Конспект урока русского языка c использованием сингапурской методики: «Повторение и обобщение по теме «Наречие» в 7 классе»


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Набережные ЧелныРеспублики Татарстан
Конспект урока русского языка
Тема: «Повторение и обобщение по теме «Наречие» в 7 классе»
автор: Тарелина Наталья Сергеевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №32 с углубленнымизучением отдельных предметов»
город Набережные Челны
2016 г.
Цель урока: повторение и закрепление изученного по теме «Наречие».
Задачи урока:
Образовательная : -научить применять знания о наречии как части речи, выявлять орфограммы в наречиях, отработать умение определять его синтаксическую роль;
Развивающая:
- развивать навыки использования наречия в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале; развивать навыки работы над изобразительно - выразительными средствами языка, в основе которых лежит использование наречий;
Воспитательная:
- поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи.
Оборудование:
учебник (Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М.Разумовской, Москва, «Дрофа», 2009г.);рабочие тетради;
компьютер, мультимедийный проектор, экран;
презентация урока;
раздаточный материал
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по теме «Наречие».
Структура урока
Организационный момент.
Сообщение темы урока, постановка учебных задач.
Проверка домашнего задания.
Актуализация опорных знаний учащихся.
Подведение итогов.
Домашнее задание .Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте! Садитесь.
Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Я знаю: каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений - Мы вместе сочиним урок! 
Сообщение темы урока, постановка учебных задач.
Сегодня на уроке мы обобщим и закрепим, расширим знания о наречии как части речи и правилах правописания наречий.
Откройте тетради. Запишите число и тему урока: «Повторение изученного по теме «Наречие»». (Слайд 1)
Проверка домашнего задания. (модель QUIZ- QUIZ-TRADE)
Ребята, дома вы на карточках составили вопросы по теме «Наречие». Пришло время задать их одноклассникам. Встаньте, поднимите руку и найдите ближайшую себе пару. Ученик А задаёт свой вопрос ученику В, ученик В отвечает. Если ответ правильный, то похвалите партнёра, а если неправильный, то подскажите и помогите правильно ответить. Затем вы обмениваетесь карточками, благодарите друг друга и ищете себе новую пару.
-Спасибо, садитесь на свои места.
Актуализация опорных знаний учащихся: (модель Frayer Model)
1)- Сейчас мы должны вспомнить все о наречии. Партнёр № 1 берёт листок бумаги, складывает его пополам, затем ещё раз пополам и отгибает угол получившегося прямоугольника. В центре ромба записываем понятие «наречие», в левом верхнем углу характеристику данного понятия, в правом верхнем углу вопросы, в левом нижнем углу примеры, в правом нижнем углу противоположные примеры. Работайте в команде. Начинает записывать партнёр № 1 (время выполнения - 5 минут, следите за таймером)
- Кто готов? Партнёры № 2, прошу подняться и озвучить получившуюся запись.
2)- Вы вспомнили все, что касается наречия. Применим это на практике. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4 - е лишнее слово (слова на листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4 – е лишнее. У вас должны получиться 2 слова.
Назвать 4 – е лишнее:
1.слева, влево, издавна, шьет;
2. бег, досыта, сначала, заново
- Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними? (Отвечает партнёр № 3)
Хорошо, спасибо!
3)- Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки тетради и карандаши. (модель Mix Pair Share – звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету) Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшим к вам учеником и взяться в воздухе за руки, затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунды на размышление.
1 – й вопрос. Почему лишними оказались слова бег и шьёт? (Начинает тот, у кого нога больше.)
(Ученики делятся мнениями со своими партнерами 30 секунд. (Модель Timed Pair Share.)
Поблагодарите своего партнера.
2 – й вопрос. А сколько в русском языке всего частей речи? (Начинает тот, у кого волосы светлее.)
(Через 30 сек. звучит музыка, музыка останавливается, ученики находят другую пару.)
3 – й вопрос. На какие группы их можно разделить? (Самостоятельные и служебные) (Начинает тот, кто живёт ближе к школе.)
4 – й вопрос . К какой группе мы отнесём наречие? (Начинает тот, кто ниже ростом.)
- Подумайте 30 секунд. Поблагодарите своего партнера.
Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.
4) Ребята, вспомните, пожалуйста, что такое фразеологизмы. (устойчивое по составу и структуре словосочетание или предложение)
- На карточках к словам из левого столбика подберите нужное слово из правого столбика и проведите стрелочки. (Начинает ученик под номером 4.) (Модель Round Robin – по часовой стрелке.)
Положа руку на сердце Честно
У черта на куличках Далеко
Рукой подать Близко
Как в аптеке Точно
Черным по белому Ясно
Битый час Долго
Бок о бокРядом
На вес золота Дорого
Душа в душу Дружно
На всю Ивановскую Очень громко
Проверим правильность выполненного задания. (Слайд 2)
Спасибо, ребята, молодцы!
5) Итак, повторим правописание наречий. (Модель Tic-Tac-Toe). Запишите одно наречие на любую орфограмму на листочке, каждый заполняет по 3 листочка. Перемешайте листочки и разложите 9 листочков в середине стола. Каждый член команды составляет 3 предложения, используя любые три наречия на одной линии (по вертикали, горизонтали, диагонали). Время выполнения 5 мин. (По окончании работы желающие зачитывают свои предложения)
6) Работа с текстом. (Модель Round Robin)
(3 минуты).
- Ребята, перед вами текст. Прочитайте его, найдите и подчёркните в нём наречия. (Предложения читайте по очереди, начинает ученик 1)
Как-то на дороге валялась Совесть, затоптанная ногами пешеходов, которым некогда было призреть её. Они спешили перегнать друг друга, чтобы волей-неволей поймать на лету кусок, по-свойски обмануть ближнего, попустому наушничать, кого-нибудь начерно оклеветать, вовремя польстить, напоказ сыграть хорошую роль.
Настрадалась Совесть досыта. Кое-как на день-другой найдет себе хозяина: сначала чиновника, потом купца, но они, не выдержав её суда, по-новому запросто выбрасывали бедняжку куда-нибудь прочь.
«Сделай по-моему, Господи, - невольно в сердцах взмолилась она, - отыщи мне маленького дитя, раствори меня в нём – и исчезнут навсегда все неправды и насилия».
(М.Е.Салтыков-Щедрин миниатюра «Где живёт Совесть?»)
- Кто выполнил задание, покажите это. Проверка (Слайд 3)
V. Подведение итогов.
- Сложите листок бумаги в двое и ещё раз в двое, нарисуйте квадратик в центре, запишите и зарисуйте по одному неодушевлённому предмету в каждый квадрат, один из которых должен уметь двигаться. В центральном квадрате напишите слово «наречие». Начиная с партнёра 2, зарисовываем и записываем.__похоже на, потому что.
Спасибо за интересные мысли! Я надеюсь, что сегодняшний урок убедил вас, какая замечательная часть речи – наречие, сколько удивительных открытий можно сделать, изучая русский язык.
VI. Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру на тему: «Употребление наречий в речи»
Парковка.
- Уважаемые, ребята, я вас благодарю за интересную работу.
- Напишите свои впечатления об уроке на стикерах и приклейте к парковке.

Приложенные файлы

  • docx file1
    Тарелина
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 6