БОТАНИКА Методические указания по проведению лабораторно — практических работ для студентов очной формы обучения специальности 250110, 35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство» (базовый уровень)


Министерство образования науки и молодежной политики
Забайкальского края
ГОУ СПО «Читинский политехнический колледж»










БОТАНИКА

Методические указания
по проведению лабораторно - практических работ для студентов очной формы обучения специальности
250110, 35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство»
(базовый уровень)

















Чита, 2014г




Утверждаю:
Руководитель УМО
ГОУ СПО ЧПТК
________________ Л.В.Емельянова
«___22___»_____10_____ 2014г.


Рассмотрено и одобрено
На заседании МЦК технологического отделения
«___21___»______10______ 2014г.
Протокол № __2______
Председатель МЦК
_____________ Т.А.Давыдова














Автор: Соколова Галина Михайловна – преподаватель дисциплин ГОУ СПО
«Читинский политехнический колледж»
















Методические указания предназначены для организации работы студентов очного обучения при выполнении практических работ по дисциплине «Ботаника» в средних специальных учебных заведениях. Содержат рекомендации и задания согласно рабочей программе, разработанной по ФГОС СПО.




ВВЕДЕНИЕ

Лабораторно – практические занятия – один из видов работ студентов. По предмету «Ботаника» на их проведение отводится 22 учебных часа. Целью лабораторно – практических работ является формирование у студентов понятий о строении растений, углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного анализа, экспериментирования.
Методические указания составлены для 11 лабораторно-практических работ по следующим темам:
Морфология стебля.
Морфология листа.
Морфология цветка и соцветий
Морфология плодов и семян
Растительные ткани.
Анатомическое строение стебля древесных растений
Анатомическое строение корня.
Анатомическое строение листа.
Морфологическое строение главнейших представителей папоротникообразных
Отдел Голосеменные растения. Цикл развития сосны обыкновенной
Отдел Покрытосеменные растения. Определение видов растений по определителю.
Каждое лабораторно-практическое занятие проводится в определенной последовательности:
Восстановление в памяти студентов запаса знаний, имеющих непосредственную связь с содержанием занятия.
Знакомство с целью и задачами занятия.
Краткий инструктаж преподавателя, разъяснение заданий, которые предстоит выполнить студентам.
Самостоятельная работа по выполнению заданий, которая включает:
а) знакомство с содержанием заданий по учебному пособию;
б) знакомство с изучаемыми объектами и их исследование;
в) занесение результатов исследования в рабочую тетрадь в виде рисунков, схем, выводов.
Занятия проводятся по подгруппам, так как задания лабораторно-практических работ должны выполняться индивидуально каждым студентом. Результаты работ оцениваются по пятибалльной системе, оценки выставляются в особую графу журнала. Неудовлетворительно выполненные работы должны быть студентами переделаны. В конце семестра выставляется итоговая дифференцированная оценка.













1 ЗАДАНИЯ НА ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Раздел 1 Морфология растений
Тема 1.1 Основные органы растений. Вегетативное размножение
Практическое занятие №1
Тема занятия: Морфология стебля
Цель занятия: изучить строение побега; ознакомиться с морфологическими признаками побегов древесных растений в осенний и зимний период.
Материал и оборудование: свежесрезанные побеги различных деревьев – сирени, яблони, тополя, лиственницы, удлиненные и укороченные побеги яблони или осины, лупы, скальпели; методические указания к работе; гербарий метаморфозов растений.
Контрольные вопросы:
Что такое побег, узел, междоузлие, пазуха листа? Какие побеги называют удлиненными и укороченными?
Что такое почка? Какова ее структура? Как классифицируют почки по назначению, местоположению, защищенности?
Можно ли сказать, что ствол дерева с кроной из веток – это побег? Ветка и побег – это одно и тоже?
Что такое листовой рубец, почечное кольцо? Можно ли определить возраст ветки по почечным кольцам?
Можно ли определить по почкам предварительный урожай яблони, груши?
Какие признаки побега используются для определения древесных растений в безлистном состоянии?
В чем отличия травянистых растений от древесных, деревьев от кустарников?
ЗАДАНИЕ 1:
Зарисуйте ростовой побег каштана конского [2.рис.15 а ].
Обозначьте и подпишите части побега.
Рассмотрите и зарисуйте удлиненный и укороченный побеги яблони или осины
[2. рис.15 б,в].
ЗАДАНИЕ 2:
Рассмотрите и зарисуйте типы ветвления стеблей [2.рис.16а,б,в,г].
Для каждого типа ветвления написать растения, у которых наблюдается такой вид ветвления (используйте текст методических указаний).
ЗАДАНИЕ 3:
Рассмотрите и зарисуйте расположение почек на побегах [2.рис.17].
Рассмотрите и зарисуйте типы почек [2.рис.18].
ЗАДАНИЕ 4:
Ответьте на следующие вопросы:
Какую форму может иметь сердцевина побега? Приведите примеры.
Что такое листовой след, листовой рубец? Какую форму имеют листовые рубцы, листовые следы? Используйте для ответа [2.рис.19] методических указаний.
Какие части различают у побега?
Ответы на эти вопросы запишите в тетради для лабораторно-практических работ.
ЗАДАНИЕ 5:
Рассмотреть коллекцию метаморфозов побега и его частей (коллекция луковиц лилии, лука; колючки барбариса (листовое происхождение) и боярышника (побегового происхождения); усики винограда (видоизмененный побег) и усики гороха (часть листочков сложного листа); надземные столоны (усы) земляники; подземные столоны (клубни) картофеля; надземный клубень кольраби сравнить с клубнем картофеля (у кольраби на клубне располагаются зеленые листья); корневище пырея.
Напишите вывод к заданию №5 – какие видоизменения побегов существуют в природе?


Практическое занятие №2
Тема занятия: Морфология листа
Цель занятия: познакомиться с морфологическими особенностями листа; на гербарных образцах изучить разнообразие листьев по форме, характеру края листа, степени рассеченности и жилкованию листовой пластинки.
Материал и оборудование: коллекции простых и сложных листьев, лупы, методические указания.
Контрольные вопросы:
Назовите части листа и укажите их функции.
По каким морфологическим признакам различаются листья?
В чем отличие простого листа от сложного?
Как классифицируют простые и сложные листья?
Что такое жилки? Можно ли по жилкованию отличить однодольные растения от двудольных?
Что такое гетерофиллия?
ЗАДАНИЕ 1:
Зарисуйте простой лист и подпишите его части.
Отберите из коллекции простые листья и зарисуйте их [2.рис.31] – простой лист с цельной листовой пластинкой и рис.32 – простой лист с рассеченной листовой пластинкой: лопастные [2.рис.32 -1,2,3], раздельные [2.рис.32 – 4,5], рассеченные [2.рис.32 – 6,7,8].
Под каждым листом подпишите названия формы его листовой пластинки и растения, которые имеют такую форму листьев.
Отберите из коллекции сложные листья, схематично зарисуйте и
подпишите их названия [используйте 2.рис.33].
5. Под каждым листом подпишите растения, которые имеют такую форму листьев.
ЗАДАНИЕ 2:
Отберите из коллекции листья с различными типами жилкования и зарисуйте их [2.рис.34]
Подпишите тип жилкования и растения, которые имеют такой тип жилкования.
ЗАДАНИЕ 3:
Зарисуйте и подпишите листья с различными формами края листовой пластинки; укажите растения, которые имеют данный край пластинки [2. рис.35].

ВЫВОД: Перечислить разнообразные морфологические признаки листа, которые вы изучили в процессе практической работы.
Самостоятельная работа.
Нарисуйте лист по приведенным ниже описаниям:
лист линейный, влагалищный, цельнокрайний;
лист длинночерешковый, широко – обратнояйцевидный, на верхушке остроконечный, по краю двоякозубчатый, основание выемчатое, жилкование перистое;
лист ланцетный,острый, с копьевидным основанием, цельнокрайний;
лист длинночерешковый, тройчатосложный, листочки обратнояйцевидные, тупые, с клиновидным основанием, пильчатые;
лист яйцевидный, с заостренной верхушкой и нервнобоким основанием, двоякопильчатый, жилкование перистое.
Попытайтесь определить, каким растениям принадлежат нарисованные вами листья.

Раздел 1 Морфология растений
Тема 1.2 Цветок, биология цветения. Плоды, семена, биология плодоношения.
Практическое занятие №3
Тема занятия: Морфология цветка и соцветий
Цель занятия: познакомиться с морфологическими особенностями строения цветка; научиться составлять формулы цветков; по гербарным образцам познакомиться с основными типами соцветий.
Материал и оборудование: живые, фиксированные или засушенные цветки; гербарий соцветий, лупы, препаровальные иголки, предметные стекла, пинцеты, настенные таблицы.
Контрольные вопросы:
Назовите части цветка и их функции.
Из каких частей состоит околоцветник?
Что называют андроцеем? Какое строение имеет тычинка, где образуется пыльца?
Назовите части пестика. Что называют гинецеем?
Где находятся в цветке семязачатки? Какова их функция?
Что называют соцветием? В чем биологическая роль соцветия?
ЗАДАНИЕ 1:
Поместите цветок на предметное стекло и отпрепарируйте (цветок шиповника или гороха, или огурца, или яблони, или ромашки или другой указанный вам цветок ).
Определите тип околоцветника и положение завязи и осторожно отделите части чветка от цветоложа (начиная с чашечки).
Составьте формулу цветка.
ЗАДАНИЕ 2:
Определите тип соцветий у растений, предложенных для изучения и зарисуйте их схемы [2.рис.42]. Напишите растения для которых они характерны. Используйте рисунок 42.
Запись сделайте в альбоме по схеме:

№ п/п
Название растения
Схема соцветия
Название соцветия







Самостоятельная работа
Составьте формулу описанных ниже цветков:
лапчатка гусиная - цветки подпестичные, циклические, с двойным околоцветником. Чашечка из 5 свободных чашелистиков, чередующихся с листочкоками подчашия. Лепестков 5, свободные. Тычинок обычно 20 в трех кругах. Многочисленные пестики сидят на слегка выпуклом цветоложе.
щавель конский – околоцветник чашечковидный из 6 зеленых листочков в два круга по 3. Андроцей из 6 тычинок, расположенных парами против листочков наружного круга околоцветника. Гинецей из 3 плодолистиков лизикарпный; завязь верхняя одногнездная.
Прочитайте формулы цветка. Объясните исходя из формулы их строение.
Лютик ползучий - *Са 5 Со5 А
· G
·
Яблоня домашняя * Cа(5) Со5 А
· G(5)
Калужница болотная *Р3+2 А
·G
·
Касатик желтый *Р3+3А3G(3)
Гвоздика травянка *Са(5)Со5А5+5 G(4)



Практическое занятие №4
Тема занятия: Морфология плодов и семян
Цель занятия: познакомиться с основными типами сухих и сочных плодов, усвоить их названия и классификацию;познакомиться с морфологическим строением семян многодольных, двудольных и однодольных растений.
Материал и оборудование: плоды пшеницы, подсолнечника, ясеня, вяза, клена, одуванчика, липы, дуба, лещины, акации, мака, шиповника, набухшие в воде семена сосны кедровой или сосны обыкновенной, фасоли, пшеницы, лупы, препаровальные иголки, предметные стекла, пинцеты, настенные таблицы, проростки фасоли и гороха.
Контрольные вопросы:
Что такое плод?
Из какого органа цветкового растения возникает плод? Какие части цветка участвуют в образовании плода всегда и какие лишь в некоторых случаях?
По каким признакам классифицируют плоды?
Назовите приспособления семян и плодов к расселению с помощью ветра и с помощью животных. Приведите примеры.
ЗАДАНИЕ 1:
Внимательно рассмотрите плоды; разложите плоды на группы согласно предложенной классификации.
Зарисуйте и подпишите названия плодов, [2. рис. 44, 45, 46] методических указаний).
ЗАДАНИЕ 2:
Произведите морфологический анализ семян
Познакомьтесь с особенностями строения семян многодольных, двудольных, однодольных.
Зарисуйте схемы продольного строения семян [2.рис.47].
ЗАДАНИЕ 3:
Изучить строение проростков фасоли и гороха (рис.32)
Зарисовать развитие проростков, отметив главный и боковые корни, гипокотиль, семядоли, эпикотиль, верхушечную почку. Сделать вывод о двух типах прорастания семян.
Самостоятельная работа.
Ответьте на вопросы:
Как следует правильно называть плоды перечисленных ниже растений, именуемых обычно ягодами: клюква, малина, вишня, смородина, шиповник, слива, черника, ежевика, брусника, земляника, черемуха, черешня, рябина, бузина красная?
Назовите и охарактеризуйте плоды следующих растений:
а) айва, абрикос, виноград, кабачок, груша, маслина, апельсин, грейпфрут, лимонник;
б) арахис, орех грецкий, орех-фундук, миндаль, каштан конский, орех водяной.
3. Определите тип плода по морфологической и филогенетической классификации по нижеприведенному их описанию:
а) паслен сладко – горький - плод сочный, двугнездный, многосемянный, образован из цветка с верхней завязью;
б) белена черная – плод двугнездный, многосемянный, вскрывается крышечкой, образован из цветка с верхней завязью;
в) мышиный горошек – плод одногнездный, многосемянный, вскрывается по спинному и брюшному шву, образован одним плодолистиком из цветка с верхней завязью;
г) вечерница (ночная фиалка) – плод многосемянный, двугнездный, вскрывается двумя створками, из цветка с верхней завязью.


















































Раздел 2 Анатомия растений
Тема 2.1 Анатомическое строение растительной клетки, стебля, корня, листа.
Лабораторное занятие №1
Тема занятия: Растительные ткани
Цель занятия: ознакомиться с особенностями анатомического строения различных видов растительных тканей (образовательные, покровные, проводящие, механические).
Материал и оборудование: постоянные микропрепараты растительных тканей растений, микроскопы, таблицы, методические указания с рисунками тканей.
Контрольные вопросы:
Дайте определение понятия «ткань».
Какие ткани растений вы знаете?
Назовите образовательные ткани и укажите их положение в органах растений.
Какое строение имеют покровные ткани и какие функции они выполняют?
Что такое ксилема и флоэма? Как построены эти ткани? В чем отличие сосудов от ситовидных трубок?
Каковы характерные признаки механической ткани? Назовите типы механической ткани и укажите их расположение в стебле.
Какие ткани называют основными, какова их роль в различных органах растений?
ЗАДАНИЕ 1:
По готовому микропрепарату познакомьтесь с общими чертами строения точки роста стебля или корня. Используйте рисунки 8 или 9.
Зарисуйте верхушку стебля [2.рис.8 а, б] или кончик корня [2.рис.9].
Обозначьте клетки первичной меристемы.
Вывод: Каково строение клеток образовательной ткани (первичной меристемы)? Какова роль этой ткани для растений.
ЗАДАНИЕ 2:
Изучите строение эпидермиса растений используя готовый микропрепарат или приготовьте микропрепарат из эпидермиса листа герани.
Зарисуйте несколько клеток эпидермиса, устьица, простые и железистые волоски [2.рис.10].
Вывод: Где в растениях находится эпидермис и какое строение имеют клетки эпидермиса и устьице?
ЗАДАНИЕ 3:
Зарисуйте строение чечевички с участками перидермы по ее краям [2.рис.12].
Сделайте соответствующие обозначения и подписи.
Вывод: где и когда появляется перидерма у растений и каково её строение?
ЗАДАНИЕ 4:
Изучите строение проводящих элементов на продольных срезах стеблей подсолнечника или кукурузы и древесины сосны, используйте готовые микропрепараты или рисунки в методических пособиях [2.рис.13].
Зарисуйте несколько сосудов и трахеид с окаймленными порами [2.рис.13 – 1-8, 9, 10].
Вывод: Какое строение имеют сосуды, трахеиды, окаймленные поры?
ЗАДАНИЕ 5:
Зарисуйте сектор поперечного среза стебля льна [2.рис.14].
Изобразите на нем 2-3 пучка лубяных волокон.
Вывод: Какое строение имеют лубяные волокна? Назовите другие виды механических тканей.


Лабораторное занятие № 2
Тема занятия: Анатомическое строение стебля древесных растений
Цель занятия: изучить особенности анатомического строения древесины хвойных и лиственных пород; выявить отличительные признаки древесины хвойных от древесины лиственных пород; научиться распознавать типы срезов.
Материал и оборудование: постоянные микропрепараты древесины сосны, дуба, березы, образцы древесины перечисленных пород, микроскопы, методические указания «Ботаника в таблицах, схемах, рисунках» стр. 138-146.
Контрольные вопросы:
Из каких тканей состоит древесина и луб у хвойных и лиственных древесных деревьев и каковы функции этих тканей?
Какие элементы входят в состав сердцевинных лучей сосны и липы? Функция лучей.
Что такое первичная кора и чем она отличается от первичной?
Рассмотрите поперечные распилы древесных стеблей. Какой из стеблей старше? В каких условиях жили деревья? Как объяснить образование видимых простым глазом границ годичных колец древесины на спилах стволов деревьев?
Где находится самое молодое (последнее) и самое старое (первое) годичное кольцо?
Что такое жесткий и мягкий луб? Какова структура и функция каждого из них?
В народе говорили: «Сосна кормит, а липа обувает».На лыковые лапти истребляются молодые липовые деревья. Что такое лыко? Почему дерево погибает после того, как сдерут лыко?
В древней Руси роль бумаги выполняла береста. Какая часть стебля березы использовалась в качестве бумаги?
В какой части березы и как образуется березовый сок? В какой части стебля и в каком направлении движется? Почему он сладкий?
К каким веществам – органическим или минеральным – относится живица сосны? По какой части стебля она передвигается и где откладывается? В какое время года можно получить самое большое количество живицы?
ЗАДАНИЕ 1:
1. Зарисуйте участок древесины сосны на поперечном срезе в размере одного годичного кольца [2.рис.23 а]. Обозначьте элементы древесины. Опишите строение древесины сосны на поперечном срезе
Зарисуйте и обозначьте элементы древесины на радиальном срезе [2. рис.23 б].
Зарисуйте и обозначьте элементы древесины на радиальном срезе [2.рис.23 в]
Вывод: В чем особенность строения древесины хвойных пород?
ЗАДАНИЕ 2:
Зарисуйте участок древесины дуба (поперечный срез) и обозначьте элементы древесины [2.рис.24а]. Опишите строение древесины поперечного среза дуба.
Найдите широкие и узкие сердцевинные лучи.
Зарисуйте строение древесины березы на поперечном срезе [2.рис.25а]. Опишите строение древесины поперечного среза березы.
Вывод: В чем особенность строения древесины лиственных пород? Какие породы деревьев называют кольцесосудистыми, рассеяннососудистыми? Приведите примеры.
ЗАДАНИЕ 3:
Схематично зарисуйте один из распилов ствола дуба и дайте соответствующие обозначения. Используйте рисунок из методического пособия «Ботаника в таблицах, схемах, рисунках» страница 141 рис.74.
Обьясните понятия – ранняя древесина, поздняя древесина, ядро, заболонь, сердцевинные лучи, камбий, мертвая и живая кора, сердцевина.


Лабораторное занятие №3
Тема занятия: Анатомическое строение корня
Цель занятия: познакомиться с особенностями анатомического строения корня однодольных и двудольных растений.
Материал и оборудование: готовые микропрепараты корня ириса и тыквы, микроскопы, методические указания.
Контрольные вопросы:
Какие функции выполняет корень?
Что такое корневая система? Какие типы корневых систем вам известны?
Какие зоны можно выделить, рассматривая внешнее строение одного корня?
Какова роль корневого чехлика?
Какое значение имеют корневые волоски?
Какие видоизменения корней известны?
Объясните, почему корни редьки, репы, редиса называют корнеплодами ксилемного типа, а корни моркови, петрушки – корнеплодами флоэмного типа?
Используются ли человеком корнеплоды двулетних растений после того, как собраны плоды?
Какие растения имеют на корнях бактериальные клубеньки?
Что такое микориза и микоризные корни? Приведите примеры.
С появлением какой образовательной ткани начинаются вторичные изменения в корне?
Почему перицикл в корне называют корнеродным слоем?
ЗАДАНИЕ 1:
Изучите строение корня однодольного растения (ириса) –[2. рис.28], который имеет первичное строение. Зарисуйте центральный цилиндр корня с прилегающими участками первичной коры и сделайте соответствующие надписи.
Объясните понятия: эпиблема, первичная кора, эндодерма, перицикл, пропускная клетка; какова их функция?
ЗАДАНИЕ 2:
Зарисуйте схему вторичного строения корня тыквы [2.рис.30]. Сделайте соответствующие обозначения и подписи.
ЗАДАНИЕ 3:
1. Зарисовать корнеплоды моркови, редьки и свеклы и их поперечные срезы; обозначить на рисунке главный и боковые корни, стебель, древесину, луб.
2. Сравнить анатомическое строение этих корнеплодов, опишите строение этих корнеплодов.


Лабораторное занятие №4
Тема занятия: Анатомическое строение листа
Цель занятия: познакомиться с особенностями анатомического строения плоского листа и хвои.
Материал и оборудование: готовые микропрепараты листа камелии и хвои сосны, методические указания, микроскопы.
Контрольные вопросы:
Как по анатомической структуре определить нижнюю сторону листа?
Почему у большинства растений в верхнем эпидермисе либо отсутствуют устьица, либо их мало?
Какие дополнительные образования усиливают защитные функции эпидермиса?
Почему столбчатая ткань приурочена к верхней поверхности?
Почему теневые растения, выставленные на яркий свет, погибают?
Какие из перечисленных ниже признаков характерны для световых, теневых листьев: листовая пластинка толстая, листовая пластинка тонкая; оболочка эпидермальных клеток тонкая, оболочка эпидермальных клеток плотная с кутикулой; один слой столбчатой ткани, клетки мякоти листа крупные; устьиц на листе много, устьица только на нижней стороне листа, сеть жилок густая?
Каков общий план анатомического строения листьев?
ЗАДАНИЕ 1:
Изучите строение плоского листа камелии под микроскопом.
Зарисуйте общие контуры листа, нанесите на рисунок элементы жилки и мякоти листа.
Сделайте необходимые обозначения и подписи. Используйте [2.рис.36]
ЗАДАНИЕ 2:
Изучите и зарисуйте строение хвои сосны [2. рис.37].
Составьте перечень признаков сходства и различия в строении хвои и плоского листа.
ЗАДАНИЕ 3:
Изучите строение листовых пластинок растений разных экологических групп: водное растение (валлиснерия), степное растение (ковыль), световой и теневой лист. Каковы характерные признаки листовых пластинок этих растений?
Сделайте вывод о строении листовых пластинок растений разных экологических групп. В чем отличие светового листа от теневого?































Раздел 4 Систематика растений
Тема 4.4 Высшие споровые растения
Практическое занятие №5
Тема занятия: Морфологическое строение главнейших представителей папоротникообразных
Цель занятия: Ознакомиться с характерными чертами строения и размножения листостебельных мхов и папоротников; запомнить морфологические признаки и экологическую характеристику главнейших лесных мхов и папоротников.
Материал и оборудование: женские и мужские экземпляры мха кукушкин лен, собранные весной, микропрепараты строения антеридия и архегония кукушкина льна, коллекции мхов, лупы, микроскопы; гербарные образцы папоротников, таблицы, методические указания.
Контрольные вопросы:
Дайте определение понятия «гаметофит» и «спорофит». Как эти два поколения развиты у моховидных, какое поколение преобладает?
Какое поколение преобладает в цикле воспроизведения папоротников и в чем это выражается?
В каких условиях в природе растут мхи и папоротники, хвощи, плауны?
Каково значение мхов в природе и хозяйстве человека?
Какую роль играли вымершие папоротники, хвощи, плауны в процессах образования залежей каменного угля на нашей планете?
ЗАДАНИЕ 1:
Отделите от дернины мха кукушкин лен по одному женскому и мужскому экземпляру и зарисуйте их. Какое строение они имеют? Используйте методические указания для их описания [2.рис.49].
Зарисуйте строение антеридиев и архегониев в увеличенном виде [2.рис.49]. Описать их строение.
ЗАДАНИЕ 2:
Рассмотрите коллекцию мхов; в зависимости от мест обитания разделите мхи на экологические группы; напишите русские и латинские названия мхов:

Таблица 1 – Экологические группы мхов

Влажные, богатые минеральными веществами и гумусом почвы
Бедные, сухие,
песчаные почвы
Избыточно увлажненные с застойной водой, бедные минеральными веществами почвы
Увлажненные места с проточной водой в богатой гумусом почве
Влажная почва по дну карьеров, по дну борозд на лесокультурных площадях, на пожарищах








Заполнить таблицу 1

ЗАДАНИЕ 3:
Зарисовать форму листа сфагнума и отдельно несколько клеток листа .Сделать надписи к рисунку, описать строение побега сфагнума, спорогона сфагнума, строение листа.
ЗАДАНИЕ 4:
Изучить по гербарию и зарисовать цикл воспроизведения папоротника.
Объяснить понятия: сорус, спорангии, заросток спорофит, гаметофит, архегонии, антеридии, ризоиды.



Практическое занятие № 6
Тема занятия: Отдел Голосеменные растения. Цикл развития сосны обыкновенной.
Цель занятия: на примере сосны обыкновенной познакомиться с характерными чертами морфологического строения и размножения голосеменных растений.
Материал и оборудование: двух – трехлетние цветущие ветки сосны, укороченные побеги с хвоёй, молодые удлиненные побеги, мужские колоски, пыльца, женские шишки первого и второго года, зрелые шишки, семена сосны, коллекция шишек и гербарий других видов голосеменных, лупы, иголки, микроскопы.
ЗАДАНИЕ 1:
Внимательно рассмотрите на ветке сосны удлиненные и укороченные побеги. В чем особенность удлиненных и укороченных побегов?
Найдите на «цветущей» ветке сосны женские шишечки и мужские колоски. Напишите вывод о нахождении шишек на побеге, об их цвете.
Зарисуйте «цветущую» ветку сосны, показав на ней расположение женских шишек и мужских колосков [2. рис.52 – 1,5] или рис.41.
ЗАДАНИЕ 2:
Изучите и зарисуйте строение мужского колоска и пыльцы [2. рис.52 – 9,10, 11]. Напишите вывод о строении колоска и пыльцы.
ЗАДАНИЕ 3:
Зарисуйте женскую шишку и отдельно семенную чешую с обеих сторон. На одревесневшей семенной чешуе покажите расположение семян [2. рис.52 – 6,7,8,12, 13]. Напишите вывод о строении женской шишки.
Просмотрите гербарный материал представителей голосеменных и коллекцию шишек. Результаты сравнения занесите в схему-таблицу .
Сравнивать их можно по следующим признакам:
а). Форма листьев (мелкие чешуевидные листья, прижатые к стеблю и черепитчато налегающие друг на друга у кипариса и туи, игловидные хвоинки у остальных).
б). Расположение хвоинок на побеге (мутовками по 3 у можжевельника обыкновенного; поочередно на удлиненных побегах у ели и пихты; группами по 2-5 хвоинок на укороченных побегах у сосен; пучками на укороченных побегах у лиственницы).
в). Продолжительность жизни листьев (у лиственницы – 1 вегетационный период, у сосны 3-4, у ели – 6-7 лет живет каждая хвоинка).
г ). Форма, размер, строение и расположение на ветках зрелых шишек (особо следует отметить шишкоягоду можжевельника, у которой семенные чешуи становятся мясистыми, что делает шишку можжевельника похожей на ягодообразный плод покрытосеменных растений).
ЗАДАНИЕ 4:
Изучите и зарисуйте цикл размножения сосны. Сколько времени длится процесс созревания семян сосны?








Практическое занятие № 7
Тема занятия: Отдел покрытосеменные растения. Определение видов растений по определителю.
Цель занятия: познакомиться с принципом построения определителей и методикой распознавания цветковых растений; приобрести навыки в определении растений.
Материал и оборудование: живые растения из различных семейств, лупы, иголки, предметные стекла, определители, настенные таблицы.
Контрольные вопросы:
Назовите характерные признаки покрытосеменных растений.
На какие классы и семейства подразделяют отдел покрытосеменных растений?
По каким признакам можно отличить однодольные растения от двудольных?
ЗАДАНИЕ 1:
Определить, используя определитель, к какому семейству относится растение, предложенное вам для изучения (одуванчик, земляника, яблоня и др.).
Запишите путь определения.
ЗАДАНИЕ 2:
Сделать краткие биоморфологические описания яблони и земляники по предложенной схеме:
А) дерево, кустарник, травянистое (многолетнее, двулетнее, однолетнее) растение.
Б) корневая система: стержневая, мочковатая, смешанная.
В) побег: прямостоячий, вьющийся, ползучий, ветвистый,одноосный; стебель голый, опушенный.
Г) листья простые, сложные, с прилистниками, без прилистников;
Д) листорасположение: спиральное, мутовчатое, супротивное.
Е) соцветие (название типа соцветия) или цветки одиночные.
Ж) цветок актиноморфный, зигоморфный; околоцветник двойной, простой; чашечка спайнолистная, раздельнолистная, число чашелистиков; венчик спайнолепестный, раздельнолепестный, число лепестков; окраска; число тычинок; число плодолистиков, срастание плодолистиков; завязь верхняя, нижняя; формула цветка.
З) плоды: название типа плода, способ распространения плодов и семян.
И) местообитание: поле,лес, луг, сад, огород и т.п.
Нарисовать цветки яблони и земляники, плоды этих растений
По гербарию и таблицам познакомиться с другими растениями семейства. Составить краткую характеристику семейства.
Для семейства розанные характерны актиноморфные цветки, многочленный андроцей, разнообразное расположение завязи (верхняя и нижняя), плоды тоже разнообразные (сочные и сухие, многосеменные и односеменные). В семействе есть деревья, кустарники (например,малина) и травы. Много культурных пищевых и декоративных растений.












БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. А.С.Родионова и др. Ботаника. М., Издательский центр «Академия», 2006. 288с.
2. Н.П.Власова. Практикум по лесным травам. М. «Лесная промышленность», 1978. 152с.
3. Л.С. Родман. Ботаника. М., Колос, 2001.328с.
4. Матвеева Г.В. Ботаника. М., Лесная промышленность, 1968. 229с.
5. Блукет Н.А., Емцев В.Т. Ботаника с основами физиологии и микробиологии. М., Колос, 1969. 507с.











































СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Задания на лабораторно-практические занятия ..
Библиографический список..


Приложенные файлы

  • doc 12AS
    Размер файла: 152 kB Загрузок: 1