Динамические паузы для учащихся 5-6 классов на уроках географии.
Пояснительная записка
Задача школы – сохранить и по возможности укрепить здоровье детей.
Давно доказано, что традиционное построение урока и однообразная учебная работа снижают интерес к обучению, утомляют учащихся, вызывают эмоциональный дискомфорт. Поэтому возникает необходимость в подборе и внедрении здоровьесберегающих технологий в учебный процесс.
Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий важно потому, что они:
- обеспечивают эмоциональный подъём учащихся;
- снижают уровень тревожности;
- «разгружают» мозг за счёт работы правого полушария, отвечающего за образное мышление;
- облегчают процесс запоминания материала;
- формируют познавательный интерес к учёбе.
С этой целью на уроках можно использовать динамические паузы (физминутки). Комплексы физминуток подбираются в зависимости от содержания учебной работы на данном уроке. В комплекс физминуток входят простые, доступные упражнения, которые не требуют сложной координации. Упражнения охватывают ряд мышц, в основном те, которые непосредственно участвуют в поддержании позы сидения на уроке. Это: потягивание, наклоны, прогибания, полуприседания и приседания с различными движениями рук. Кроме этого физминутки.
На уроках географии можно использовать учебный материал при и игровые формы при проведении физминуток:
Тема «Развитие географических знаний о Земле».
Физминутка «Угадай»
Предлагаю детям высказывания о путешественниках и открытиях. Если учащиеся слышат верное высказывание, то можно хлопать в ладоши (топать ногами, вставать из - за парты).
Например:
1. Фернан Магеллан открыл Америку (неверно).2. Марко Поло совершил первое кругосветное путешествие (неверно). 3. Христофор Колумб - путешественник, в честь которого названа одна из стран Южной Америки (верно). 4. Мартин Бехайм - создатель первого глобуса (верно). 5. Васко да Гама нашел путь в Индию вокруг Африки (верно) и т. д..Можно предложить зарядку для глаз. Взглядом мысленно нарисовать маршрут путешествия.
Тема «Географическая карта — особый источник информации».
Физминутка «Стороны горизонта»
При изучении этой темы полезно попросить учащихся встать и повернуться в ту или иную сторону горизонта или азимута. Так же можно предложить поднять руки в ту или иную сторону горизонта.
Тема «Земля — планета Солнечной системы».
Физминутка «Глухой телефон»
При изучении данной темы можно использовать игру «Глухой телефон». На первые парты учащимся дается написанное на листочке слово, они должны встать и передать его шепотом следующему ученику. Последний ученик встает и называет слово. Учащиеся определяют, что это такое. Это может быть и неизвестное учащимся слово или понятие, которое они должны вскоре изучить, например: тропик, полярный круг, орбита, галактика, дни равноденствия и др…
Тема «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли».
Физминутка «Найди меня».
Учитель называет горы или равнины, а учащиеся найдя их на карте поднимают руки вверх, если этот объект относится к горам и опускают руки вниз, если это равнины. Например: Гималаи (горы), Амазонская(низменность), Кордильеры (горы), Среднесибирское (плоскогорье) и т.д.
Тема «Гидросфера — водная оболочка Земли».
Физминутка «Суша и вода»
Выбирается ведущий. Остальные учащиеся встают из-за парт. Ведущий говорит «вода», надо прыгнуть. Когда говорит «суша», надо присесть на стул. Вместо слова «вода» ведущий может сказать «озеро», «болото», «Гибралтарский пролив», «Хуанхэ», «Инд» и. т.д. А слово «суша» заменить на «остров», «берег», «Мадагаскар», «Сахара», «Гималаи» и. т.д.
Тема «Атмосфера — воздушная оболочка Земли».
Физминутка «Передай мяч»
Дети встают из-за парт. Учащиеся передают на соседнюю парту маленький мяч (шарик для пинг-понга), называя слова по теме: атмосфера, изотерма, облака, влажность, погода, климат и т. д.
Тема «Биосфера Земли. Географическая оболочка Земли».
Физминутка «Телеграф»
Учащиеся шепотом называют названия растений или животных материка (природной зоны) сзади сидящему ученику. Последний ученик встает и называет свое название. Если это название уже встречалось, встает тот ученик, который его называл. Тогда последний ученик называет новое слово, и так до тех пор, пока не назовет слово еще не прозвучавшее.
Приложенные файлы
