эмоционально-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста».

Деловая игра «Педагогическое лото»
Цель и задачи игры:
Заинтересовать педагогов новыми формами, методами работы с детьми в развитии эмоций и эстетического вкуса.
Включить в творческую работу молодых и начинающих воспитателей.
Вызвать у педагогов осознание необходимости знакомиться с опытом работы других детских садов, для улучшения качества своего профессионального труда.
Учить педагогов выстраивать свое выступление, пользуясь данным образцом «Путеводитель выступления»
Активизировать педагогов на решение педагогических ситуаций.
Оборудование:
Карты лото на каждую команду по одной штуке с количеством цифр от 1 до 12.
Мешок с бочонками (можно использовать пластмассовые упаковки от шоколадных яиц, а внутрь каждого вложить задание или вопрос), фишки.
Два плоскостных макета птицы сороки с вставляемыми перьями хвоста.
Ход игры:
Игротек знакомит с правилами игры.
Воспитатели делятся заранее на 2 команды по желанию или на 4 (по возрастным особенностям детей). Так как некоторые задания предполагают домашнюю основу.
Командам раздают карты лото.
Выбираются центры игры:
Игровой центр – команды «Веселушка» и «Смешинка», которые участвуют в игре.
Центр «Рукотворие» - оформление материала придуманного участниками команд.
Центр «Жюри» - дает оценку работе команд, подводит итоги.
Центр музыкального сопровождения – музыкальный руководитель.
Игротек – старший воспитатель.
Игротек вынимает бочонки, называет № задания. Команды обозначают фишками на своих лото-картах. Выигрывает та команда, которая быстрее закроет все цифры на своей карте и получит большее количество баллов.

6

1

4
9



2

3
5

7

4


12


10


1

12

3
8



5
7


11


4


2
6

9


Задания для игры:
Дать определение:
Что такое эмоции? (для команды «Смешинка»)
Что такое эстетическое воспитание? (для команды «Веселушка»)
По данному путеводителю составить выступление:
Умение управлять своими эмоциями.
Художественно-эстетическое воспитание детей младшего возраста.
Создать проект на бумаге центра изобразительной деятельности для детей:
Младшего возраста.
Старшего возраста.
Перечислить формы работы с родителями:
Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
Эмоциональное воспитание дошкольников.
Игра в игре «Сорока на хвосте принесла». На перьях хвоста написать, какое эмоциональное состояние вызывает у ребенка музыка, художественное произведение, картина, яркая игрушка (для обеих команд).
Домашнее задание (придумать свою игру с помощью морфологического ящика) «Презентация игры, вызывающая положительные эмоции» (обе команды).
Внимательно посмотреть на картину-абстракцию и подобрать подходящее музыкальное сопровождение к ней. Рассказать какие эмоции вызывает картина, что в ней увидел каждый участник команды, поделиться своими впечатлениями. В каком режимном отрезке дня можно использовать такие картины-загадки (обе команды).
Решение педагогической ситуации:
Мама пришла за Катей рано. Катюша выбежала к маме с восхищенными глазами: «Мамочка! Приди за мной попозже! Мы подарки малышам делаем! Такие подарки красивые получаются! Я еще не закончила». «Что за чепуха! Какие подарки! Нас тетя Таня ждет. Собирайся немедленно!» - отрезала мама. Молодая воспитательница Анна Сергеевна осторожно предложила: «Может, подождете Катюшу немного, ведь она так старалась. У неё лучше всех получается аккуратно и красиво». На что мама резко ответила: «Мне некогда, а вы лучше бы уговорили ее быстрее домой собраться».
Задание:
оценить позицию мамы и предложить свой вариант решения ситуации.
оценить позицию воспитателя и предложить свой вариант решения ситуации.
Предложить воспитателям опыт работы детского сада № 199 г. Новосибирска, работающих в направлении «Использование игрового и наглядно-демонстрационного материала в эмоционально эстетическом развитии дошкольников» в форме устного журнала.
Задание: Предложить воспитателям подумать, как можно перестроить развивающую среду группы, для использования данного опыта работы.
младший возраст.
старший возраст.
Перечислить эмоциональные организационные методы и приемы (организация на занятие, прогулку, совместную деятельность и т. д.).
Решение кроссворда.
Музыкальная пауза (ритмическая гимнастика по показу, релаксационные упражнения «Цветы», «Я птица» и т.д.)


Деловая игра «Две маски»
Маски помогают:
Скрывать лицо и дают возможность раскрепощению в своих суждениях и доводах.
Конкретизировать свои ответы в положительную или отрицательную сторону.
Цель и задачи игры:
Учить молодых и начинающих воспитателей излагать свое мнение, отстаивать свою точку зрения, уметь выслушивать мнение коллег и корректно относиться к их мнению.
Вызвать педагогов на деловое обсуждение темы.
Обеспечить условия для их творческой инициативы.
Оборудование:
Маска белого цвета и черного цвета на палочках.
Клубок ниток белого цвета и черного цвета.
Ход игры:
Игротек объявляет тему игры.
Вносятся 2 клубка и 2 маски.
Диагностика настроения педагогов перед дискуссией с помощью клубков:
Игротек предлагает встать в круг всем присутствующим педагогам, сам остается в центре круга. Игротек передает клубки воспитателям, они сами решают какой из них взять. Передавая черный и белый клубок ниток, друг другу воспитатели в устной форме определяют свое настроение и ощущения к предстоящей игре и оставляют у себя либо белую нить, либо черную нить. Когда клубки оказываются у последних игроков, должна получиться паутинка. Эту паутинку кладут в расправленном виде на пол. В конце деловой игры эту процедуру проделывают снова и сравнивают паутинки, определяя каких нитей, стало больше. Как правило, в конце игры белых нитей всегда больше.
Дается тема для дискуссии.
1 вариант:
Воспитателям лучше всего сесть полукругом, так как маска передается от одного к другому, а игротеку легче следить за ходом дискуссии. Сначала передается только белая маска, и вскрываются положительные стороны. Затем передается черная маска, и каждый участник находит, что-то отрицательное. В конце дискуссии игротек обобщает высказывания и делает вывод.
2 вариант:
Все участники делятся на две команды и выступают только за белую или черную маску. В конце дискуссии игротек обобщает высказывания и делает вывод

Деловая игра «Бусы», «Букет», «Цепочка»
Цель и задачи игры:
Все эти игры лучше всего использовать на установочном совете педагогов, когда воспитатели отчитываются, какую работу они провели за летний оздоровительный период или как подготовились к началу учебного года.
«Бусы»
Воспитателям предлагается выбрать по одному цветному кругу диаметром 8-10 см (использовать все основные цвета, а так же контрастные – черный и белый). Тем самым можно определить настроение педагогов, и увидеть, какие цвета нравятся воспитателям (учитывать в дальнейшем цветовые оттенки при оформлении холлов и пр.).
На каждом круге-бусине предложить каждому из воспитателей в краткой форме написать свои достижения о проделанной работе. Затем все «бусины» поместить на тесьму и украсить этой гирляндой стену в педагогическом кабинете, где все могут ознакомиться в свободное время с достижениями коллег. Такая форма проведения мини-отчетов экономит время на совете педагогов и распространяет передовой опыт.
Игра «Букет» подобна игре «Бусы», только в конце игры получается огромный букет. На каждом выбранном цветке воспитатели записывают свои удачные инновационные методы, приемы, техники, методики и технологии.
Игра «Цепочка» проводится в виде устного журнала, когда воспитатели один за другим делятся интересными приемами, методами или формами работы с детьми. Либо так же можно провести мини-отчеты, которые начинаются с одной фразы: «А у нас в группе», «Мы делаем так».

Деловая игра «Горячая линия»
(на совете педагогов «Экологическое воспитание дошкольников»).
Цель и задачи игры:
Оказать помощь молодым и начинающим воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на ознакомление с новыми методами, формами и приемами работы с детьми по экологическому воспитанию.
Поддерживать деловую обстановку на протяжении всей игры.
Уточнить и закрепить знания воспитателей по данной теме.
Учить педагогов использовать тесты, анкеты, тест-беседы, блок-срезы при диагностике знаний детей по экологии.

Оборудование:
Вырезанные из цветного картона телефоны с написанными на них вопросами.
Пять игрушечных или настоящих телефонов.
Музыкальная игрушка с различными детскими мелодиями.
Образцы тестов, тест-бесед, блок-срезов с детьми по экологическому воспитанию.
Вопросники для определения умений и знаний по данной теме для воспитателей.
Ход игры:
Игротек объявляет начало игры и приглашает к основным телефонам специалистов:
Телефон № 1 – Заведующая ДОУ;
Телефон № 2 – старший воспитатель;
Телефон № 3 – эколог (если есть в детском саду или приглашенный);
Телефон № 4 – старшая медицинская сестра;
Телефон № 5 - педагог – психолог.
Для того чтобы сэкономить время и направить игру в нужное русло, воспитателям раздаются телефоны с уже готовыми вопросами. Можно предложить воспитателям задать вопросы, которые их интересуют.
Вопросы будут задаваться от лица: родителей, бабушек и дедушек, учителей начальной школы, детей, воспитателей и т.д.
Вопросы для № 1:
Знакомят ли детей в детском саду с экологией? С какого возраста? (учитель)
Какие экологические программы реализуются в вашем дошкольном учреждении? (учитель)
Есть ли в детском саду кружок «Юный эколог»? И как туда записаться? (ребенок)
Сейчас в детском саду широко используется метод проектирования. Используете ли вы этот метод в экологическом воспитании детей? (коллега из соседнего детского сада)
Вопросы для № 2:
Есть ли в детском саду специальное занятие, на котором учат любить природу? Кто его проводит? С какого возраста? (родитель)
Подскажите, какие диагностические карты помогут определить знания детей по экологии? (воспитатель)
Считаете ли вы, что проведение опытов с растениями воспитывает в детях черствость? Не приведет ли это к тому, что дети будут ломать деревья, обрывать листья и т.д.? (дедушка)
Какие методы и приемы используются в детском саду по воспитанию экологических начал? (учитель)
Какую новую методическую литературу вы посоветуете использовать в экологическом воспитании детей младшего и среднего возраста? (воспитатель)
Вопросы для № 3:
Что такое экология и экологическое воспитание детей? (папа)
На территории детского сада есть «Птичий столб». Для чего он служит? (начинающий воспитатель)
Какие новые, нетрадиционные формы работы с родителями можно использовать по экологическому воспитанию? (воспитатель)
Какие эксперименты с песком, магнитом, воздухом можно проводить с детьми старшего возраста? (начинающий воспитатель)


Вопросы для № 4:
Не может ли мой внук отравиться ядовитыми растениями или грибами, гуляя на территории детского сада? (бабушка)
Слышала о таком методе фитотерапия. Расскажите о нем подробнее. Применяют ли его в детском саду? (коллега из другого детского сада)
У моего сына аллергия на некоторые комнатные растения. Не навредят ли моему малышу растения, которые имеются в группе? (мама)
Вопросы для № 5:
Моя дочь очень боится всевозможных жуков, пауков, лягушек и даже червей. Посоветуйте, как преодолеть страхи? (мама)
Какое животное можно приобрести, чтобы воспитать в ребенке чувства сопереживания, любви и заботы? (бабушка)
Я хочу завести котенка, а мама не разрешает. Как можно ее уговорить? (ребенок)
Подобную деловую игру можно проводить на итоговом совете педагогов по выпуску детей в школу. В данном случае будут отвечать на вопросы по телефону воспитатели выпускных групп, узкие специалисты.



Деловая игра «Семерочка»
на совете педагогов: «Развитие речи у детей дошкольного
возраста посредством игры».
Цель и задачи игры:
Обеспечить условия для творческого и делового настроя на протяжении всей деловой игры.
Поддержать инициативу передовых педагогов.
Уточнить и закрепить знания воспитателей по данной теме.
Повысить уровень педагогов путем ознакомления и обучения их с новым методом развития речи.
Познакомить воспитателей с новой игрой, в которую можно играть с детьми, используя другие параметры.
Оборудование:
Круг диаметром 60-80 см. разделенный семью осями. На каждой оси фишка своего цвета (порядок семи цветов – радуга). Каждая ось разделена на 4 уровня. Фишки (можно использовать большие, цветные пуговицы) свободно двигаются на осях, определяя уровень игры.
Старт
Оси:
-------- место проведения 4
-------- время года
-------- количество участников 3
-------- возраст детей 2
--------- материал
-------- разновидность игры 1
-------- основа сюжета









Уровни:
- 1-группа, 2-улица, 3-площадка, 4-зал
- 1-осень, 2-зима, 3-весна, 4-лето (можно взять отрезки дня)
- количество участников (4-6, 7-11, 12-14, вся группа детей)
- младший, средний, старший, подготовительный возраст
- предметы-заместители, игрушки-самоделки, магазинные игрушки, интеллектуальные и познавательные игры
- театрализованная, ролевая, дидактическая, подвижная
- сказка, рассказ, песня, стихотворение


Ход игры:
Игротек знакомит воспитателей с темой и правилами игры. Предлагает свободно разделиться на 3-4 команды. В каждую команду вводится дополнительный игрок из узких специалистов (учителя-логопеды, педагог-психолог, музыкальный руководитель и т.д.). Каждая команда выбирает игрока, который с завязанными глазами передвигает фишки по игровому полю, тем самым выбирает уровни осей для предстоящей игры.
Задания могут быть такими:
Составить примерный конспект занятия по развитию речи.
Придумать новую речевую игру.
Спланировать «скелет» развлечения.
Команды, сделав свой выбор в течение 5-8 минут, придумывают свой вариант и представляют его по очереди.
Например, вариант создания новой речевой игры:
Выбор получился такой:
- улица (спортивная площадка)
- зима (первая прогулка)
- количество участников (7-11 детей)
- старший возраст
- предметы-заместители (ледышки, снежные комки, веточки и т.д.)
- театрализация («Жил был заяц»)
- стихотворение (можно подобрать, можно сочинить по данным рифмовкам)
Примерные задачи новой игры:
Отрабатывать четкое произношение звука «З»
Учить придумывать несложные четверостишья по данным рифмовкам «зайка-зазнайка, зайка-всезнайка»
Учить детей импровизировать, меняя сюжет игры (зайцы прячутся от волка, заячьи соревнования, заячья школа и т.д.)
Вовлекать в речевую игру малоактивных детей, с низкой речевой активностью.
Активизировать словарный запас детей.
Примерный ход игры:
Предложить детям слепить из снега зайца, ледышками выложить глаза, нос и рот. Придумать ему имя и импровизированный костюм (кусочки ткани, старые очки, любой бросовый материал). Спросить детей как можно со снежным зайцем поиграть, где он может жить, назвать самое любимое блюдо зайца, какой у него характер, что с ним может произойти и т.д. (стараться опрашивать каждого играющего, а особенно детей с низкой речевой активностью). Выслушав все варианты выбрать для игры сюжет (например, заяц зазнался). Вместе с детьми придумать дразнилку про зайца, опираясь на рифмовку «зайка-зазнайка, зайка-всезнайка»
Например, Думал зайка, что он всезнайка
И зазнался глупый зайка.
Зайка, зайка, ты зазнайка!
Никакой ты не всезнайка!
Придумать слова прилагательные (какой был заяц), Подобрать слова глаголы (что он делал, куда ходил, с кем дружил и т.д.). Пусть дети участвуют в распределении ролей друзей зайца (по принципу – у Кати оранжевая шубка, значит, она будет лисичкой или бельчонком; Алеша очень добрый, значит, будет добрым медведем и т.д.). Добивайтесь, чтобы дети объясняли свой выбор. Попробовать устроить импровизированное представление со снежным зайцем. А затем предложить позвать малышей и показать для них импровизированное театрализованное представление «Жил был заяц».
Интересные варианты оформляются и помещаются в педагогическую копилку детского сада, которой могут воспользоваться как молодые специалисты, так и педагоги - стажисты.
Другой вариант игры «Семерочка»
То же игровое поле с радужными фишками. Но уже каждый цвет фишки будет обозначать, какой либо вопрос или задание. На каждой оси будет четыре разных вопроса или задания. Игру нужно будет начинать с сектора «Старт».
Деловая игра «Пятнашки»
на медико-педагогическом совещании: «Влияние игровых приемов и
развивающей среды на адаптацию детей 2-3 лет».
Цель и задачи игры:
Познакомить воспитателей, работающих с детьми 2-3 лет с новыми играми, игровыми приемами и в какой отрезок дня лучше их использовать.
Адаптировать новую форму работы с родителями, которые впервые приводят детей в ясли.
Учить разнообразить развивающую среду группы для лучшей адаптации малышей.
Оборудование:
15 квадратов двух цветов - синего и красного размером 5х5 см. (Чтобы задействовать большее количество воспитателей в игре, эффективнее всего использовать 2 - 4 таких набора). На каждом квадрате игра, соответствующая режимному отрезку времени. На обратной стороне каждого синего квадрата даны рекомендации по организации развивающей среды в группе и красного квадрата рекомендации по работе с родителями в адаптационный период.
Образцы вариантов развивающей среды (эскизы на бумаге, фотографии)

Рекомендации по работе с родителями.
Ход игры:
Разложить квадратики вперемешку на столе и предложить воспитателям выложить игры и игровые приемы в следующем порядке:
Игры, игровые приемы, используемые при приеме детей:
- «Вертикальные шнурочки», «Пришел Тепа», «Пойдем в домик», «Веселые качели», «Неваляшки Бим и Бом собрались построить дом», «Хлоп и шлеп», «Пальчики играют», «Становись скорей дружок к нам в кружок», «По грибочки мы пойдем» и др.
Игры, игровые приемы, используемые при умывании:
- «Рыбки в водичке», «Пустим мыльные пузыри», «Лейся, лейся ручеек», «Ручки хлопы хлопики, по водичке шлепики», «Поймай водичку в ладошку», «Ну-ка носик мойся», «Здравствуй капелька!», «Водичка – сестричка», «В гости к голубой капельке» и др.
Игры, игровые приемы, используемые во время кормления детей:
- «Кашка, кашка ты у нас вкусняшка», «Ням-ням очень вкусно нам», «Ну-ка ложечку возьми», «Компотик пей, а рубашку не облей» и др.
Игры, игровые приемы, используемые во время укладывания на дневной сон:
- «Послушай песенку», «Баю-баю спи, я покачаю», «Катя, спит», «Ванька-встанька, нужно спать», «Носик спит, и глазки спят, ручки тоже спать хотят»», «Будет музыка звучать, а малыш наш будет спать» и др.
Игры, игровые приемы, используемые во время одевания и на прогулке:
- «Побежали наши ножки», «Стой и смотри», «Котик хочет поиграть», «Леля собиралась», «Мишка, пойдем гулять», «Шапка и шубка», «Маша-растеряша», «Едем – едем на лошадке», «Отпустим шарик», «Ленточки на веточке» и др.

Очень ценно для начинающих и молодых воспитателей то, что, перевернув квадратики синего цвета, они могут прочесть рекомендации по созданию развивающей среды в группе, а красные – рекомендации по работе с родителями.


















HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • pptx igra1.doc
    Старший воспитатель Плетенчук Н.В.
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 1
  • pptx igra2.doc
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 1
  • doc igra.doc
    Размер файла: 177 kB Загрузок: 2