Мастер-класс «Применение нестандартных приемов для формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
МБДОУ «Детский сад №27 «Почемучка»












Мастер-класс
«Применение нестандартных приемов для формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста»









Подготовила
Воспитатель МБ ДОУ №27
Светлана Леонидовна
Юнак






2015 год

«Палка, палка, огуречик – получился человечек» ведь именно так начинается знакомство малышей с математикой. Строчку из этой песенки можно перевести примерно так: «Схема предмета состоит из следующих составляющих».
Начиная развивать ребенка и знакомить его с миром математики, все мы наверняка хотим, чтобы малыш не просто «подготовился к школе», а действительно заинтересовался математикой и ПОНИМАЛ эту науку. Для достижения успеха на этом поприще важно учитывать следующее: язык математики – это язык абстракции, логики и символа.
Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из самых актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.
Многочисленные современные детские развивающие пособия – отличные помощники в этом деле.
Один из самых удачных вариантов на мой взгляд – это методики Дьенеша и Кюизенера.
В 2005 году мне в руки попала книга Марии Фидлер «Математика уже в детском саду». В книге раскрывается опыт работы по ФЭМП польских педагогов. Я заинтересовалась, изучила материал, сделала пособия.
Так с 2006 года началась моя работа по использованию логических блоков Золтана Дьенеша, цветных счетных палочек бельгийского учителя начальной школы Джорджа Кюизенера.
Почему я взяла для работы именно блоки и палочки?
Потому, что они способствуют развитию таких мыслительных операций как классификация, группировка предметов по свойствам, исключение лишнего, анализ и синтез, дети с их помощью учатся догадываться, доказывать.
Они помогают ребенку не только разобраться в мире чисел, но и свободно в нем ориентироваться, освоив попутно такие понятия, как «больше-меньше», «на сколько больше-меньше», «длиннее-короче», а также множество других абстрактных понятий.
Используя палочки Х.Кюизенера, дети свободно могут соотнести число с определённым цветом или цвет с числом.
Также я широко использую дидактический материал - логические блоки Дьенеша, который способствует ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений, дети легко решают логические задачи на разбиение по свойствам. У детей вырабатывается умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два, три или четыре свойства.

Новизна также заключается в том, что весь материал излагается в игровой форме.
Знания по теории ребёнок получает в контексте практического применения данного дидактического материала.
На нашем семинаре сегодня я вкратце познакомлю вас с некоторыми методами работы с логическими блоками Дьенеша и палочками Кюизенера.
Начнем с самих пособий (показываю коробку с палочками).
Цветные палочки Кюизенера включают набор из пластмассовых призмочек-палочек разной длины и цвета. Все палочки разноцветные, но окрашены не беспорядочно, а по условным классам. Так, палочки с длиной, кратной двум - красные, кратные трем – синие. Единице, например, соответствует кубик с длиной стороны один сантиметр, десяти – призма-параллелепипед длиной в десять сантиметров
(показываю коробку с полосками)
Существует и плоский вариант палочек, состоящий из полосок 2x2 см, 2x4 см, 2x6 см, 2x8 см, 2x10 см, 2x12 см, 2x14 см, 2x16 см, 2x18 см, 2x20 см. Изготавливаются полоски из плотного цветного картона или пластика. Окрашиваются они так же, как и палочки. Цветные полоски просты и удобны в работе.
В отличие от палочек, они крупнее, более устойчивы, изготовление их не требует особых затрат, а обучающие возможности и эффективность ничуть не меньше, чем у палочек.
Венгерский педагог Золтан Дьенеш известен в нашей стране не так хорошо, как ряд других авторов развивающих методик. Однако если вы хотите развить у ребенка аналитические способности, логику, память и внимание, стоит обратить пристальное внимание на «новую математику» Дьенеша.
Блоки Дьенеша - их в наборе сорок восемь – блоки в виде фигур всех основных геометрических форм, но разного цвета, размера и толщины, причем такие, что каждая фигурка уникальна, без повторов.
К блокам Дьенеша, как и к палочкам Кюизенера предлагаются альбомы для игр-занятий. Наборы состоят из картинок и геометрических фигур. Яркие картинки изображают простые объекты, включающие элементарные геометрические фигуры – цветок из кругов, кораблик из квадратов, прямоугольников и треугольников, дом из квадратов и треугольников. Изображения выполнены таким образом, чтобы ребенок мог выкладывать по ним своеобразную мозаику из палочек и фигур, в итоге получается объемная картинка.
В процессе работы дети усваивают цвета и их оттенки; названия и отличительные признаки геометрических фигур, обогащают словарный запас, учатся работать по схемам, сравнивать и обобщать предметы по определенному признаку (цвету, длине, форме и т.д.).
После такого полноценного урока, все основные математические понятия становятся ребенку простыми и ясными.
Мне очень нравится, что при работе с блоками и палочками, дети постоянно находятся в движении, оказывают друг другу помощь, ощущают исследуемый предмет (блок, палочку и т.д.), абстрагируют в предметах одно, два, три, четыре свойства.
В набор «Давайте вместе поиграем» включены плоские логические фигуры, которые повторяют блоки Дьенеша, и специальные карточки с символами свойств. Логические фигуры Дьенеша знакомят малышей с основными геометрическими формами и размерами.
Использование карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, в легкой игровой форме дети учатся кодировать и декодировать полученную информацию о них.
С помощью карточек с символами дети овладевают навыками использования математических знаков.
Сегодня представлено для родителей и педагогов большое количество вариантов игр с фигурами Дьенеша и палочками Кюизенера.
Также можно продумывать собственные варианты игр, которые учтут все индивидуальные особенности детей.

Для игровых занятий необходимо иметь:
- «наборы палочек Кюизенера» - 1 коробка на 2 детей
- «наборы блоков Дьенеша» - 1 коробка на 3 детей.
- схемы для накладывания палочек для составлений трудных иллюстраций по 1 на каждого ребенка.
- схемы для составления изображения с помощью блоков Дьенеша - 1 на всех детей.
Главная задача взрослых – запастись терпением, разобраться в особенностях методики, а также научиться использовать наглядные пособия. В результате дети смогут решать легко и быстро математические задачи и упражнения повышенного уровня сложности.

Практическая работа с педагогами

Воспитатель: Сегодня при нашем дальнейшем общении я предлагаю следовать древней китайской пословице: «Я слышу и забываю, я вижу и я запоминаю, я делаю и я понимаю». Пусть эти слова и нам станут волшебным мостиком по дороге в страну знаний о блоках и палочках.
Я предлагаю вам попробовать на практике ценность нового материала.
Коллеги, послушайте сказку, которую я вам расскажу.
Жили-были разноцветные палочки. Их было очень много, а жили они в небольшой коробке. Тесно палочкам в коробке, а играть так и вовсе неудобно.
И вот однажды решили палочки поиграть с вами в игру, которая называется «Назови число – найди палочку».
(Обращаю внимание на цветную лесенку)
Я назову число в пределах 10, а вы найдете палочку, которая соответствует этому числу (6 – показывают палочку).
А теперь я назову цвет палочки, а вы попробуете назвать соответствующее число.
(Затем воспитатель показывает палочку, а коллеги называют число, которое она обозначает (например: белая – один, розовая – два, голубая – три, красная – четыре и так далее). Воспитатель показывает палочки не по порядку.
Воспитатель: Уважаемые коллеги, а вы любите путешествовать? (Ответы.) Тогда отгадайте, на чем мы отправимся дальше в путешествие:
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит. (Поезд)
Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали загадку. Ну что ж, давайте подготовим свои поезда в путь-дорогу
Пусть один поезд будет из синей палочки, а другой – из черной палочки. Какие два одинаковых вагона надо прицепить к короткому поезду, чтобы поезда были равными по длине?
Оранжевая и желтая палочки составляют один поезд, а красная и фиолетовая – другой. Как можно уравнять длины поездов?
Один поезд состоит из пяти белых вагонов, а другой из трех розовых. Какой поезд будет длиннее и насколько? (Ответы коллег).
Воспитатель: Уважаемые коллеги, а сейчас мы будем составлять числа из цветных палочек. Из каких палочек можно составить число 7? (Ответы коллег).
- Составьте число 6 из одинаковых палочек.
- Составьте число 6 из разных палочек.
- Составьте число 6 из палочек розового цвета.
(Практическая работа коллег).
Воспитатель: А теперь мы продолжим наше путешествие и отправимся в Город Логических Фигур. Но прежде, вам нужно отгадать необычные загадки. Это загадки без слов. Я буду показывать вам карточки со знаками. Знаки подсказывают, какие блоки загаданы. А вы отгадайте эти блоки.
Показываю альбом с символами
(Воспитатель предъявляет коллегам усложненный вариант. Надо угадать блоки по трем свойствам, например: форма, размер, толщина; цвет, форма, размер; цвет, форма, толщина).
Воспитатель: В городе логических фигур состоится карнавал. Поэтому надо помочь простым фигуркам превратиться в необычные, сложные. Правила таких превращений записаны в таблицах. Для каждой фигуры есть свое правило построения.
Воспитатель показывает таблицу с правилом построения первой необычной фигуры, помогает коллегам выяснить на какое свойство фигур надо смотреть (на форму), с какой фигуры начинать строить необычную (с той, от которой только отходят все стрелки), и установить, что если от фигуры не отходит ни одна стрелка, то к ней ничего не надо пристраивать. Затем коллеги работают в парах и строят сложную фигуру. По окончании работы сравнивают фигуры, находят неточности, устанавливают, на что похожи получившиеся фигуры. При составлении необычных фигур используют правила, которые требуют учета сразу трех свойств (цвет, форма, величина).
Воспитатель: игра с обручами:
Вам предстоит составить мозаику так, чтобы в красном окошке были все круглые стеклышки, в синем – все большие, в желтом - все желтые (засадить цветами палисадник так, чтобы на красной клумбе оказались все красные цветы, на синей клумбе – все треугольные, на желтой все тонкие цветочки)
Воспитатель:
- Что интересного вы узнали сегодня?
- А что понравилось вам больше всего?
- Какое задание было самым трудным?
- Какое задание было самым легким?
- Как вы считаете, мы хорошо поработали?
- Почему вы так решили?
- За что бы вы себя похвалили?
Оценка работы коллег воспитателем.




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota 8 dok
    Размер файла: 49 kB Загрузок: 7