Автор: Маслова Татьяна Викторовна
Название образовательного учреждения: МАОУ - средняя общеобразовательная школа с. Минаевки Асиновского района Томской области
Аннотация Данная викторина представляет собой опыт занятия, обобщающего знания учащихся по литературе XVIII в. Викторина проводится в форме игры «Колесо истории». В игре принимают участие трое обучающихся из 9 класса. Болельщики размещаются по трём секторам - красный, синий, жёлтый. В руках игрока - воздушный шарик красного, синего или жёлтого цвета. Игрок на карточках должен записать ответ и продемонстрировать его. С каждым правильным ответом участник продвигается на 10 вёрст вперёд. А переносить игроков во времени будут воздушные шары. Участники под музыку «летят» на воздушном шаре по кругу, состоящему из разных секторов. Музыка неожиданно заканчивается, участники останавливаются. Совпадение цвета воздушного шарика с цветом сектора, на котором стоит участник, премируется 10 вёрстами.
Мероприятие, в рамках которого будет реализован сценарий: Игра проводится в рамках недели русского языка и литературы.
Предмет: литература
Возрастная группа (класс): 9класс
Название сценария: Интеллектуально-познавательная игра по литературе «Колесо истории»
Цель: вовлечение обучающихся во внеурочную работу по литературе; расширение кругозора, развитие познавательных способностей обучаемых.
Задачи:
- расширять кругозор обучающихся, пополнять их знания по литературе;
- способствовать развитию интереса к литературе;
- формировать ИКТ-компетентности учащихся.
Подготовительный этап: обучающиеся работают с дополнительной литературой, ресурсами сети Интернет, готовятся к проведению игры по биографии и творчеству писателей XVIII века.
Оформление класса: Кабинет поделён на три сектора. Каждый сектор обозначен воздушными шариками красного, жёлтого, синего цвета. В центре класса – круг, состоящий из трёх секторов разного цвета.
Ведущие, выступающие и помощники: ведущий - учитель, члены жюри – обучающиеся старших классов.
Время реализации: 35 минут
Авторский медиапродукт:
1. редактор презентаций Microsoft Office PowerPoint
2. презентация «Колесо истории»
Ход сценария:
Ведущий:
Русский XVIII век эпоха удивительная во многих отношениях. “Столетьем безумным и мудрым” назвал это время Радищев. Жизнь огромной страны, выведенной из состояния спокойствия петровскими реформами, отличалась какою-то всеобщей, небывалой дотоле стремительностью. На глазах одного-двух поколений родилось новое общество, утвердилось новое отношение к человеку. Люди сильные, энергичные, предприимчивые выдвигались на первые роли в государстве, стремительно рушились старые привилегии боярства и духовенства. “Россия вошла в Европу, писал А.С. Пушкин, как спущенный корабль, при стуке топора и при громе пушек”.
В этот период идёт процесс формирования русской нации. Громадная работа мысли и чувства воплотилась в произведениях литературы и искусства, науки, создала национальную культуру, яркую, самобытную, сложную, противоречивую и своеобразную.(сл.3)
Мы сегодня совершим путешествие в этот удивительный век, узнаем много интересных и полезных сведений, испытаем радость борьбы и наслаждение победой.
I тур. Немного теории (сл.4)
Вопросы с вариантами ответов
В течение XVIII столетия наиболее полно выявили себя некоторые литературные направления. Эти направления- антиподы противостояли друг другу, как бы поделив между собой разные стороны людской деятельности, «разум» и «чувство» человека (сл.5)
1. Поэтика данного направления начала складываться в эпоху позднего Возрождения в Италии, сформировалась в XVII веке во Франции. Представители этого направления непременным условием считают строгое соблюдение незыблемых правил, которые почерпнуты из античной поэтики Аристотеля, Горация (сл.6)
Сентиментализм
Классицизм
Романтизм
2. Это литературное направление появилось во второй половине XVIII века. Основой его был взгляд на человека как на существо чувствительное (сл.7)
Сентиментализм
Классицизм
Романтизм
3. Какие любимые жанры были у классицистов, а какие - у сентименталистов? (сл.8)
Повесть и ода
Ода и трагедия
Элегия и дружеское послание
Вопросы без вариантов ответа.
4.Каким двум «тройственным» теориям следовали классицисты?
(Теория трёх штилей» и «трёх единств»)(сл.9)
5. Какой стихотворный метр Ломоносов считал наиболее подходящим для русского языка, в то время как Тредиаковский выбрал другой?
(Ломоносов - ямб, а Тредиаковский - хорей)
6.Вот как сформулировал Сумароков одно из требований классицизма:
«Знай в стихотворстве ты различие родов. <...> Не раздражая муз худым своим успехом: Слезами Талию, а Мельпомену смехом». Объясните смысл этого высказывания. Кто такие Талия и Мельпомена?
(Талия – муза комедии, Мельпомена – муза трагедии. Их нельзя смешивать)
II тур. Кто это? (сл.10)
7. В 1757 году учёный написал предисловие к собранию сочинений «О пользе книг церковных в российском языке». О нём В.Г. Белинский сказал: «Пётр Великий русской литературы»? (сл.11)
А. Н. Радищев
М.В. Ломоносов
Н. М. Карамзин
8. Родился в семье богатого помещика. В юности был пажом Екатерины II, протоколистом Сената, коллежский асессор, помощник управляющего таможней. За антикрепостническое произведение суд приговорил автора к смерти, заменённой десятилетней ссылкой в Сибирь. Павел I перевёл его в ссылку в Калугу. Александр I амнистировал и разрешил вернуться в Петербург (сл.12)
Д.И. Фонвизин
Г.Р.Державин
А.Н. Радищев
9. Его главный труд А.С. Пушкин оценил как “не только создание великого писателя, но и подвиг честного человека”. В.О. Ключевский писал о нём: “Конечно, он много помог русским людям лучше понимать своё прошлое, но ещё больше он заставил любить его (сл.13)
М.В. Ломоносов
А.Н. Радищев
Н.М. Карамзин
10.Этот писатель широко известен как смелый и блистательный сатирик, талантливый драматург, один из основоположников русской прозы. А. С. Пушкин о нём писал:
Волшебный край! Там в стары годы,
Сатиры смелый властелин
Блистал(сл.14)
Д.И. Фонвизин
А.С. Грибоедов
И.И. Дмитриев
11. Назовите фамилию русского поэта 18 века, поэтическое новаторство которого проявилось в разрушении чистоты классицистического жанров: соединил элементы оды и сатиры в одном стихотворении, сочетал «высокий» и «низкий» «штили» (сл.15)
Г.Р. Державин
М.В. Ломоносов
В.К. Тредиаковский
12. Доверительной сердечной интонационной искренностью, какой более не знала русская литература XVIII века, проникнута философская, гражданская и автобиографическая лирика этого поэта. А.С. Пушкин назвал его «бичом вельмож». Этому поэту принадлежат слова: «Осёл останется ослом, хотя осыпь его звездами» Кто этот поэт? (сл.16)
В.К.Тредиаковский
И.И. Дмитриев
Г.Р. Державин
13.За несколько лет до Ломоносова Славяно-греко-латинскую академию закончил другой русский поэт, тоже бежавший в Москву из родительского дома, но не с севера, как Ломоносов, а с юга, из Астрахани. Кто он? (сл.17)
И.И. Дмитриев
В.К. Тредиаковский
Д.И. Фонвизин
14. Какая русская «женщина с геройским духом», предваряя подвиг декабристок, поехала с детьми за мужем в Сибирь? (сл.18)
Е. Рубановская
Е. Колыванова
Е. Цильх
(Вторая жена Радищева, свояченица (сестра первой жены, которая умерла) Е. Рубановская).
III тур. Творчество.(сл.19)
Вопросы с вариантами ответов
Кому адресовано?
15. Когда на трон она вступила,
Как Вышний подал ей венец,
Тебя в Россию возвратила,
Войне поставила конец
Кого прославлял Ломоносов в оде 1747 года? (сл.20)
Екатерину I
Елисавету Петровну
Екатерину II
16. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], Почасту ходишь ты пешком, И пища самая простая Бывает за твоим столом
Кого прославлял Державин в оде «Фелица»? (сл.21)
Екатерину I
Екатерину II
Анну Иоанновна
17. Кому посвящено «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева? (сл.22)
Петру I
А.М. Кутузову
М.В.Ломоносову
18. Кому посвятил Державин эти строки, воссоздав характер и поведение великого человека, своего современника: «Кто перед ратью будет, пылая, Ездить на кляче, есть сухари, В стуже и в зное меч закаляя, Спать на соломе, бдеть до зари»? (сл.23)
А. В. Суворову
М.И. Кутузову
Ф.Ф. Ушаков
Какое выразительное средство?
19. Укажите средство выразительности: «...и кровь её от ужаса охладела» (сл.24)
Эпитет
Олицетворение
Метафора
20. Укажите средство выразительности: «Душа светилась в глазах твоих, подобно как солнце светится в каплях росы небесной» (сл.25)
Метафора
Сравнение
Олицетворение
21. Укажите средство выразительности: «приятные места», «мрачные башни» (сл.26)
Метафора
Эпитет
Олицетворение
Вопросы без вариантов ответа.
22. Два поэта XVIII в., основываясь на одном образце, написали стихотворения, начав их так: «Я знак бессмертия себе воздвигнул Превыше пирамид и крепче меди» и «Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный, Металлов крепче он и выше пирамид». Назовите этих поэтов и добавьте к ним третьего, процитировав начало его стихотворения. К какому образцу они обратились? (сл.28)
( Ломоносов и Державин; Пушкин: «Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастет народная тропа». К оде Горация «К Мельпомене»)
23. Изобретя русскую мозаику, Ломоносов создал грандиозное мозаичное полотно, посвящённое победе Петра I над иноземными захватчиками. Какую битву изображает эта картина и как она называется?
( Полтавскую битву; «Полтавская баталия») (сл.29) 24. Откуда взяты эти строки, кто их автор, о ком говорит: «Скоро сам узнаешь в школе, Как архангельский мужик По своей и Божьей воле Стал разумен и велик»? (сл.30)
( Н. А. Некрасов «Школьник». О М.В. Ломоносове)
25. Противопоставляя двух полководцев Наполеона и Багратиона, Державин обыгрывает имя одного и фамилию другого, деля слова на слоги (с заменой одной буквы в фамилии). Попробуйте и вы проделать это.
(На-поле-он и Бог-рати-он) (сл.31)
26. По какому поводу прозвучала знаменитая фраза: «Умри, Денис, а лучше не напишешь»? (сл.32)
(По поводу первого представления комедии «Недоросль» (1782)
27. Что за странница, снимающая с глаз монарха бельма, является автору в аллегорическом сне в произведении Радищева «Путешествие»? (сл.33)
( Прямовзора Истина)
28. Герой, которому принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
Укажите автора, произведение, жанр, героя (сл.34)
(Митрофану из комедии Фонвизина «Недоросль»)
29. Откуда фраза: «Я взглянул окрест меня – душа моя страданиями человечества уязвлена стала». Укажите автора, произведение, жанр (сл.35)
(Радищев. «Повесть «Путешествие из Петербурга в Москву»)
30.Красоты какого города описываются в начале произведения «Бедная Лиза»? Укажите автора, жанр произведения, название города. (сл.36)
(Москва. Повесть Карамзина)
31. Продолжите высказывание Стародума: «Имей сердце, имей душу...».
(«...и будешь человек во всякое время») 32.Продолжите строки Державина: «Я царь я ... , я червь я
(«...раб», «...Бог») (сл.37) 33. «Я любил чистосердечье, Думал нравиться лишь им, Ум и сердце человечье Были ... моим». Чем были для автора ум и сердце?
(«...гением»)
34. Ломоносовская характеристика Петра I, деятеля и «подвижника»: «Строитель, плаватель, в полях, морях герой...», предвосхищает пушкинскую: «То академик, то герой, то...». Продолжите ее. («...мореплаватель, то плотник. Он всеобъемлющей душой На троне вечный был работник») (сл.38)
Заключение, итоги (отзывы):
Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:
1. Гуковский Г., Очерки по истории русской литературы XVIII века, изд. Академии наук, М. Л., 1936
2. Кол. / Г.И. Беленький, П.А. Николаев, А.И. Пузиков, В.Р, Щербина/Русская литература XI - XVIII вв. М. Худ. Лит. 1988
3. Попов Л. А. / Атеистический потенциал русской литературы / М. Просвещение, 1988
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Название образовательного учреждения: МАОУ - средняя общеобразовательная школа с. Минаевки Асиновского района Томской области
Аннотация Данная викторина представляет собой опыт занятия, обобщающего знания учащихся по литературе XVIII в. Викторина проводится в форме игры «Колесо истории». В игре принимают участие трое обучающихся из 9 класса. Болельщики размещаются по трём секторам - красный, синий, жёлтый. В руках игрока - воздушный шарик красного, синего или жёлтого цвета. Игрок на карточках должен записать ответ и продемонстрировать его. С каждым правильным ответом участник продвигается на 10 вёрст вперёд. А переносить игроков во времени будут воздушные шары. Участники под музыку «летят» на воздушном шаре по кругу, состоящему из разных секторов. Музыка неожиданно заканчивается, участники останавливаются. Совпадение цвета воздушного шарика с цветом сектора, на котором стоит участник, премируется 10 вёрстами.
Мероприятие, в рамках которого будет реализован сценарий: Игра проводится в рамках недели русского языка и литературы.
Предмет: литература
Возрастная группа (класс): 9класс
Название сценария: Интеллектуально-познавательная игра по литературе «Колесо истории»
Цель: вовлечение обучающихся во внеурочную работу по литературе; расширение кругозора, развитие познавательных способностей обучаемых.
Задачи:
- расширять кругозор обучающихся, пополнять их знания по литературе;
- способствовать развитию интереса к литературе;
- формировать ИКТ-компетентности учащихся.
Подготовительный этап: обучающиеся работают с дополнительной литературой, ресурсами сети Интернет, готовятся к проведению игры по биографии и творчеству писателей XVIII века.
Оформление класса: Кабинет поделён на три сектора. Каждый сектор обозначен воздушными шариками красного, жёлтого, синего цвета. В центре класса – круг, состоящий из трёх секторов разного цвета.
Ведущие, выступающие и помощники: ведущий - учитель, члены жюри – обучающиеся старших классов.
Время реализации: 35 минут
Авторский медиапродукт:
1. редактор презентаций Microsoft Office PowerPoint
2. презентация «Колесо истории»
Ход сценария:
Ведущий:
Русский XVIII век эпоха удивительная во многих отношениях. “Столетьем безумным и мудрым” назвал это время Радищев. Жизнь огромной страны, выведенной из состояния спокойствия петровскими реформами, отличалась какою-то всеобщей, небывалой дотоле стремительностью. На глазах одного-двух поколений родилось новое общество, утвердилось новое отношение к человеку. Люди сильные, энергичные, предприимчивые выдвигались на первые роли в государстве, стремительно рушились старые привилегии боярства и духовенства. “Россия вошла в Европу, писал А.С. Пушкин, как спущенный корабль, при стуке топора и при громе пушек”.
В этот период идёт процесс формирования русской нации. Громадная работа мысли и чувства воплотилась в произведениях литературы и искусства, науки, создала национальную культуру, яркую, самобытную, сложную, противоречивую и своеобразную.(сл.3)
Мы сегодня совершим путешествие в этот удивительный век, узнаем много интересных и полезных сведений, испытаем радость борьбы и наслаждение победой.
I тур. Немного теории (сл.4)
Вопросы с вариантами ответов
В течение XVIII столетия наиболее полно выявили себя некоторые литературные направления. Эти направления- антиподы противостояли друг другу, как бы поделив между собой разные стороны людской деятельности, «разум» и «чувство» человека (сл.5)
1. Поэтика данного направления начала складываться в эпоху позднего Возрождения в Италии, сформировалась в XVII веке во Франции. Представители этого направления непременным условием считают строгое соблюдение незыблемых правил, которые почерпнуты из античной поэтики Аристотеля, Горация (сл.6)
Сентиментализм
Классицизм
Романтизм
2. Это литературное направление появилось во второй половине XVIII века. Основой его был взгляд на человека как на существо чувствительное (сл.7)
Сентиментализм
Классицизм
Романтизм
3. Какие любимые жанры были у классицистов, а какие - у сентименталистов? (сл.8)
Повесть и ода
Ода и трагедия
Элегия и дружеское послание
Вопросы без вариантов ответа.
4.Каким двум «тройственным» теориям следовали классицисты?
(Теория трёх штилей» и «трёх единств»)(сл.9)
5. Какой стихотворный метр Ломоносов считал наиболее подходящим для русского языка, в то время как Тредиаковский выбрал другой?
(Ломоносов - ямб, а Тредиаковский - хорей)
6.Вот как сформулировал Сумароков одно из требований классицизма:
«Знай в стихотворстве ты различие родов. <...> Не раздражая муз худым своим успехом: Слезами Талию, а Мельпомену смехом». Объясните смысл этого высказывания. Кто такие Талия и Мельпомена?
(Талия – муза комедии, Мельпомена – муза трагедии. Их нельзя смешивать)
II тур. Кто это? (сл.10)
7. В 1757 году учёный написал предисловие к собранию сочинений «О пользе книг церковных в российском языке». О нём В.Г. Белинский сказал: «Пётр Великий русской литературы»? (сл.11)
А. Н. Радищев
М.В. Ломоносов
Н. М. Карамзин
8. Родился в семье богатого помещика. В юности был пажом Екатерины II, протоколистом Сената, коллежский асессор, помощник управляющего таможней. За антикрепостническое произведение суд приговорил автора к смерти, заменённой десятилетней ссылкой в Сибирь. Павел I перевёл его в ссылку в Калугу. Александр I амнистировал и разрешил вернуться в Петербург (сл.12)
Д.И. Фонвизин
Г.Р.Державин
А.Н. Радищев
9. Его главный труд А.С. Пушкин оценил как “не только создание великого писателя, но и подвиг честного человека”. В.О. Ключевский писал о нём: “Конечно, он много помог русским людям лучше понимать своё прошлое, но ещё больше он заставил любить его (сл.13)
М.В. Ломоносов
А.Н. Радищев
Н.М. Карамзин
10.Этот писатель широко известен как смелый и блистательный сатирик, талантливый драматург, один из основоположников русской прозы. А. С. Пушкин о нём писал:
Волшебный край! Там в стары годы,
Сатиры смелый властелин
Блистал(сл.14)
Д.И. Фонвизин
А.С. Грибоедов
И.И. Дмитриев
11. Назовите фамилию русского поэта 18 века, поэтическое новаторство которого проявилось в разрушении чистоты классицистического жанров: соединил элементы оды и сатиры в одном стихотворении, сочетал «высокий» и «низкий» «штили» (сл.15)
Г.Р. Державин
М.В. Ломоносов
В.К. Тредиаковский
12. Доверительной сердечной интонационной искренностью, какой более не знала русская литература XVIII века, проникнута философская, гражданская и автобиографическая лирика этого поэта. А.С. Пушкин назвал его «бичом вельмож». Этому поэту принадлежат слова: «Осёл останется ослом, хотя осыпь его звездами» Кто этот поэт? (сл.16)
В.К.Тредиаковский
И.И. Дмитриев
Г.Р. Державин
13.За несколько лет до Ломоносова Славяно-греко-латинскую академию закончил другой русский поэт, тоже бежавший в Москву из родительского дома, но не с севера, как Ломоносов, а с юга, из Астрахани. Кто он? (сл.17)
И.И. Дмитриев
В.К. Тредиаковский
Д.И. Фонвизин
14. Какая русская «женщина с геройским духом», предваряя подвиг декабристок, поехала с детьми за мужем в Сибирь? (сл.18)
Е. Рубановская
Е. Колыванова
Е. Цильх
(Вторая жена Радищева, свояченица (сестра первой жены, которая умерла) Е. Рубановская).
III тур. Творчество.(сл.19)
Вопросы с вариантами ответов
Кому адресовано?
15. Когда на трон она вступила,
Как Вышний подал ей венец,
Тебя в Россию возвратила,
Войне поставила конец
Кого прославлял Ломоносов в оде 1747 года? (сл.20)
Екатерину I
Елисавету Петровну
Екатерину II
16. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], Почасту ходишь ты пешком, И пища самая простая Бывает за твоим столом
Кого прославлял Державин в оде «Фелица»? (сл.21)
Екатерину I
Екатерину II
Анну Иоанновна
17. Кому посвящено «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева? (сл.22)
Петру I
А.М. Кутузову
М.В.Ломоносову
18. Кому посвятил Державин эти строки, воссоздав характер и поведение великого человека, своего современника: «Кто перед ратью будет, пылая, Ездить на кляче, есть сухари, В стуже и в зное меч закаляя, Спать на соломе, бдеть до зари»? (сл.23)
А. В. Суворову
М.И. Кутузову
Ф.Ф. Ушаков
Какое выразительное средство?
19. Укажите средство выразительности: «...и кровь её от ужаса охладела» (сл.24)
Эпитет
Олицетворение
Метафора
20. Укажите средство выразительности: «Душа светилась в глазах твоих, подобно как солнце светится в каплях росы небесной» (сл.25)
Метафора
Сравнение
Олицетворение
21. Укажите средство выразительности: «приятные места», «мрачные башни» (сл.26)
Метафора
Эпитет
Олицетворение
Вопросы без вариантов ответа.
22. Два поэта XVIII в., основываясь на одном образце, написали стихотворения, начав их так: «Я знак бессмертия себе воздвигнул Превыше пирамид и крепче меди» и «Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный, Металлов крепче он и выше пирамид». Назовите этих поэтов и добавьте к ним третьего, процитировав начало его стихотворения. К какому образцу они обратились? (сл.28)
( Ломоносов и Державин; Пушкин: «Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастет народная тропа». К оде Горация «К Мельпомене»)
23. Изобретя русскую мозаику, Ломоносов создал грандиозное мозаичное полотно, посвящённое победе Петра I над иноземными захватчиками. Какую битву изображает эта картина и как она называется?
( Полтавскую битву; «Полтавская баталия») (сл.29) 24. Откуда взяты эти строки, кто их автор, о ком говорит: «Скоро сам узнаешь в школе, Как архангельский мужик По своей и Божьей воле Стал разумен и велик»? (сл.30)
( Н. А. Некрасов «Школьник». О М.В. Ломоносове)
25. Противопоставляя двух полководцев Наполеона и Багратиона, Державин обыгрывает имя одного и фамилию другого, деля слова на слоги (с заменой одной буквы в фамилии). Попробуйте и вы проделать это.
(На-поле-он и Бог-рати-он) (сл.31)
26. По какому поводу прозвучала знаменитая фраза: «Умри, Денис, а лучше не напишешь»? (сл.32)
(По поводу первого представления комедии «Недоросль» (1782)
27. Что за странница, снимающая с глаз монарха бельма, является автору в аллегорическом сне в произведении Радищева «Путешествие»? (сл.33)
( Прямовзора Истина)
28. Герой, которому принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
Укажите автора, произведение, жанр, героя (сл.34)
(Митрофану из комедии Фонвизина «Недоросль»)
29. Откуда фраза: «Я взглянул окрест меня – душа моя страданиями человечества уязвлена стала». Укажите автора, произведение, жанр (сл.35)
(Радищев. «Повесть «Путешествие из Петербурга в Москву»)
30.Красоты какого города описываются в начале произведения «Бедная Лиза»? Укажите автора, жанр произведения, название города. (сл.36)
(Москва. Повесть Карамзина)
31. Продолжите высказывание Стародума: «Имей сердце, имей душу...».
(«...и будешь человек во всякое время») 32.Продолжите строки Державина: «Я царь я ... , я червь я
(«...раб», «...Бог») (сл.37) 33. «Я любил чистосердечье, Думал нравиться лишь им, Ум и сердце человечье Были ... моим». Чем были для автора ум и сердце?
(«...гением»)
34. Ломоносовская характеристика Петра I, деятеля и «подвижника»: «Строитель, плаватель, в полях, морях герой...», предвосхищает пушкинскую: «То академик, то герой, то...». Продолжите ее. («...мореплаватель, то плотник. Он всеобъемлющей душой На троне вечный был работник») (сл.38)
Заключение, итоги (отзывы):
Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:
1. Гуковский Г., Очерки по истории русской литературы XVIII века, изд. Академии наук, М. Л., 1936
2. Кол. / Г.И. Беленький, П.А. Николаев, А.И. Пузиков, В.Р, Щербина/Русская литература XI - XVIII вв. М. Худ. Лит. 1988
3. Попов Л. А. / Атеистический потенциал русской литературы / М. Просвещение, 1988
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Приложенные файлы
