Укрась вазу в стиле дымковской игрушки.
(Для воспитанников с нарушенным слухом) Автор: Ибатуллина Любовь Семёновна воспитатель. Место работы: ГБС(К)ОУ «НС(К)ОШ № 88 1 вида» Цель: составление узора в стиле дымковской игрушки с использованием крышек от пластиковых бутылок. Дидактическая игра в подготовительной группе. Задачи: Образовательные : 1.Закреплять и расширять у детей представления о составлении дымковского узора. 2. Продолжать формировать понятия слева, справа, посередине. 3. Развивать слуховое восприятие детей, речь. Коррекционно-развивающие: 1. Способствовать формированию интереса к эмоционально-деловому контакту со взрослым. 2. Способствовать развитию зрительной памяти и внимания. 3. Развивать общую и мелкую моторику. 4. Продолжать формировать у детей коммуникативные умения. Воспитательные: 1. Учить детей осуществлять элементарную оценку своей деятельности. 2. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, стремление к активной деятельности.
Ход непосредственно игровой деятельности:
I. Фонетическая ритмика: За-за-за, вот идет коза, Зу-зу-зу, люблю козу, Зе-зе-зе, трава козе. (Игра проводится с детьми с нарушенным слухом, поэтому главным этапом является проведение фонетической ритмики, которая сопровождается движениями. Фонетическая ритмика необходима для формирования у детей с нарушенным слухом естественной речи с выраженной интонационной и ритмической стороной, а также для развития слухового восприятия, формирования и коррекции произносительных навыков) II. - Ребята, мы сейчас с вами будем играть. (На выбор даются три таблички: будем рисовать, будем играть, будем лепить). Дети читают все таблички и выбирают нужную) За зкраном: Дарина, принеси клеёнку (на выбор даются также три таблички:бумага, краска, клеёнка) . Клеёнка лежит около шкафа. Расстелите клеёнку. - Ребята, посмотрите, у меня есть карточки. (Дети просят: Любовь Семеновна, дай, пожалуйста, карточку. Проговаривает каждый ребенок) - Что изображено на карточке? (Дом) - Скажите, а какой это дом? Деревенский или городской? (Дом городской) За экраном:-Адель, сколько этажей в твоем доме? (У меня 5 этажей. Для наших детей такие ответы допускаются) Таким образом, спрашиваю и получаю ответ у каждого ребенка. За экраном:- Катя, назови, какого цвета окошки на первом этаже? (Все окошки я сделала разного цвета, чтобы закрепить названия цветов и для развития памяти во время выполнения задания) - Переверните свои карточки, возьмите чистый лист бумаги, и выложите с помощью крышек окошки первого этажа. - - Посмотрите, правильно вы сделали? (Дети переворачивают свои карточки и проверяют правильность выполнения задания сначала у себя, а потом у соседей). - Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием. - приготовила 8 карточек с заданиями на каждого ребенка и предлагаю взять каждому по одной карточке. (Дети опять спрашивают у воспитателя карточки) Карточки: 1. Какого цвета у тебя верхнее левое окно? 2. Какого цвета у тебя верхнее правое окно? 3. Какого цвета у тебя нижнее правое окно? 4. Какого цвета у тебя нижнее левое окно? 5. Какого цвета у тебя верхнее окно посередине? 6. Какого цвета у тебя нижнее окно посередине? 7. Какого цвета у тебя левое окно на третьем этаже? 8. Какого цвета у тебя правое окно на втором этаже? Дети отвечают полным ответом, при необходимости дети исправляют друг друга или пользуются готовыми грамматическими конструкциями, вывешенными на доске. - Посмотрите, ребята, я принесла вам рисунки.(с изображением контура вазы) - Вам нравятся эти вазы? -Почему? А хотите их украсить? Помните, мы лепили с вами лошадку и украшали её , узор назывался «дымковский узор». А ещё дымковским узором мы украшали кукле платье. Кукла осталась очень довольна. (Детям напоминаю, какие работы мы в этом году уже делали в этом стиле, при необходимости показываю эти работы). Давайте вазу тоже украсим дымковским узором. Посмотрите, у меня есть образцы дымковского узора, подумайте, как вы будете украшать вазу. - Украшать вазу будете по четыре человека и получится у вас целых две вазы. (Дети делятся на группы по желанию, если у них возникают спорные моменты, то предлагается им посчитаться, нашим детям это очень нравится и никто ни на кого не обижается. Так мы быстро выходим из конфликтной ситуации. Для этих целей наши дети знают несколько считалок) III. Подведение итогов. - Ребята, давайте посмотрим, что у вас получилось? - Вам нравится? - Ребята, а что мы сегодня делали? ( Сначала дети говорят все вместе, а потом я спрашиваю отдельно у каждого ребенка – для развития речи.) - Ребята, вы молодцы, вы старались и дымковский узор у вас получился очень красивый.
Рекомендуем посмотреть:
Хђ Заголовок 315
(Для воспитанников с нарушенным слухом) Автор: Ибатуллина Любовь Семёновна воспитатель. Место работы: ГБС(К)ОУ «НС(К)ОШ № 88 1 вида» Цель: составление узора в стиле дымковской игрушки с использованием крышек от пластиковых бутылок. Дидактическая игра в подготовительной группе. Задачи: Образовательные : 1.Закреплять и расширять у детей представления о составлении дымковского узора. 2. Продолжать формировать понятия слева, справа, посередине. 3. Развивать слуховое восприятие детей, речь. Коррекционно-развивающие: 1. Способствовать формированию интереса к эмоционально-деловому контакту со взрослым. 2. Способствовать развитию зрительной памяти и внимания. 3. Развивать общую и мелкую моторику. 4. Продолжать формировать у детей коммуникативные умения. Воспитательные: 1. Учить детей осуществлять элементарную оценку своей деятельности. 2. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, стремление к активной деятельности.
Ход непосредственно игровой деятельности:
I. Фонетическая ритмика: За-за-за, вот идет коза, Зу-зу-зу, люблю козу, Зе-зе-зе, трава козе. (Игра проводится с детьми с нарушенным слухом, поэтому главным этапом является проведение фонетической ритмики, которая сопровождается движениями. Фонетическая ритмика необходима для формирования у детей с нарушенным слухом естественной речи с выраженной интонационной и ритмической стороной, а также для развития слухового восприятия, формирования и коррекции произносительных навыков) II. - Ребята, мы сейчас с вами будем играть. (На выбор даются три таблички: будем рисовать, будем играть, будем лепить). Дети читают все таблички и выбирают нужную) За зкраном: Дарина, принеси клеёнку (на выбор даются также три таблички:бумага, краска, клеёнка) . Клеёнка лежит около шкафа. Расстелите клеёнку. - Ребята, посмотрите, у меня есть карточки. (Дети просят: Любовь Семеновна, дай, пожалуйста, карточку. Проговаривает каждый ребенок) - Что изображено на карточке? (Дом) - Скажите, а какой это дом? Деревенский или городской? (Дом городской) За экраном:-Адель, сколько этажей в твоем доме? (У меня 5 этажей. Для наших детей такие ответы допускаются) Таким образом, спрашиваю и получаю ответ у каждого ребенка. За экраном:- Катя, назови, какого цвета окошки на первом этаже? (Все окошки я сделала разного цвета, чтобы закрепить названия цветов и для развития памяти во время выполнения задания) - Переверните свои карточки, возьмите чистый лист бумаги, и выложите с помощью крышек окошки первого этажа. - - Посмотрите, правильно вы сделали? (Дети переворачивают свои карточки и проверяют правильность выполнения задания сначала у себя, а потом у соседей). - Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием. - приготовила 8 карточек с заданиями на каждого ребенка и предлагаю взять каждому по одной карточке. (Дети опять спрашивают у воспитателя карточки) Карточки: 1. Какого цвета у тебя верхнее левое окно? 2. Какого цвета у тебя верхнее правое окно? 3. Какого цвета у тебя нижнее правое окно? 4. Какого цвета у тебя нижнее левое окно? 5. Какого цвета у тебя верхнее окно посередине? 6. Какого цвета у тебя нижнее окно посередине? 7. Какого цвета у тебя левое окно на третьем этаже? 8. Какого цвета у тебя правое окно на втором этаже? Дети отвечают полным ответом, при необходимости дети исправляют друг друга или пользуются готовыми грамматическими конструкциями, вывешенными на доске. - Посмотрите, ребята, я принесла вам рисунки.(с изображением контура вазы) - Вам нравятся эти вазы? -Почему? А хотите их украсить? Помните, мы лепили с вами лошадку и украшали её , узор назывался «дымковский узор». А ещё дымковским узором мы украшали кукле платье. Кукла осталась очень довольна. (Детям напоминаю, какие работы мы в этом году уже делали в этом стиле, при необходимости показываю эти работы). Давайте вазу тоже украсим дымковским узором. Посмотрите, у меня есть образцы дымковского узора, подумайте, как вы будете украшать вазу. - Украшать вазу будете по четыре человека и получится у вас целых две вазы. (Дети делятся на группы по желанию, если у них возникают спорные моменты, то предлагается им посчитаться, нашим детям это очень нравится и никто ни на кого не обижается. Так мы быстро выходим из конфликтной ситуации. Для этих целей наши дети знают несколько считалок) III. Подведение итогов. - Ребята, давайте посмотрим, что у вас получилось? - Вам нравится? - Ребята, а что мы сегодня делали? ( Сначала дети говорят все вместе, а потом я спрашиваю отдельно у каждого ребенка – для развития речи.) - Ребята, вы молодцы, вы старались и дымковский узор у вас получился очень красивый.
Рекомендуем посмотреть:
Хђ Заголовок 315
Рецензия
на методическую разработку конспекта занятия в подготовительной группе «Укрась вазу в стиле дымковской игрушки»
(конспект взят с сайта pedkopilka. ru: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Эта на методическую разработку конспекта занятия разработана мной, Ибатуллиной Л.С.
Я работаю учителем-дефектологом в коррекционной школе для детей с ОВЗ.(дети с нарушением слуха).
Для развития слухового восприятия многие слова и фразы мы говорим детям, закрыв рот (за экраном - это может быть доска пластиковая для лепки или просто лист бумаги). Дети не должны видеть наш рот, а только слушать нас, иначе они просто считывают слова по губам. В нашей школе обучаются дети глухие (они носят слуховые аппараты) и имплантированные. Обычно такие дети общаются жестами, мы же их учим говорить обычной речью. Наше обучение специфическое, и я составила конспект именно для такой категории детей. Первый этап занятия -фонетическая ритмика. Она не обязательно должна быть связана с остальным занятием. В данном случае я взяла эту ритмику для автоматизации звука "З", так как этот звук есть в слове ВАЗА. Занятие будет полезно для педагогов, работающих с детьми с нарушением слуха.
ђ Заголовок 115
на методическую разработку конспекта занятия в подготовительной группе «Укрась вазу в стиле дымковской игрушки»
(конспект взят с сайта pedkopilka. ru: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Эта на методическую разработку конспекта занятия разработана мной, Ибатуллиной Л.С.
Я работаю учителем-дефектологом в коррекционной школе для детей с ОВЗ.(дети с нарушением слуха).
Для развития слухового восприятия многие слова и фразы мы говорим детям, закрыв рот (за экраном - это может быть доска пластиковая для лепки или просто лист бумаги). Дети не должны видеть наш рот, а только слушать нас, иначе они просто считывают слова по губам. В нашей школе обучаются дети глухие (они носят слуховые аппараты) и имплантированные. Обычно такие дети общаются жестами, мы же их учим говорить обычной речью. Наше обучение специфическое, и я составила конспект именно для такой категории детей. Первый этап занятия -фонетическая ритмика. Она не обязательно должна быть связана с остальным занятием. В данном случае я взяла эту ритмику для автоматизации звука "З", так как этот звук есть в слове ВАЗА. Занятие будет полезно для педагогов, работающих с детьми с нарушением слуха.
ђ Заголовок 115
Приложенные файлы
