Зимняя прогулка в подготовительной группе для детей с нарушением слуха

Рецензия
на методическую разработку конспекта занятия в подготовительной группе «Зимняя прогулка в подготовительной группе для детей с нарушением слуха»

(конспект взят с сайта pedkopilka. ru: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Эта методическая разработка конспекта занятия разработана мной, Ибатуллиной Л.С.
Я работаю учителем-дефектологом в коррекционной школе для детей с ОВЗ.(дети с нарушением слуха).
На занятии выдержаны все основные этапы занятия:
- фонетическая ритмика (каждое занятие или урок в школе для детей с нарушенным слухом начинается с фонетической ритмики);
-обсуждение времени года, признаков зимы;
-вывешивание кормушки;
-трудовая деятельность;
-подвижная игра;
-малоподвижная игра;
-итог прогулки. 
Более подробно и детально изучить данный конспект занятия можно на сайте pedkopilka.






ђ Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Зимняя прогулка в подготовительной группе для детей с нарушением слуха
Зимняя прогулка в подготовительной группе для детей с нарушенным слухом. Вывешивание кормушки.
Автор: Ибатуллина Любовь Семёновна, воспитатель ГБС(К)ОУ «НС(К)ОШ № 88 1 вида» г. Набережные Челны Республика Татарстан. Описание: данный конспект предназначен для воспитателей, работающих в коррекционных учреждениях для детей с нарушением слуха, а также для воспитателей, работающих в общеобразовательных ДОУ, педагогов дополнительного образования и для родителей. Цель: проведение прогулки в зимнее время года. Задачи: -Учить наблюдать за явлениями в природе и устанавливать простейшие связи между ними, систематизировать представления детей о характерных признаках зимы.  -Обращать внимание детей на красоту природы, используя стихи. -Развивать у детей решительность, упражнять в беге;  -Развивать умение испытывать радость от прогулки, достижения поставленных целей. -Воспитывать положительные отношения к коллективной деятельности, к труду, к здоровому образу жизни, воспитывать дружелюбие, целеустремленность. - Воспитывать наблюдательность, любознательность. Оборудование: альбом с готовыми грамматическими конструкциями, кормушка, корм для птиц, лопаты детские для уборки снега, веревка с завязанными концами для подвижной игры.
Ход занятия:
Фонетическая ритмика.
Куда девались снегири, Что прилетели в сад? Да вот они. Смотри. смотри – На щёчках у ребят!
Во время проведения фонетической ритмики воспитателем проводится работа над интонацией голоса: сначала вопросительной, потом восклицательной. Также воспитатель следит за правильностью произношения звуков, особое внимание обращает на звуки «С» и «Щ». Допускается проведение фонетической ритмики перед прогулкой в зимнее время года в помещении.  II. Обсуждение времени года, признаков зимы. Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое время года на улице? Дети: Зима. Воспитатель: А как вы узнали, что наступила зима? Дети: На улице много снега. Очень холодно. Все люди тепло одеты. А ещё наступил месяц декабрь. Воспитатель: Молодцы, ребята! Послушайте стихотворение и скажите, про какое время года в нем говорится.
Ни листочка. Ни травинки! Тихим стал наш сад. И березки, и осинки Скучные стоят. Только елочка одна Весела и зелена. Видно, ей мороз не страшен, Видно, смелая она. 
Дети: Здесь говорится про зиму. Воспитатель: Правильно. А как вы узнали? Дети: Мороз бывает только зимой. А ещё на деревьях нет листьев. Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг: какая красота на улице, всё белым-бело, а деревья как будто одели шапки и шубки. Вам нравится?

Дети: Да! Воспитатель читает стихотворение про зиму.
Л. Чарская Зима. Кто в пуховой шубке белой  Легкой поступью и смелой  Вышел в час утра?  На кудрях ее пушистых  Много блесток золотистых,  Много серебра.  Эти локоны седые,  Крупно в кольца завитые,  Бьются о плечо.  На губах зари багрянец,  На щеках живой румянец  Пышет горячо.  Рукавичкою взмахнула   Раз! Куда бы ни взглянула,  Застлан бел ковер...  Новый взмах и речка стала,  Та, что звонко лепетала  С давних пор.  Кверху руку поднимает   Вмиг деревья накрывает  Чистым серебром.  По вершинам бродят взоры   И роскошные узоры  Вытканы кругом!  Эта белая шубейка  Всем знакома, чародейка,   Матушка-зима.  С легкой поступью небрежной,  С пеленою белоснежной,   Вот она сама!  Припасайте ж в эту пору  Снеговую, детки, гору,  На реке каток,  Благо солнечный и ясный,  Чуть морозный, но прекрасный  Выдался денек! 
Воспитатель: Ребята, вам понравилось стихотворение про зиму? Дети: Понравилось. Воспитатель: Давайте сейчас поговорим про погоду. Какая сегодня погода? Дети: Сегодня солнечная погода, светит солнце, на небе облака, холодно, дует слабый ветер, на земле большие сугробы, потому что с утра шёл снег. (сборный ответ - отвечают дети по очереди) Воспитатель: Молодцы, ребята, всё сказали. Я с вами согласна. А как вы определили, что дует слабый ветер? Дети: Деревья стоят спокойные, но у нас на шапках и на воротниках мех чуть-чуть покачивается. Воспитатель: Правильно, и ветки ели тоже чуть качаются. III. Вывешивание кормушки. Воспитатель:
В зимний день среди ветвей  Стол накрыт для гостей. Дощечка новая, для птиц столовая, Зовет обедать, крошек отведать. 
Воспитатель: Ребята, что это такое? Дети: Это кормушка.

Воспитатель: Правильно! Папа Чулпан нам сделал кормушку и сегодня мы её повесим на дерево. Так что же такое кормушка? Дети: Это столовая для птиц. Воспитатель: А зачем нужна кормушка птицам?  Дети: Птицы будут прилетать и есть корм. Воспитатель: Ребята, зимой птицам очень трудно добывать себе пищу, все жучки, червячки, травинки спрятались под снегом. Снега много и птицам трудно добыть себе корм. И мы можем помочь птицам. А куда можно повесить кормушку? Дети: Кормушку можно повесить на дерево. (Повесили кормушку на нижнюю ветку тополя, чтобы детям было удобно класть в неё корм).

Воспитатель: Слишком низко вешать кормушку нельзя. Могут близко подобраться кошки и напасть на птиц во время еды. Воспитатель: А что можно насыпать в кормушку? Дети: Семечки, пшено, зернышки, крошки хлебные. Воспитатель: Правильно, ребята, только я вам подскажу, что надо птиц кормить крошками белого хлеба, а ржаным хлебом нельзя кормить птиц. Можно ещё кормить остатками овощей и фруктов, но нельзя, чтобы они были мокрыми, иначе превратятся в лёд на морозе. Для больших синиц с осени можно запастись семенами арбуза, дыни и тыквы. Кусочки сала можно привязать к концам недлинной нитки и забросить на дерево, потому что сало птицы тоже едят. Только сало не должно быть соленым, от соли птицы слепнут. А ещё птицам нельзя класть жареные семечки. Воспитатель: Давайте вместе положим корм в кормушку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у этих птиц есть кормушка? Дети: Нет. Воспитатель: Голуби и воробьи увидят нашу кормушку и будут прилетать, чтобы поесть наше угощение. А мы каждый день будет насыпать им корм. И будем слушать их песенки. IV. Трудовая деятельность.  Воспитатель: Ребята, каждый день идет снег, и дорожку к нашей кормушке может занести снегом. Давайте возьмем лопаты и почистим дорожку.

А мы поработали и можно поиграть.

V. Подвижная игра. Поймай птицу (воробья). Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Поймай птицу». Это может быть воробей, посмотрите вокруг, сколько воробьев летает на территории нашей школы. На снегу чертится большой круг в зависимости от количества играющих детей. (можно использовать веревку со связанными концами). С помощью считалочки выбирается один игрок, который становится в центр круга . Он будет кошкой. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит. Птички влетают за зернышками в круг (Дети –птички изображают, как они клюют зернышки). Кошка просыпается, видит птичек (воробьев) и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга. Тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. Когда кошка поймает двух - трех птичек, выбирают новую кошку из числа пойманных детей. Остальные дети присоединяются к играющим.

VI. Малоподвижная игра «Летает, не летает» Дети стоят по кругу или в шеренге, воспитатель стоит так, чтобы его было всем хорошо видно и слышно. Он начинает говорить названия птиц и животных , которые летают и не летают. Говорит название птицы и поднимает руки вверх. Дети должны поднять руки вверх, если названа птица, например: Воспитатель: Воробей (поднимает руки вверх) . Дети поднимают руки вверх. Воспитатель: Синица (поднимает руки вверх) . Дети поднимают руки вверх. Воспитатель: Ворона (поднимает руки вверх) . Дети поднимают руки вверх. Воспитатель: Заяц (поднимает руки вверх) . Дети не поднимают руки вверх и т. д. В конце воспитатель подсчитывает тех игравших, которые ни разу не ошиблись и были внимательны.

VII. Итог прогулки. Воспитатель: Ребята, что мы сегодня делали на прогулке? Дети: Мы повесили кормушку, положили корм птицам, говорили про погоду и про зиму, чистили дорожку к кормушке и играли. Воспитатель: Что вам больше всего понравилось делать? Дети: Играть! Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Вы не только хорошо играли, но и хорошо говорили, чистили дорожку и позаботились о птицах. Мы каждый день будем с вами класть корм птицам. Согласны со мной? Дети: Да! Воспитатель: А теперь пойдем на обед!

Рисунок 1Рисунок 6Рисунок 7иђ Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий