Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период воспитателя коррекционного учреждения Ибатуллиной Любовь Семеновны 2011-2016 гг.

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Набережночелнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №88 I вида»




Индивидуальный план повышения профессионального уровня
на межаттестационный период
воспитателя коррекционного учреждения
Ибатуллиной Любовь Семеновны
2011-2016 гг.





2011-2016 гг.
1.1.
Фамилия

Ибатуллина

1.2.
Имя

Любовь

1.3.
Отчество

Семеновна

1.4.
Должность, по которой аттестуется работник(дополнительно указывается преподаваемый предмет, специальность, для педагогических работников дополнительного образования детей – профиль, направление образовательной деятельности; для методистов – направление методической работы)

Воспитатель

1.5.
Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом, с какого года работает в данном учреждении)

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Набережночелнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №88 1 вида», с 1 декабря 2006 года

1.6.
Населенный пункт (город, район)

Город Набережные Челны Республики Татарстан

1.7.
Стаж (педагогический)
28 лет

1.8.
Стаж (по специальности)
9 лет

1.9.
Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи)
Ученая степень, год присвоения (при наличии) (реквизиты удостоверяющего документа)

Высшее профессиональное образование. Казанский государственный педагогический институт, квалификация по диплому «учитель биологии и химии». Диплом НВ № 474659, выдан 20 июня 1987 г.»


1.10
Курсы повышения квалификации(тематика курсов, количество учебных часов,место проведения, наименование образовательного учреждения,реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)
Профессиональная переподготовка(при наличии)(наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)

курсы повышения квалификации:


"Повышение профессиональной компетенции педагогов коррекционных учреждений I вида в условиях совершенствования содержания коррекционно-педагогического процесса" в Федеральном государственном  бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального оразования "Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов" (ФГБОУ ВПО "НИСПТР", 108 часов, удостоверение под рег. номером 3549, выдано 16 октября 2014 года.

Профессиональная переподготовка по программе «Сурдопедагогика», Московский социально-гуманитарный институт», 700 часов, удостоверение ПП-I № 959168, выдан 15ноября 2011 года


1.11
Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории

Первая квалификационная категория по должности «Воспитатель», присвоена 30 декабря 2010 года, приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 30 декабря 2010 года № 5148/10, срок окончания действия первой квалификационной категории 30 декабря 2015года

1.12
Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты(полное наименование награды, год награждения)
Иные поощрения (Благодарственные письма и др.)
Почетная грамота Управления образования и по делам молодёжи города Набережные Челны Республики Татарстан , 2013 год.









Содержание
1. Пояснительная записка
2. Программа профессионального развития воспитателя коррекционного учреждения в межаттестационный период
Разделы программы профессионального развития воспитателя коррекционного учреждения.
Формы представления результатов педагогической деятельности.
Схема самоооценки учебного занятия.
Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования
Задачи
Перечень вопросов по самообразованию
Предполагаемый результат
Формы отчета
Форма отчета по проделанной работе
Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
Ожидаемые результаты: повышение качества обученности и воспитанности
Тема по самообразованию

4. Этапы и содержание самообразования

5. Направления самообразования
 










Пояснительная записка
Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2018 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе.
Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 
 





Программа профессионального развития педагога
в межаттестационный период
Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.
На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период.  В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.  На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.










Разделы программы профессионального развития

Изучение психолого-педагогической литературы.
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
Обучение на курсах повышения квалификации.
Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности
Серия учебных занятий
Методическая продукция
Портфолио
Собеседование
Творческий отчет
Представление результатов педагогической деятельности
Мастер-класс
Творческая мастерская
Педагогический проект
Профессиональные конкурсы
 
Схема самоооценки учебного занятия
Оценка содержания учебного материала.
Оценка эффективности способов деятельности на занятии.
Оценка основных характеристик деятельности воспитанников на занятии.
Оценка целей и результатов проведенного занятия.
Оценка содержания учебного материала на занятии.
Задачи:
научность, доступность изучаемого учебного материала;
актуальность материала и его связь с жизнью;
степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
оптимальность объема предложенного для усвоения материала.
 
 
Методическая продукция воспитателя коррекционного учреждения (учебно-программная документация)
Разработка рабочих программ.
Программно-методическое обеспечение курсов.
Модель технологии обучения, описание методической системы.
Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, сценарии предметных праздников, и т.д.

План самообразования
Задачи:
воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации воспитанников.
повышение качества проведения занятий на основе внедрения новых технологий;
разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
разработка рабочих программ по предметам в соответствии с СФГОС
формирование у воспитанников внутренней позиции на уровне положительного отношения к учебному заведению, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром;
повышение качества преподаваемых предметов;
участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и городского МО воспитателей коррекционных учреждений;
умение оказать практическую помощь коллегам.
Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная. 
Ожидаемые результаты: повышение качества обученности и воспитанности; рост мотивации и творческого потенциала воспитанников.
Тема самообразования: Формирование речи воспитанников с нарушением слуха в игровой деятельности.
Цели:
обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла;
использовать ИКТ на занятиях и во внеурочной деятельности для повышения мотивации воспитанников и качества образования;
формировать способность воспитанников к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Этапы и содержание самообразования:
Этапы
Содержание работы
Сроки
Практическая деятельность

Диагностический
Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта
2011 2016 год
Курсы повышения квалификации учителей.
Изучение ФГОС специального образования.
Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
Изучение нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности и нормативных документов по педагогической аттестации.
Совершенствование знаний методики обучения и воспитания неслышащих детей Э.И.Леонгард .
Новинки учебных пособий по воспитанию и обучению детей с нарушением слуха.


Прогностический
Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов


2011 – 2016
год




Участие в программе личностного роста в сообществе воспитателей коррекционных учреждений города Набережные Челны РТ
Выступление на семинарах, конференциях воспитателей коррекционных учреждений.

Практический
Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
Корректировка работы.
2011– 2016 год

Создание рабочих программ по предметам в соответствии с СФГОС.
Участие в вебинарах, семинарах воспитателей.
Выступления на заседаниях ШМО.
Участие в неделях открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей)
Участие в олимпиадах, конкурсах для детей особой заботы.
Публикации в Социальной сети работников образования разработок занятий и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников.

Обобщающий
Подведение итогов.
Оформление результатов работы.
2011-2016 год
Участие в работе городского МО воспитателей и в городских семинарах.
Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах.
Ведение персональных сайтов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://ped-kopilka.ru/users/LUBOV64
Участие в работе школьного сайта
Открытые занятия на школьном  и городском уровне.
Консультативная помощь воспитателям, воспитанникам и родителям.
Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.
Ведение профессионального портфолио.
Оформление результатов работы.

Внедренческий
Распространение опыта работы
2011-2016 год





Участие в научно-практической конференции, проведённой научно - исследовательским институтом дошкольного образования имени А.В. Запорожца на базе государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения «Набережночелнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №88 1 вида» Республики Татарстан

Публикация статей на сайте ped-kopilka.ru.
Создание сайта на портале Инфоурок.
Участие в Всероссийских конкурсах на лучшую методическую разработку и лучший мастер – класс.




Направления самообразования:
Основные направления
Действия и мероприятия
Форма результатов

Профессиональное
1. Изучить программы и пособия, уяснить их особенности и требования по предметам начальной школы.
2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
3. Повышать квалификацию на курсах для учителей.
4.Успешно пройти аттестацию.
Конспекты
Памятки
Рекомендации.

Психолого- педагогическое
Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики


Методическое
1.Совершенствовать знания современного содержания образования воспитанников. 2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.
3. Принимать активное участие в работе школьного и городского МО.
4. Организовать работу с детьми с ОВЗ и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.
.5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы и через Интернет.
6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
8. Создать собственную базу лучших сценариев, уроков, интересных приемов и находок на уроке.
9. Проводить открытые уроки для коллег по работе.
10.Участвовать в конференции на базе школы на тему «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования».
11Методическая копилка. 12.Работа по теме самообразования «Формирование речи воспитанников с нарушением слуха в игровой деятельности »
Программы и учебно- тематические планы.
Учебные рабочие программы, тестирующие программы. Методико - дидактические материалы.
Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных

Информационно- технологические технологии
1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.
2.Обзор в Интернете информации по педагогике и психологии.
4.Создание и накопление методической копилки на собственном сайте.
Комплекты методико- дидактических электронных материалов

Охрана здоровья
Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.




фото Любовь СеменовнаHYPER15Основной шрифт абзаца

Рецензия на индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период воспитателя коррекционного учреждения Ибатуллиной Любовь Семеновны 2011-2016 гг.
(конспект взят с сайта nsportal.ru
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Этот план разработан мной, Ибатуллиной Л.С.
План   повышения профессионального уровня на межаттестационный период предполагает:   
1. повышение качества учебного и воспитательного процессов;
2. обеспечение условий для развития личностной, познавательной и творческой сферы обучающихся и педагога.
Для реализации этих целей каждый педагог составляет свой индивидуальный план.





ђ Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file5. moy_plan
    Размер файла: 733 kB Загрузок: 3
  • doc recenziya
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий