Что такое любовь?


« Самого главного глазами не увидишь. Зорко одно лишь сердце»(произведения о любви в школьной программе).
«Нравственность, духовный мир личности основываются на памяти, культуре, почтении к национальным святыням, искусстве, доброте». Именно эти слова Д.Лихачева сегодня еще раз напоминают нам, что в ситуации безнравственности во всех сферах жизни, окружающей подростка, необходимы нравственные опоры, чистые источники добра и красоты. А где ребенок может найти эти источники, образцы для формирования своего образа? Ответ один - в культуре. Именно в культуре собраны и отобраны за века образцы эстетических и нравственных представлений человечества, отношений между людьми, норм и правил поведения. Одно из главных предназначений культуры - трансляция культурных и нравственных ценностей следующим поколениям.
Вхождение ребенка в культуру начинается с чтения, с уроков литературы. Цель этих уроков воспитывать, учить не просто взращивать в себе моральные ценности, а учиться их осмысливать, убеждаться в их правильности. Значит, необходимо руководить выбором подростка, учить на уроке думать над прочитанным , сопереживать героям, оценивать их поступки, соотносить их жизнь со своей, стараться поступать в соответствии с принятыми нравственными нормами.
К сожалению, в последнее время интерес к чтению очень снизился, дети мало, плохо, неохотно и невнимательно читают. Как же заинтересовать подростка? На протяжении нескольких лет на уроках литературы и во внеурочной деятельности я призываю на помощь кино.
Современные ученики очень рано взрослеют, вернее, стремятся к самостоятельности, взрослости, у них появляется повышенный интерес к внутреннему миру людей, желание понять их взаимоотношения, они впитывают в себя все, что видят и слышат. К сожалению, увиденное и услышанное зачастую несет много негативной и безнравственной информации. Из опыта работы с подростками я заметила, что особенный интерес у ребят уже с 12 лет вызывают произведения и фильмы о любви. Но положительный опыт у детей (особенно интернатных учреждений) очень ограничен, поэтому именно учитель может и должен стать наставником, помощником формирования духовно-нравственных ценностей личности ребенка. Очень важно и нужно беседовать с подростками о том, что настоящая любовь-это большая ответственность , это создание семьи, воспитание детей.
Первым произведением о любви на уроках литературы становится для учеников удивительное произведение Антуана де Сент – Экзюпери «Маленький принц»,помогающее поверить в мечту. С неподдельным интересом ребята слушают рассказ о знаменитом французском писателе и летчике. Их поражает то, как Антуан де Сент-Экзюпери « годами летал над пустыней с редким грузом - письмами людей, соединяя через время и пространство человеческие судьбы. В полетах рядом с пилотом всегда была пара почтовых голубей, которых он должен был выпустить в небо в случае катастрофы. Кабины самолетов были открыты небу. Над головою летчика на высоте четырех тысяч метров царило живое звездное небо, дул холодный кинжальный ветер, а внизу простиралось обжигающее одиночество пустыни…»
Самостоятельное прочтение произведения, как правило, не вызывает трудностей. Далее, до начала обсуждения, я предлагаю ученикам посмотреть мультфильм «Маленький принц» (режиссер Пьер – Ален - Чартьер) и художественный фильм «Маленький принц» (режиссер Россе1993г.) Мультфильм вызывает больший интерес у детей. Объясняя этот факт, они говорят, что именно таким представляли себе героев, когда читали произведение. Интересен и такой факт: иллюстрируя наиболее понравившиеся эпизоды из сказки и героев до просмотра кинолент, ребята рисуют персонажи по воображению, больше похожие на героев из мультфильма. С текстом произведения мы работаем на протяжении двух уроков. Один из них посвящен теме любви.
Главная цель урока : ребята сами должны прийти в выводу, что любовь – это не только счастье, наслаждение, радость , а прежде всего –ответственность. Мы должны выяснить, как и когда Маленький принц понял, что потерял и предал свою любовь.
В ходе урока мы работаем с текстом и просматриваем эпизоды из кинолент.
-Как жил Маленький принц на своей планете? (одиноко, однообразно, в пустоте)
-Когда и в связи с чем изменилась его жизнь на планете? (с появлением розы)
-Как роза пыталась привлечь к себе внимание Маленького принца? («Она капризничала». - Карина Б. «Считала себя красавицей, чтобы все ей служили». - Настя С. «Она и правда красивая. Можно потерпеть, ведь Маленькому принцу было нетрудно за ней ухаживать. Я бы потерпел». - Петя К.)
-Что изменилось в жизни героя с появлением розы? (новые ощущения, эмоции, неизведанные непривычные чувства).
-Почему Маленький принц покинул свою планету? (он решил отправиться путешествовать).
Во время путешествия Маленький принц встретился со многими героями, но только Летчику поведал историю о своей розе.
Просмотр эпизода из мультфильма «Рассказ Маленького принца летчику о розе»
-Как вы понимаете слова Маленького принца: «Я тогда ничего не понимал. За этими маленькими хитростями и уловками я должен был угадать нежность. Надо было судить не по словам , а по делам»?
-Почему, оказавшись в саду, полном роз, Маленький принц почувствовал себя очень-очень несчастным? («Я-то воображал, что владею единственным в мире цветком, какого больше ни у кого и нигде нет»).
-Понял ли в этот момент Маленький принц, что ему одиноко без его розы или просто испытал разочарование от того, что таких цветов много?
(Обычно ученики отвечают, что Маленький принц разочаровался, увидев много прекрасных роз, ему стало грустно оттого, что не один он владеет таким удивительным цветком.) Задача учителя помочь ребятам понять, что значит быть единственным в мире, нести ответственность за того, кто доверился тебе. Следующий этап урока – встреча с Лисом.
Просмотр эпизода из мультфильма « Встреча с Лисом»
-Как Лис сумел объяснить Маленькому принцу, что такое «приручить»?
-Когда Маленький принц понял, что предал свою розу?
-Как Лис объясняет Маленькому принцу, что такое « узы»?
В словаре С. Ожегова есть три значения этого слова:
1.Цепи, оковы, путы.
2.То, что стесняет, обременяет, ограничивает свободу действий.
3.Тесные связи, отношения, соединяющие кого-либо.
-О каких узах говорит Лис?
Чтение отрывка как доказательство понятия слова « узы»: «Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков. И ты мне не нужен. И я тебе тоже не нужен. Я для тебя только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. Но если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственный в целом свете. И я буду для тебя один в целом свете».)-Как Лис объясняет Маленькому принцу, зачем нужно терпение, обряды? (именно терпения не хватило Маленькому принцу, когда он ухаживал за розой).
-Почему, глядя на прекрасные розы, Маленький принц говорит: «Вы красивые, но пустые. Ради вас не захочется умереть»?
-Почему, слушая Лиса, Маленький принц плачет? В чем его вина перед розой? (оставил ее одну в опасности, даже не объяснив причины ухода).
-Объясните, как вы понимаете высказывание « Одна из радостей дружбы - в возможности поделиться своим секретом»? (Маленький принц встретил Лиса, они доверились друг другу и стали друзьями).
-В чем же главный секрет, который поведал Лис Маленькому принцу? («Самого главного глазами не увидишь. Зорко одно лишь сердце») Лис учит Маленького принца не бояться потери и разлуки с любимым существом, ведь в сердце теперь живет любовь: «Поди взгляни еще раз на розы. Ты поймешь, что твоя роза - единственная в мире».
В заключение урока ребята приходят к выводу, что любовь- это не только счастье, радость, наслаждение, а прежде всего очень большая ответственность.
В качестве домашнего задания я предлагаю написать сочинение-миниатюру «Письмо Маленького принца розе».
Тема: нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Прославление семьи, любви и верности. «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Цель: доказать, что любовь - великое, всепобеждающее чувство. Любить - значит быть терпимым и чутким, преданным и верным, уметь прощать.
Эпиграф к уроку: « Нравственность едина во все века и для всех людей. Читая об устаревшем в деталях, мы можем найти многое для себя». ( Д Лихачев)
На изучение данного произведения я отвожу три урока, включающие в себя чтение повести, обсуждение, просмотр мультфильма « Сказание о Петре и Февронии»(2008 г. ВГИК режиссер Н.Михайлова) и фильма « Петр и Феврония Муромские. История вечной любви» ( студия «Остров»2008 г. режиссер Артур Виденмеер ).
На первом уроке мы читаем повесть, анализируем текст. В центре внимания вопросы о том, какие человеческие качества являются непреходящими, какие нравственные идеалы ценны и сегодня.
-Почему заболел Петр? С кем он вступил в неравный бой?
-Насколько важно было Петру вступить в бой со Змеем? (защита чести семьи).
-Всегда ли Петр поступал по совести? Приведите примеры из текста.
-Почему же автор все же делает его главным героем? (он раскаялся, повинился, исправил свои ошибки).
-Почему главная героиня – девушка-крестьянка? (учит ценить людей по их поступкам).
-Какие главные черты характера Февронии? Докажите примерами из текста (мудрость, ум, доброта, справедливость).
-Есть ли описание портретов Петра и Февронии в тексте? Почему? (нет, главное не внешность, а внутренняя красота, душевность).
- Как правили Петр и Феврония? Почему бояре невзлюбили Февронию?
- Как удалось ей вселить веру и надежду в сердце мужа?
-Составьте словесный портрет героев с доказательствами из текста:
Феврония Петр
любящая любящий
нежная сильный
добрая добрый
умная смелый
мудрая справедливый
искренняя умный
сильная духом отважный
прощающая прощающий
понимающая понимающий
Неунывающая
-Найдите самые важные точки соприкосновения из характеристики героев (прощение, понимание). Именно благодаря этим чертам характера любовь Петра и Февронии преодолевает все жизненные испытания, они оба готовы к самопожертвованию и преданны друг другу.
Домашнее задание: посмотреть мультфильм «Сказание о Петре и Февронии». Найти различия с текстом повести, сказочные и житийные элементы.
На втором уроке ребята очень активны, они нашли много общего и различного с текстом повести.
-Почему Змей прилетел к Марии? Как сумел обмануть ее? (отравленное яблоко-элемент волшебной сказки).
-Когда Петр появился у брата? (Змей злодействовал в городе, с ним не мог никто справиться).
-Как лечила Петра Феврония? как решил ее отблагодарить Петр? (сундуки с золотом).
-Где остался струп у Петра? Случайно ли это? (у сердца; любят всем сердцем).
-Какой вывод он сделал, когда вновь заболел? (обманул - вот и наказан. Если простит - женюсь).-Как во время своего княжения Петр принимал решения? (только советуясь с Февронией).
-Как были наказаны бояре за свое неуважение к Февронии?
-Как помогает Феврония пережить Петру тяжелое время изгнания? (терпением, верой).
-Как мудро Феврония объясняет лодочнику, что такое верность?
-Найдите элементы волшебных сказок в повести. (Змей, меч - кладинец, яблоко, заяц, струп у сердца Петра, выросшие деревья из сухих прутиков, крошки хлеба со стола превратившиеся в драгоценные камни).
-Почему Петр и Феврония стали святыми покровителями брака? (их жизнь-образец настоящей любви, верности).
Домашнее задание: сочинение-размышление « Над чем заставила меня задуматься повесть? Важно ли учиться терпению и прощению?»
Третий урок посвящен просмотру и обсуждению фильма «Петр и Феврония. История вечной любви» (студия «Остров»2008г. режиссер А.Виденмеер). Фильм вызывает неподдельный интерес, так как в нем переплетается сюжет повести и современные события.
-Город Муром. Чем известен? (сообщение ученика, слайды).
-Почему Змей боролся с людьми? с помощью чего? (хотел истребить добро;ядовитый меч).
-Почему Петр решил сразиться со змеем? Каким он изображен? О чем он думал во время боя? Почему сумел победить? (бился ради будущей жизни людей).
-разговор с девушкой из города Мурома. Каким представляет она себе своего будущего суженого? (обязательно добрым, сильным, чтобы мог защитить).
Вывод: значит, сила, доброта, умение защитить важны и в наше время. Но достаточно ли этого для счастья? Вернемся к событиям повести.
-Почему заболел Петр? Кто оказался лекарем?
-С какой приметой связано появление зайца в доме? (свадьба)
-Как решил Петр отблагодарить Февронию?
-Как вы считаете, почему Феврония отказалась от золота? (для настоящей любви это неглавное).
-Какой грех совершил Петр после излечения? (солгал Февронии . Ангел сказал, что ложь – это грех).
-Случайно ли, что главная героиня-девушка из простой семьи?(любовь настигает любого независимо от богатства и положения).
- Современная деревня Ласково (под Рязанью). Как молодожены отвечают на вопрос о том, что такое любовь, что необходимо для создания семьи? (Первая пара: для семьи нужны деньги, муж зарабатывает, жена-хранительница очага , потом дети. Вторая пара: главное доверие, тогда будет семья, дети, но самое важное между мужем и женой - мораль, вера.)-Как вы считаете: что важнее для настоящей любви и создания семьи?
Вывод: деньги нужны, но любовь - это прежде всего семья, дети, полное доверие, соблюдение моральных норм и правил.
-Что такое мораль? ( «Совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу, нравственность» С.Ожегов)
-Вспомните, какой урок дает Феврония кормчему от соблазна? Как вы считаете, в наше время этот урок актуален? (Феврония: «Естество женское одинаково. Что же ты о своей забыл, а о чужой помышляешь»?)-Секрет семьи Зухры и Сергея Цукановых из Мурома, воспитавших 11 детей. Какова в семье роль женщины? Мужчины?
Вывод: настоящая любовь требует постоянной поддержки - это дело женщины; любить - значит быть терпимым и чутким, уметь прощать, а главное-это дети).-Трудное время в жизни Петра и Февронии. Как в изгнании жена укрепляла силу духа в муже? («Храни достоинство и в горе, и в радости»). Именно об этом и говорила Зухра Цуканова.
-Семья Марии и Василия Вишняковых (в браке67лет). В чем секрет их любви? (каждая семья имеет свои традиции, конечно, есть ссоры, противоречия, но главное-поддержка и вера).
« Когда люди живут в любви, то не замечают наступления старости, и если даже заметят морщину, то не придают ей значения: не в этом дело». (М.Пришвин).
Вывод: настоящая любовь преодолевает любые жизненные испытания, если оба готовы к самопожертвованию и преданны друг другу; любовь неоднозначна.
-Как вы думаете, Петр и Феврония – вымышленные герои?
-Как вы понимаете слова игумена Кирилла, наместника Муромского Свято-Преображенского монастыря, о том, что Россия возродится, когда отношение к браку перестанет быть развлекательным и коммерческим актом?
-Игуменья Талифа, настоятельница Муромского Свято – Троицкого монастыря, говорит также, что все в семье зависит от женщины. Надо помнить: «Жена да убоится мужа своего, а муж почитает жену свою, как самого себя». Как вы понимаете эти слова?(«убоится», т.е.умеет слушать и слышать, «почитает», т.е.уважает).
-« Тот человек, которого ты любишь во мне, конечно, лучше меня: я не такой. Но ты люби меня, и я постараюсь быть лучше…»Это цитата из рассказа М. Пришвина «О любви». О чем заставляют задуматься эти слова?
-Почему Петр и Феврония стали святыми? (люди причислили их к лику святых, потому что они были образцом духовных и нравственных ценностей, они предпочли друг друга всем земным благам).
В городе Муроме в Спасо - Преображенском монастыре уже 7 веков покоятся святые Петр и Феврония. К ним приходят и сегодня, просят о покровительстве в любви, исцелении в болезни. Чтобы сохранить семью, многое зависит от женщины, ее мудрости. История Петра и Февронии учит нас, что нет ничего дороже уюта и мира в семье, близкого человека рядом.
8 июля Православная церковь чтит святых Петра и Февронию, и именно этот день считают днем влюбленных в православии. В 2008 году этот день был объявлен днем семьи, любви и верности, а ромашка стала символом этого праздника.
( Звучит песня Марка Тишмана «Петр и Феврония».)
Домашнее задание: сочинение-миниатюра « Семья- это трудная радость». Нарисуйте ромашку, на ее лепестках напишите те качества, которые должны объединять любящих.
Тема: «Любить - это не значит смотреть друг на друга, любить - значит смотреть в одном направлении» (по рассказу А.Куприна « Куст сирени»)
Эпиграф: «Любовь – это бесценный дар. Это единственная вещь, которую мы можем подарить, и все же она у тебя остается».(Л.Толстой)
Что же такое любовь? Множество поэтов, писателей пытались найти ответ на этот непростой вопрос. Для одних это счастье, наслаждение, для других - горе, страдание, боль, разочарование, трагедия. Попытаемся узнать, чем становится любовь для героев рассказов А.Куприна « Куст сирени, «Гранатовый браслет».
На первом уроке читаем вслух рассказ « Куст сирени».( Он очень нравится всем без исключения).
-Какая неприятность произошла у Николая Алмазова?
-Как об этом догадалась Верочка? Как она себя повела? (молча шла за ним следом, молча стояла в двух шагах от него со страданием на лице).
-Как выражает свое раздражение Алмазов? (не раздевается, злобно отвернулся от жены, говорит раздраженно, злобно толкает портфель).
-Как Вера вызывает мужа на разговор? (терпеливо, ласково).Слово может быть и пластырем, и скальпелем, и оружием, и букетом цветов.
-Почему так важно было сдать экзамен Алмазову?
-Кто и как помогал Алмазову преодолевать все невзгоды?
-На что готова Вера ради мужа?
-Как вы считаете, ложь Веры ( обман профессора) можно оправдать?
-Как вы думаете, почему Алмазовы счастливы? ( каждый под влиянием другого как бы находит себя, и они оба соединяются в единого человека, поэтому их семейная жизнь светла и радостна).
Послушайте, как необычно воссоздает образ слова «радость» ученица 5 класса Т.Васильева из г.Нижний Тагил: « Радость похожа на пузырьки газировки, она искрится, бурлит, щекочет. Радость-это внезапная, приятная неожиданность, она яркая, как летнее солнце».
В заключении урока звучит романс Сергея Рахманинова на слова Екатерины Бекетовой «Сирень».
Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру«Секрет счастливой семьи»или сочинить стихотворение о дружбе, любви, природе.
Вот несколько стихотворений учеников (авторский вариант).
Снег Над нами небо голубое,
Снег идет за окном. Где светит солнце золотое,
Снег, снег, снег. Вокруг зеленые луга,
Он хотел сказать одно. Нас только двое - ты и я.
Что, что, что? И комары нам не помеха,
Что любовь она одна. Вдали застынут брызги смеха.
Да, да, да… Я позабуду все на свете
И как снег она бела.(Яна П). На этой голубой планете.(Яна)
------------- Осень
Неслучайно тебя повстречала Золотисто-красный дождь
У березки молоденькой я Вновь над городом кружится,
Ее ветви ложились на плечи В вихре танца заводного
И касались тихонько лица. Веселится и резвится.
На ветру она тихо шептала И как будто бы художник,
То, что ты не сказал мне тогда: Обмакнув небрежно кисти,
«Расстаться настало нам время Осень разбросала краски
Уезжаю я навсегда».(Марина Д.) На траву, деревья, листья.(Ксения И.)
----------

------------------
Сосулька
Сосулька плачет на солнце:
«Кап-кап-кап.
Я стала короче и тонтьше.
Кап-кап-кап.
Где вы, сильные ветры,
Снежные тучи и стужа,
Бури, метели, бураны?
Мне очень нужна ваша дружба.
Солнце щекочет мне щечки,
Слезы текут непрестанно,
Ночью вздохну лишь свободно
С морозом сыграю в прятки.»Звонко смеется солнце
Над горькой бедою сосульки,
Лучиком гладит ей спинку,
Щекочет сосульке животик.
Скоро, совсем уже скоро
Ветры станут теплее.
Птички затянут песни,
Закапают громко капели.
Радостно светит солнце,
Смеется над глупой сосулькой,
Щебечут весело птицы,
Спешат на встречу с весною.( Ксюша И.)
Тема: любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды (по рассказу А.Куприна «Гранатовый браслет»).
«Всякая любовь - величайшее счастье,
даже если она не разделена.» (И.Бунин)
Анализ рассказа А.Куприна « Гранатовый браслет» проходит после просмотра одноименного кинофильма (режиссер А.Роом,1964 г.)
« Гранатовый браслет»- один из самых благоуханных и томительных рассказов о любви и, пожалуй, самых печальных. В нем Куприн обожествляет любовь» (К Паустовский). Рассказ имеет необычную творческую историю. А.Куприн писал его осенью 1910 г. в Одессе. Он был частым гостем в семье врача Л.Я.Майзельса, его жена прекрасно на фортепиано исполняла вторую сонату Бетховена « Аппассеонату» - самое томительное и страстное произведение. Звуки сонаты соединились в воображении А.Куприна с историей светлой любви «маленького» человека, способного на большое, всеобъемлющее чувство.
-Семья Шеиных. Что можно сказать о людях, окружающих Веру Николаевну? (добрые, милые, заботящиеся друг о друге, обладающие многими достоинствами)
-В какой момент у вас меняется отношение к гостям Веры Николаевны? (Шеин показывает юмористический альбом с историей любви несчастного телеграфиста).
-Просмотр эпизода из фильма «Княгиня Вера и влюбленный телеграфист», наблюдение за поведением героев (особенно Веры Николаевны).
-Как гости относятся к альбому, рассказу о любви? (считают, что любовь ничего не значит, это удел сумасшедших).
-Если это так, то что же связывает Веру Николаевну с мужем? (их любовь давно перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы, привычки, уважения).
-Как вам кажется Вера Николаевна счастлива? как она проводит каждый день? (однообразно, словно дремлет).
-Как душевное состояние Веры Николаевны помогает понять описание природы? (осень, увядание).
- Подарок Желткова. Чем он отличается от других подарков? (безвкусная безделушка рядом с дорогими изящными подарками, но это самое дорогое, что есть у героя).
-Что почувствовала Вера Николаевна, увидев браслет?(словно капли крови).
-Расскажите, в чем особенность камней на браслете.
-Почему Вера Николаевна, получив подарок, просит своего дедушку рассказать ей о любви?
-Какие истории о любви рассказывает генерал? (он считает, что это было что-то похожее на настоящую любовь).
-Генерал, увлекшись рассказами, словно вопрошает о том, где «любовь настоящая, бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано - «сильна, как смерть»? Понимаешь, такая любовь, для которой совершить подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение- вовсе не труд, а одна радость. Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться». Как вы понимаете эти слова?
-После рассказа Веры Николаевны о Желткове дедушка говорит: «Может, твой жизненный путь пересекла именно такая любовь». Почему дедушка сделал такой вывод?
-Просмотр эпизода из фильма « Шеин с братом у Желткова». Что вы чувствуете, когда наблюдаете за разговором? Каким вам показался характер Желткова? (он оказался выше тех аристократов, которые окружают Веру Николаевну).
-После смерти Желткова муж Веры говорит: « Он любил тебя, а вовсе не был сумасшедшим. Для него не существовало жизни без тебя». В чем муж Веры чувствует свою вину?
-Послушаем прощальное письмо Желткова боготворимой им женщине (эпизод из к/ф).
« Я не виноват, Вера Николаевна, что Богу угодно было послать мне, как громадное счастье, любовь к Вам. Случилось так, что меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье людей - для меня вся жизнь заключается только в Вас. Я теперь чувствую, что каким-то неудобным клином врезался в Вашу жизнь. Если можете, простите меня за это. Сегодня я уезжаю и никогда не вернусь, и ничто Вам обо мне не напомнит.
Я бесконечно благодарен Вам только за то, что Вы существуете. Я проверял себя -это не болезнь, не маниакальная идея-это любовь, которою Богу было угодно за что-то меня вознаградить.
Пусть я был смешон в Ваших глазах и в глазах Вашего брата. Уходя, я в восторге говорю: «Да святится имя Твое»…
Я не знаю, как мне кончить письмо. От глубины души благодарю Вас за то, что Вы были моей единственной радостью в жизни, единственным утешением, единой мыслью. Дай Бог Вам счастья, и пусть ничто временное и житейское не тревожит Вашу прекрасную душу. Целую Ваши руки».
Почему плачет Вера Николаевна, читая письмо? Что она поняла? (любовь, которая бывает один раз в тысячу лет, прошла мимо нее).
-Почему именно «Аппассеонату» Бетховена просил Желтков послушать?(аппассионата-страстная).
- Какая фраза повторяется в письме несколько раз? Найдите корень в слове « святится».Что хотел сказать Желтков?( «Да святится имя Твое»).
-Что, дослушав сонату, поняла Вера? («Мы любили с тобой друг друга только одно мгновение, но навеки».Он простил меня.)
Несомненно прав К.Паустовский: «У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой свет, своя печаль, свое счастье и свое благоухание». Вера Николаевна узнала о любви Желткова и поняла, какой он человек из письма, в котором он объяснился в любви. « Любовь, как творчество, есть воплощение каждым из любящих в другом своего идеального образа. Любящий под влиянием другого как бы находит себя, и оба эти найденные существа соединяются в единого человека: происходит как бы восстановление разделенного Адама» ( К Паустовский).
Раньше письма писали очень часто. В них рассказывали о любви, счастливой или несчастной, описывали свои воспоминания, просили прощения, делились секретами.
-Как вы считаете, а в наше время письма нужны? Почему? (Женя М:«Они доставляют радость»;Даша Б: «Они как тайна, в них можно сказать что-то особенное. Порой сказать неловко, а написать легче»; Олеся О: «Я могу передать свое настроение только в письме»; Ольга С: «Мне нравится писать близким»; Настя В:« Письма очень нужны. Поняла, когда в классе Ольга Анатольевна читала письмо Татьяны Онегину. У меня слезы навернулись».
-Часто ли вы пишите письма? получаете?(Даша Б:«Обычно sms. Коротко и ясно»;Сережа П.:«Мне никто не пишет и не писал, но я бы хотел бы получить хоть один раз письмо»;Ксюша И.: «Мы писали письма Деду Морозу, но это вроде бы не письмо, а просьба»;Сережа Ч.: «А я просто не могу писать письма, но получить от кого-нибудь очень бы хотел».
-Могут ли SMS, интернет заменить письма?(«Думаю, что нет, потому что в письме я разговариваю с тем, кому пишу, а в sms просто даю сообщение»Олеся О. )
Домашнее задание: написать письмо любому герою из рассказа « Гранатовый браслет»или сочинить стихотворение о любви.
Некоторые стихотворения ребят (авторский вариант)обязательно на следующих уроках предлагаю послушать.
Холодный ветер бьет в лицо. В тиши полночной, молча, за столом
И вновь тебя я вспоминаю. Сидишь ты и рыдаешь.
По белым рамам от окна Давно промокшее от слез письмо
Осколки той любви стекают… Никак не прочитаешь.
Тогда -горячий шоколад, Строка за строчкой -капли на листок.
Мечты о страстных поцелуях. Ты начинаешь снова.
Теперь лишь сердца тусклый ад И сердце девичье от слез
Перед собою я рисую… Уж вырваться готово.
Теперь хочу забыть обман, Мне трудно так без теплых рук твоих,
Что в нежном взгляде я не видел, Без нежной ласки.
Последний вздох, последний шарм, И голос твой сквозь сон
Что мою душу так обидел… В ночи я слышу часто.(Олеся О.)
Хочу забыть я тишину.
Которую делили вместе,
Те разговоры про луну,
В лучах которой много лести…
Ты не ценила никогда
Мою любовь, мое дыханье,
Не потеряла ты меня,
А лишь сказала: «До свиданья».
Я твой обман хочу забыть,
Оставить в прошлом все плохое
Со мной ты не хотела быть…
И душу всю мне изорвав,
Любовь ты превратила в прах… (Кирилл Г.)
Тема: «Клянусь любить тебя и в горе, и в радости, и в богатстве, и в бедности…пока смерть не разлучит нас».
Цель: познакомить с личной жизнью российского императора Николая 2,сформировать положительное отношение к базовым семейным ценностям: преданная любовь, уважение к родителям, забота о близких, воспитание детей.
Оборудование: интерактивная доска, фотографии всех членов царской семьи, эпизоды из документального фильма « Больше, чем жизнь» (телеканал Россия-Культура 2013 г.), художественного фильма « Романовы. Венценосная семья» (режиссер Г.Панфилов 2013).Учащиеся заранее читают произведения «Царские дети» Н.К. Броневицкая, «Воспитание детей на примере святых Царственных мучеников» М.Кравцов, « Дивный свет» (дневниковые записи, переписка, жизнеописание)монахиня Нектария. Задания распределяются по группам учащихся. Материал рассчитан на 2 урока.
На уроке прозвучит документальный материал, воспоминания людей, близких ко двору Николая 2,письма членов семьи. (Исторические события, относящиеся ко времени правления Николая 2, на уроках литературы не затрагиваются).
Урок начинается с обсуждения понятия слова «семья». (Словарь С.Ожегова «Группа живущих вместе родственников»).
-Достаточно ли просто жить вместе, чтобы быть семьей? Аргументируйте свой ответ.
-Какие отношения должны быть в семье?(уважение, взаимопонимание, любовь).
К сожалению, далеко не все семьи отвечают этим характеристикам. Сегодня мы познакомимся с необыкновенной историей любви семьи последнего Российского императора.
Чтобы дети получили хорошее воспитание, воспитать себя должны прежде всего сами родители. В своих воспоминаниях о семье Николая 2 полковник Кобылинский писал: «Такой удивительно дружной, любящей семьи я никогда в жизни не встречал и, думаю, в своей жизни уже больше никогда не увижу».
Эта семья была построена на огромной любви, полном доверии и взаимопонимании, она служила примером для всех. Никакой царственности, никакого величия и роскоши, все как у обычных людей. Также болели дети, проблемы одолевали, но какие нежные отношения были у супругов между собой и с детьми. Дивный свет и тепло излучали глаза государыни Александры Федоровны. Неслучайно за свой светлый характер будущую императрицу весь английский двор звал « Солнышко».
В чем же секрет этой семьи? В царских семьях чаще всего брак был династическим, т. е. строился по расчету с целью укрепления положения государства. Семья последнего российского императора Николая 2 стала исключением из правил. Многие историки и современники считают эту семью образцом идеальной семьи.
Николай Александрович и принцесса Гессен - Дармштадская, внучка английской королевы Виктории, познакомились в 1884 г. в Санкт-Петербурге, на свадьбе старшей сестры Елизаветы. Николаю было 16 лет, Алисе-12.Они сразу почувствовали симпатию друг к другу. Вторая встреча произошла через 5 лет, и с этого момента женитьба для Николая 2 стала заветной мечтой. Много испытаний пришлось преодолеть влюбленным. Лишь в 1894 году император Александр 3 дал свое благославление на этот брак. В день помолвки Николай Александрович записал в своем дневнике: « Чудесный, незабываемый день в моей жизни - день помолвки с дорогой Аликс. Я хожу весь словно вне себя, не вполне осознавая полностью, что со мной происходит».В свадебную ночь будущая императрица написала: « Когда эта жизнь закончится, мы встретимся вновь в другом мире и останемся вместе навечно. Никогда не думала, что на земле бывает такое счастье, такое единение двух земных существ. Я люблю тебя, в этих трех словах вся моя жизнь». Подарок жениха-кольцо с рубином - она носила всю жизнь.
При помолвке принцессе Алисе пришлось сменить религию на православие. Это было очень трудно, но Алиса сделала это не по принуждению, а искренне. Впоследствии она постоянно интересовалась церковью, изучала жизнь святых людей, посещала известные церковные святыни.
Семейная жизнь для Александры Федоровны была важнейшим делом всей ее жизни. Ее дневник говорит о глубине понимания ею таинств любви и брака. « Божественный замысел брака в том, чтобы он приносил счастье, чтобы он делал жизнь мужа и жены более полной, чтобы никто из них не проиграл, а оба выиграли. Брак-это Божественный обряд. Это самая тесная и самая святая связь на земле. Двое должны жить друг для друга. Каждый до конца своей жизни несет священную ответственность за счастье и высшее благо другого». Брак, основанный на корысти, легкомысленном увлечении, всегда обречен. Жизнь в таком браке может стать несчастьем. «Возможность в браке быть счастливым очень велика, но нельзя забывать и о возможности его краха. Только правильная и мудрая жизнь в браке поможет достичь идеальных супружеских отношений».
Любовь Николая 2 и Александры Федоровны длилась всю жизнь. В дневнике государя можно прочитать через несколько лет брака. « Все глубже, все сердечнее люблю свою ненаглядную жену». «Не верится, что сегодня 20-летие нашей свадьбы! Редким семейным счастьем Господь благославил нас: лишь бы суметь в течение оставшейся жизни оказаться достойным столь великой его милости».
-Что вы можете сказать о браке Николая 2 и Александры Федоровны?( брак построен на искренней чистой любви, это образец для подражания).
Что это? Чудо? Как удалось этой семье пронести свою любовь через всю жизнь? Современники отмечали, что в царской семье почти никогда не было ссор, разладов. Как удавалось в такой большой семье избегать конфликтов, находить общие точки соприкосновения? В чем же секрет?
Читая дневники Александры Федоровны, можно найти ответы на все вопросы. Это словно грамотные наставления тем, кто хочет жить счастливо в семье, это своего рода опыт, которым она щедро делится. Скорее всего это уроки своим дочкам.
1.Терпение.
2.Бескорыстная любовь.
3.Внимание друг к другу.
4.Единство интересов.
5.Усмирение гордыни.
6.Деликатность.
7.Доверие и совет.
Поразмышляем, так ли необходимы все эти качества для счастливой жизни семьи.
-Почему именно с «терпения» начинает свои наблюдения Александра Федоровна? Вспомните, как долго ждали своего семейного счастья Николай 2 и Александра Федоровна? (в начале семейной жизни проявляются все достоинства и недостатки характеров, привычки, вкусы). Именно терпению учит Александра Федоровна свою старшую дочь Ольгу: «Ты у нас старшая и должна показывать пример другим, как себя вести. Учись делать других счастливыми, думай о себе в последнюю очередь. Будь мягкой, доброй, никогда не веди себя грубо или резко. В манерах и речи будь настоящей леди. Будь терпелива и вежлива…Когда увидишь кого-нибудь в печали, старайся подбодрить солнечной улыбкой»(1 января 1909 г.).
Протоирей Артемий Владимиров назвал слово « семицветной радугой».В своем выступлении перед студентами Сторооскольского филиала Белгородского университета он отметил, что «обыкновенное человеческое слово, исходящее из уст, - это своего рода лакмусовая бумажка, по которой определяются как здоровье, так и нравственные недуги личности, ее болезни. Слово может быть и пластырем, и оружием, и букетом цветов. Поэтому помни, что говоришь, помни, кому говоришь, помни, зачем говоришь, помни, какие из того могут быть последствия».
Любовь Николая 2 и Александры Федоровны помогла им пережить очень серьезные испытания: события 1905 г, 1914г,1917.Самое тяжелое испытание-болезнь наследника. Боль за судьбу России и за своего сына были очень тяжелыми испытаниями для царской семьи, но их любовь, укрепляемая верой в Бога, выдержала все испытания. Для них любовь всегда была состоянием высоким, жертвенным, умягчающим и облагораживающим сердце.
-Как вы понимаете выражение « бескорыстная любовь»?(после создания семьи нет слова «я», есть слово «мы»,необходимы выдержка, терпение, непростительна грубость).
Эпизод из х/ф « Встреча с семьей после отречения от престола».Как все члены семьи встречают государя?( они едины, боль одного -боль каждого).
-Вот как пишет Александра Федоровна о том, что значит внимание друг к другу: «Счастье жизни составляется из отдельных минут, из маленьких, быстро забывающихся удовольствий от поцелуя, улыбки, доброго взгляда, сердечного комплимента и бесчисленных маленьких, но добрых мыслей и искренних чувств. Любви тоже нужен ее ежедневный хлеб». Прекрасным доказательством этих слов являются письма супругов друг другу. Александра Федоровна в каждом письме называет мужа « мой дорогой, любимый, единственный», в ответ Николай 2 называет жену « моя родная, бесценная, милая».(на слайдах отрывки из писем).
«Родная моя, бесценная, горячо благодарю и целую тебя за твое милое письмо, оно сделало меня таким счастливым. Я должен поблагодарить тебя, любовь моя, за то, что ты так открыто и прямо говоришь со мной в такой доверительной манере. Радость моя, не может быть ничего, о чем бы мы не сказали друг другу, правда? Никогда никаких секретов, нужно говорить о любой печали и непонимании!»(28/9 августа 1894 г.) «Мой родной бесценный Ники, я посылаю тебе самую нежную свою благодарность за твое милое письмо. Да благославит тебя Бог, мой ангел, любовь моего сердца».(4 августа 1894г.) «Любовь моя милая, сегодня для меня удачный день, я получил три письма от моей дорогой, и какую радость и счастье они мне доставили! Спасибо, спасибо тебе за то, что ты так часто мне пишешь и за добрые слова, которые ты мне говоришь»(20июля/ 1 августа 1894г.)
Искренняя настоящая любовь родителей, полное доверие, уважение и взаимопонимание помогает семье государя пережить самые трудные годы после отречения от престола.
Эпизод из к/ф «Романовы»( Жизнь в Екатеринбурге). Как Александра Федоровна поддерживает дух в муже, детях?
-В настоящей семье у супругов всегда единые интересы, оба сердца должны делить поровну и радость, и горе, и страдание. «Пусть они делят пополам груз забот. Пусть все в жизни у них будет общим. Так они будут жить одной жизнью, а не двумя». Какое горе объединяло всех членов царской семьи и как они его переживали?( болезнь царевича Алексея).
Гармоничные, здоровые отношения между супругами послужили залогом нравственного воспитания детей в семье. Дети росли не только наблюдая безграничную любовь родителей друг к другу, но и правильные взаимоотношения между ними. Родители очень любили своих детей, много общались с ними, однако они не любили своих детей слепо, эгоистично, не баловали их, прилагали все усилия к всестороннему развитию .Дети никогда не показывали своего превосходства окружающим. Одевались дети скромно, просто, донашивали вещи друг за другом. «Одно из самых светлых воспоминаний - это уютные вечера, когда государь бывал менее занят и приходил читать вслух Толстого, Тургенева, Чехова. Любимым его автором был Гоголь. Государь читал необыкновенно хорошо, внятно, не торопясь, и это очень любил».(Анна Танеева), «Его величество приходил к княжнам почитать. Они приготовляли для него кресло, маленький столик с лампой и книгой посреди комнаты…трогательно было видеть, как дочери и отец искали утешения и развлечения в обществе друг друга».(Татьяна Мельник-Боткина), «Отношения государя с детьми были прелестны. Он был для них одновременно царем, отцом, товарищем.(Пьер Жильяр). Александра Федоровна с дочерьми часто вязали или шили. Еще одним любимым увлечением царской семьи было вклеивать фотографии в альбом. Зимой все играли в снежки, катались на лыжах, и санях, сооружали снежную гору.
-Какие нравственные качества прививали родители своим детям? Расскажите о великих княжнах(слайды с фотографиями, сообщения учащихся о детях царской семьи).
- Почему важно в семье единство интересов в воспитании детей?
- «Бойтесь малейшего начала непонимания или отчуждения. Немедленно попросите прощения. У вас возникло какое-то непонимание? Неважно, чья это вина, не позволяйте ей ни на час оставаться между вами. В семейной жизни не должно быть места гордости»,- пишет Александра Федоровна. Как вы считаете, верно ли это? Может быть, уже несовременно? Вспомните примеры из фильма.
-В чем видели счастье Николай Александрович и Александра Федоровна? («Счастье в том, чтобы любить, растить детей»).
Знаменитый советский историк А.Я.Аврех , который негативно оценивал время правления Николая 2, признавал, что государь был примерным семьянином, очень любил жену, детей. Счастье любви, совместной близости супруги смогли пронести через всю свою жизнь, через 10-15 лет после свадьбы они писали друг другу такие письма, которые в наше время редко пишут молодожены. По-прежнему, как и в первый год после свадьбы, Александра Федоровна обращалась к мужу «мой родной любимый ангел», «мое сокровище», «моя дорогая любовь» В ответ государь писал: «мое любимое Солнышко».
После отречения от престола 2 марта1917г.семья семья государя жила под арестом сначала в Царском Селе, потом в Тобольске ,наконец -в Екатеринбурге.
Эпизод из к/ф «Романовы» (Тобольск).
Даже находясь в ссылке, семья продолжала вести обычный образ жизни: дети занимались, по вечерам читали, княжны вязали, днем работали. В дневнике государя можно найти такую запись: « Чем выше положение человека в обществе, тем больше он должен помогать другим, никогда не напоминая им о своем положении».Министр финансов Российской империи Владимир Николаевич Коковцов называл императрицу «безупречной женой и матерью», которая отдавала детям всю любовь и нежность, но, так же, как государь, она не позволяла им показывать своего превосходства перед другими, все царские дети были удивительно скромны. Дети безумно любили родителей, видели в них настоящий пример благополучной и счастливой семьи, достойной подражания. Пьер Жильяр говорил о государе, что он был для детей « одновременно Царем, отцом, товарищем». Охранявшие семью солдаты, поражались ее простоте, терпению, милосердию.
В ночь с 16 на 17 июля 1918года в полуподвальном помещении особняка Ипатьева состоялась страшная казнь. Так трагически оборвалась жизнь последней российской императорской семьи.
Дипломатическими усилиями европейских держав царская семья могла уехать за рубеж, спастись, как спаслись многие высокопоставленные подданные. Можно было бежать из места первоначальной ссылки - Тобольска. Но государь ответил: «В такое тяжелое время ни один русский не должен покидать Россию».
В 2007 г.Генеральная прокуратура Российской Федерации признала расстрел царской семьи не казнью, а убийством. В 1981году царская семья была канонизирована Русской православной церковью за рубежом, а в 2000-Русской православной церковью. В 2000году во время визита на Уральскую землю Святейший Патриарх Московский всея Руси Алексий 2 благославил создание на месте казни семьи государя монастыря в честь Святых Царственных Страстотерпцев.
Осенью 2004 г. у нас в интернате открылась домовая Часовня во имя Святого Царевича Мученика Алексея Романова. Чин освящения совершил Архиепископ Тверской и Кашинский Виктор.В часовню мы заходим помолиться за здравие свое и своих близких, за успехи в учебе,приходим покаяться, поделиться радостью, просто испить святой воды.Часовню окормляет протоиерей Игорь Седов,настоятель храма во имя Казанской иконы Божией Матери.
-как вы думаете, можно ли семью Николая 2 считать образцом семейных отношений?
-Что помогало царской семье на протяжении всей жизни оставаться единой, любящей семьей?(каждый был опорой друг для друга).
-Роль Александры Федоровны в семье (мудрость, внимание, уважение, умение прощать, необыкновенная любовь к детям).
Заканчивая урок, хочу прочитать наставление государя Александра 3 своему сыну Николаю2 «Укрепляй семью, потому что она основа всякого государства».
-Как вы считаете, почему семья-основа государства?
Напомню вам слова Лиса из «Маленького принца» А.де Сент-Экзюпери «Любить - значит быть терпимым и чутким, уметь прощать». Каждый из нас всю жизнь делает выбор в пользу хорошего или плохого: уйти или остаться, обидеть или помочь, разрушить или построить, уничтожить или спасти. Важно « на перепутье - не перепутать, среди дорог не заблудиться».
В заключение предлагаю посмотреть ребятам фильм, снятый видеостудией « Отрок»- «Странница." Список литературы
1.Аврех А.Я. Царизм накануне свержения. М. :Наука,1989
2.Бабковский В. « Учитель мечты».Иволга. Лирический альманах Тверского государственного университета.2010.
3.Барановская И. Образ слова. Из опыта работы. Литература в школе №11 2013
4.Бонецкая Н.Царские дети М. :Сретенский монастырь.2004
5.Владимиров А. Семицветная радуга человеческого слова. Уроки литературы. №6 2013
6.Гурко В.И. Царь и царица. М: Вече ,2008
7.Дмитриева Р. «Повесть о Петре и Февронии»- Л., 1979.
8.Дивный свет. Дневниковые записи, переписка, жизнеописание. Издательский Дом «Русский Паломник»1998.
9.Жильяр П.Император Николай 2 и его семья. М. :Русь,1991
10.КравцоваМ. Воспитание детей на примере святых Царственных Мучеников.Благо.М.2002
11. Куприн А. Рассказы. Издательство «Художественная литература». Москва.1970
12.Лихачев Д. Человек в литературе Древней Руси. М.1980
12.Пришвин М. Мы с тобой (Дневник любви) М. Художественная литература. 1996
13.Учебник-хрестоматия по литературе для 7 класса /авт.-сост. В.Коровина М. :Просвещение 2002

Приложенные файлы

  • docx statya_o_lyubvi
    Статья.
    Размер файла: 68 kB Загрузок: 2