Тема: «Наши книги не для скуки»


Тема: «Наши книги не для скуки»
Светлана Леонидовна Юнак, воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ детский сад №27 «Почемучка», п. Новый
Домашний адрес: 684016, Камчатский край, Елизовский район, п. Новый, улица Молодежная, дом 25, квартира 1, телефон 8 – 924 – 686 – 19 – 91, е – mail: yunak67@mail.ruРазвитие и формирование интереса к художественной литературе дошкольников - одна из главных задач воспитания. Актуальность и важность проблемы очевидны. Телевизор, компьютеры практически вытеснили книгу из жизни детей. Наша задача - приобщить ребенка к книге, развить интерес и эмоциональную отзывчивость на художественные произведения.
Книга — добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Для педагогов эти слова звучат как непреложная истина, а дошкольники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Необходимо присутствие книги в разных областях деятельности детей, чтобы они имели возможность чаще общаться с ней, могли развивать свои литературные интересы.
С древних времен искусством называли способность художников, артистов, литераторов выражать свой талант и пробуждать в людях эмоции, чувства и привлекать интерес к своему творению.
Необходимость рисунков в книгах для детей была понята давно. Первый «Букварь в лицах», т.е. с картинками, выполнен в России известным поэтом и писателем того времени Карионом Истоминым и художником Леонтием Буниным в 1694 году. Слова и тексты на страницах «Букваря» сопровождались рисунками. Составитель вслед за Я.-А. Коменским считал, что «любезное созерцание», рассматривание картинок – занятие полезное. Оно не только сопровождает запоминание букв и слов, но и расширяет знания детей, закрепляет их наглядно.
Книгу не зря называют источником знаний. Люди, которые много читают, - интересные собеседники, обладающие хорошей памятью, большим словарным запасом, развитым воображением. Книги оказывают огромное влияние на умственное, нравственное и эстетическое развитие детей, на формирование у них образной, грамматически правильной речи.
Педагоги нашего детского сада используют различные методы и приемы для ознакомления детей с художественной литературой. После чтения любого произведения проводятся беседы по содержанию, пересказы текста или отрывков из него. На занятиях и в свободное время прослушиваем аудиозаписи литературных произведений, смотрим видеофильмы, выразительно читаем стихи, участвуем в инсценировках, играх-драматизациях, рассматриваем рисунки художников-иллюстраторов и выполняем творческие работы по мотивам сюжетов книг. В детском саду проводятся конкурсы: самодельной книги «Сделаем книгу сами, своими руками», поделок из природного материала «Осенние фантазии», поделок и рисунков «Любимый сказочный герой», художественного творчества «Мастерим сказку», конкурс-фантазия «Страничка из книжки».
К картинкам, нарисованным ребенком, мы добавляем имя автора, название и небольшой текст, на основе того, что рассказывают дети о своем рисунке. Из таких памяток-иллюстраций составляются альбомы, книжки-малышки. Дети имеют возможность в любое время рассмотреть и вспомнить содержание произведения. Краткие рассказы к рисункам дают представление родителям о ритме жизни в группе, о меняющихся обстоятельствах, событиях, радостях и тревогах, возникающих вопросах.
Так, мы оформили самодельные книги по патриотическому, экологическому воспитанию, книги по пройденным лексическим темам («Наша Родина», «Край, где мы живем», «Наши игрушки», «Что мы узнали о птицах», «Сказочный мир»). Рисунки способствуют быстрейшему усвоению и пониманию материала, полученного на занятиях. В совместной творческой деятельности объединяются дети и родители. Результат их труда становится объектом внимания и интереса детей всех возрастных групп и их родителей, сотрудников детского сада, гостей. Наибольшей мотивацией для познания и деятельности служат интересы самих детей, их повседневные впечатления, переживания. О них ребятам хочется рассказывать, особенно если в группе их идеям, мыслям, эмоциям, мнениям придается значимость.
Дети не только гордятся своей работой, но и оценивают творчество других, узнают знакомые сказки и стихи, вспоминают содержание произведений, учебного материала. Наши книги с авторскими рисунками создают неповторимо-личностный стиль группы, который делает ее по-домашнему обжитой, располагающей, комфортной.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по ознакомлению с окружающим и по изобразительной деятельности
Тема: «Книга о Камчатке своими руками»
Тип: интеллектуально-развивающее.
Форма работы: групповая
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, восприятие художественной литературы, познавательно-исследовательская.
Цель: создание книги о родном крае, развитие познавательных, творческих способностей детей в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации.
Задачи по образовательным областям:
«Познавательное развитие»
Развивать познавательные интересы детей.
Расширять представления и формировать интерес к малой Родине – Камчатке, ее культуре, традициям, духовно-нравственному наследию прошлого.
Развивать познавательно – исследовательскую деятельность (опыт: «Извержение вулкана»)Совершенствовать умения организовывать и планировать свою деятельность
Развивать логические операции обобщения и умение делать выводы, умение помогать попавшим в беду.
Расширять кругозор.
«Речевое развитие»
Развивать и совершенствовать коммуникативные навыки: умение слушать, разговаривать, формулировать свои мысли.
Воспитывать способность понимать образность поэтических текстов.
«Социально-коммуникативное развитие»
Развивать желание участвовать в совместной коллективной деятельности.
«Художественно-эстетическое развитие»
Воспитывать интерес к творческой деятельности, умение работать в коллективе
Способствовать тому, чтобы в рисунке дети передавали свое отношение, используя цвет, линию как средство выражения. Использовать навыки работы над композицией с многоплановым изображением.
«Физическое развитие»
Развивать мелкую моторику рук.
Методы, которые использованы на занятии:
Словесные, информационные, практические, сотрудничество детей с воспитателем и между собой, стимулирования.
Предварительная работа:
- Просмотр видеофильмов о Камчатке, альбомов с иллюстрациями, посвященных традициям, культуре, истории коренных народов Камчатки
- Чтение сказок, легенд народов севера
- Знакомство и разучивание стихотворений, песен о Камчатке
- разучивание игр народов Севера
- оформление выставки детского рисунка на тему «Город наш славный»
Словарная работа:
Ворон Куткинняку – прародитель Камчатки, гамулы – подземные жители вулканов, достопримечательность, столица, страна, гейзер, вулкан.
Оборудование:
Набор фотографий о достопримечательностях Камчатки, посылка с письмом и макетом вулкана для сюрпризного момента, обложка для книги «Край, где мы живем», краски, кисти, цветные карандаши, бумага для рисования.
Литература:
«Знакомство дошкольников с биоразнообразием Камчатки»: методическое пособие по экологическому образованию детей дошкольного возраста/ сост. Е.А.Бурдун, А..Волков.П – Камчатский: Издательство КИПКПК, 2009.
Ход занятия:
Организационный момент: дети стоят в кругу
В. – Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Третий – лишний». Слушайте внимательно. Я буду называть слова, бросать мяч, а вы назовете лишнее, по вашему мнению, слово. Готовы?
- равнины, поля, горы
- сопки, горы, вулканы
- пустыня, засуха, снег
- ручей, река, море
- автобус, трамвай, самолет
- машина, трактор, пароход
- тепло, жарко, холодно
- сарафан, платье, куртка
- синица, воробей, ворон КуткиннякуМозговой штурм:
В.- Кто запомнил и сможет повторить лишние слова?
- Сможем ли мы по этим словам определить тему нашего занятия?
- Верно, говорить мы будем о Камчатке (открываю фотовыставку на доске).
- Достопримечательности какого края здесь изображены?
- Что изображено на фотографиях?
- Как можно по фотографиям определить, что это наш край?
(Ответы детей)
В.- Ой, ребята, я совсем забыла вам рассказать очень важную новость. Сегодня в детский сад пришла посылка. Без вас я не решилась открыть ее. Хотите узнать, что в посылке?
Здесь письмо от ворона Куткинняку и неожиданный сюрприз. Но о нем вы узнаете, если отгадаете загадку:
«Он огромный, он могучий,
Он бывает выше тучи.
Басом может он смеяться,
Кашей огненной плеваться.
Старый добрый великан –
Это дедушка…..»
Д. –Вулкан
В. – Правильно, в посылке действительно находится макет вулкана (Показ макета). Интересно, зачем он нам? Сейчас я прочитаю письмо, может оно нам подскажет.
(Читаю письмо самостоятельно)
В. - А дело вот в чем: поехал великий ворон Куткинняку в гости к гамулам. Попросили гамулы его рассказать о Камчатке, что нового, интересного там происходит. Стал рассказывать великий ворон о Камчатке. Да только вот от старости забыл да перепутал все. Не понравился рассказ гамулам и решили они не отпускать ворона, пока всю правду не узнают о стране огнедышащих вулканов. Вот и просит ворон, вас ребята, исправить все его ошибки в рассказе. Хотите ему помочь?
- Если понравятся гамулам ваши ответы, отпустят они ворона на свободу. Нам знак подадут. Готовы ли вы помочь?
- Вот что рассказал ворон гамулам:
Игра «Исправь ошибки»:
Наша страна называется Камчатка.
Столица нашей страны – Петропавловск-Камчатский.
Думай-думай, угадай, как зовется этот край? Здесь бескрайние леса, горы здесь под небеса. Есть здесь грозные вулканы, в тундре – с ягодой поляны, есть здесь реки и озера, буйных трав ковер зеленый, океан и море есть и всего не перечесть. Эх, легка эта загадка. Этот край – моя Америка.
Главный город моего края – Москва.
На карте Камчатка похожа на большого крокодила
Камчатка – это остров
Фонтаны горячей воды, бьющие из-под земли – это вулканы
Огнедышащие горы – это гейзеры
Территория земли, охраняемая людьми и государством, называется огород
На Камчатке нет заповедников
На Камчатке находится Ненецкий заповедник
В.- Молодцы, с этим заданием вы справились очень хорошо. Много знаете о родном крае. А стихи о Камчатке вы знаете? Давайте, расскажем их.
Стихи о Камчатке (по выбору воспитателя)
1. Мы расскажем о Камчатке –
Где есть горы и туманы.
Основная же загадка,
Тайна недр - ее вулканы.
2. На Камчатке горы, горы, как высокие заборы,
И огромные вулканы, словно с трубкой великаны.
Кипятком фонтаны свищут, а в лесах медведи рыщут…
И случаются цунами в нашем море-океане.
И тогда там пляшут волны, поднимаясь до небес.
Ну, а ты одно запомни – мы живем среди чудес!
3. На Камчатке все вулканы как атланты-великаны,
Не толпой, а цепью в ряд вдоль по берегу стоят, -
Среди них один вулкан – самый мощный великан.
Всех своих собратьев выше он на континенте вышел.
Его имя – Ключевской, и не для него покой.
4. То, что Камчатка рыбой богата,
Взрослые знают и знают ребята.
Из космоса наша Камчатка видна,
Кажется рыбой огромной она.
5. Где-то пальмы с теплым морем.
Ну и что же, ну и что же, -
Нам от этого не горе.
На Камчатке море тоже.
Не растут у нас бананы? –
Кто бананов не едал?!
Но зато у нас вулканы
И огромный океан.
Но зато у нас морозы,
И пушистые снега,
И корявые березы,
И метели, и пурга.
Там, где пальмы с теплым морем, -
Солнце ярче и теплей.
Там прекрасно, мы не спорим,
Но Камчатка нам родней.
В.- Край земли камчатской очень удивительный, загадочный. Здесь просыпается солнце, здесь накатывает свои огромные волны на берег величественный Тихий океан. Эта страна укрыта туманами, продуваема ураганными ветрами, опалена огнем вулканов, сотрясаема землетрясениями.
Я предлагаю вам создать для ворона Куткинняку и гамулов книгу о нашем крае: где и как мы живем. Каждый из вас нарисует свою картинку, например: место, где вы были с родителями и это вам запомнилось. Может быть, вас впечатляет природа Камчатки или вы захотите изобразить карту Камчатки.Потом из этих рисунков мы оформим книгу и назовем ее «Край, где мы живем». В свободное время я запишу в ней ваши рассказы о Камчатке и мы отошлем эту книгу ворону Куткинняку. Посмотрит он нашу книгу и сразу вспомнит свой родной край, расскажет о нем гамулам. Они обязательно отпустят великого ворона Куткинняку на свободу.
В - Ребята, мы сегодня будем книгу создавать,
И ее страницы оформлять,
А чтобы занятие пошло вам всем впрок,
Активней в работу включайся дружок!
Посмотрите на обложку книги, я сделала ее заранее. Страницы для книги я поручаю сделать вам самостоятельно. И давайте договоримся, что листы в книге разместятся горизонтально. Проходите на свои рабочие места и приступайте к работе.
Самостоятельная работа детей:
- Индивидуальная помощь
Физминутка для глаз:
- Закройте глаза, представьте себе, как будут гамулы рассматривать нашу книгу о Камчатке, как радуется ворон Куткинняку.
Итоговый анализ:
Дети выставляют работы на доске.
В. – Похожи ли все работы?
- Почему?
- Можно ли по вашим рисункам составить рассказы о Камчатке?
(Во время обсуждения рисунков происходит извержение вулкана – знак гамулов о том, что дети справились с заданием и готовы отпустить ворона Куткинняку на свободу.)

Приложенные файлы

  • docx rabota 5 dok
    Тема: «Наши книги не для скуки»
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0