Разработка урока Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Берсункаев Д. Д . г . Буденновск Конспект урока математики в 5 классе. Тема: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми зна менателями» . 2008 г. Тема урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковы ми знаменателями. Цель урока: 10 знакомство с арифме тическими действиями сложения и вычитания дробей с одинаковыми знамен ателями. 20 закреплен ие навыков по сложению и вычитанию дробей с одинаковыми знаменателями. 30 развитие а бстрактного мышления, познавательного интереса учащихся, умения видет ь связь между математикой и окружающей жизнью. 40 воспитани е самостоятельности, любознательности. Тип урока : изучение нового материала. Оборудование : компьютер, проектор. ХОД УРОКА I. Организацио нный момент. Слово учителя : Тема наше го урока: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Цели урока: научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателя ми, а также научиться решать задачи по этой теме. На прошлом уроке мы познакомились с обыкновенными дробями, узнали, какие дроби называются правильными, а какие – неправильными, научились сравн ивать дроби с одинаковым знаменателем. Сегодня вспомним то, о чём говорили раньше, и вместе с наши ми героями – воронятами Гошей и Пашей продолжим знакомство с обыкновен ными дробями. Посмотрите, они пришли к нам не с пустыми руками, а принесли торт «познания». И сегодня мы попробуем с вами кусочек этого торта. II. Устные упражнения: Блиц-турнир: 1. Какая часть квадрата закрашена на рисунках? ( Слайд 2 ) 2. Как известно, этот год високосный. И в этом году 366 дней. В феврале – 29 дней, а в июле 31 день. Какую часть года составляет ф евраль, а какую – июль? ( Слайд 3 ) - Хорошо. Вы прекрасно справились с предыдущими заданиями, но впереди нас ждут еще. И вот одно из них. 3. Воронёнок Гоша спит 9 часов в сутки, а учитс я 5 часов. Какую часть суток он спит, а какую – учится? ( Слайд 4 ) - А как вам вот такая задачка? 4. Длина пойманной воронятами змеи 60 см. Каку ю часть метра составляет длина змеи? ( Слайд5 ) - А вот еще одно задание. 5. Вес одного яблока 200 граммов. Какую часть к илограмма весит это яблоко? ( Слайд 6 ) - Попробуем решить следующее задачу. 6. Воронёнок Паша гулял один час. 15 минут он л овил бабочек, а остальные 45 минут учился летать. Какую часть часа воронёно к ловил бабочек, а какую – учился летать? ( Слайд 7 ) 7 . ( Слайд 8 ) Работа с математическими терминами: Каждый может за версту. Видеть дробную черту. Над черто й – _________, знайте, Под чертою – __________. Дробь такую, непременно, Надо звать ____________. Итак, кто мне может сказать, как называется ... Число, которое показывает, сколько равных частей взято, н азывается _________. Число, которое показывает, на сколько равных частей разд елили целое, называется ________. 8. ( Слайд 9 ) Реб ята, давайте вспомним какие дроби называются правильными, какие – непр авильные? Выполним задания с дробями. III. Объяснение нового матери ала. ( Слайд 11 ) - Молодцы, ребята! Мы очень хорошо поработали устно. Напомню, что тема наше го урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Но пр ежде, чем приступить к знакомству с новой темой, давайте откроем тетради и запишем число, «классная работа» и тему урока. 1. Объяснение темы на примере задачи: Однажды, к воронятам пришли гости и принесли им тарелку ко нфет. На тарелке лежало 17 конфет. Воронёнок Паша взял 2 конфеты. Какую часть конфет взял Паша? Воронёнок Гоша взял 3 конфеты. Какую часть конфет взял Гоша ? Сколько всего КОНФЕТ взяли воронята? Какую ЧАСТЬ всех кон фет они взяли всего? Значит, чему равна сумма ? Попробуйте сами сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями. Сколько КОНФЕТ осталось на тарелке? Какая ЧАСТЬ всех конф ет осталась? Значит, чему равна разность ? Попробуйте само стоятельно сформулировать правило вычитания дробей с одинаковыми знам енателями. ( Учащиеся формулируют правила сложения и вычитания дробей с одинаковым знаменателем ) IV. Закрепление материала. Мы узнали , как складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. Давайте решать следующие задания. Получится ли у нас? 1) № 1011 – решают по очереди два ученика с комментированием у доски. Дополнительные вопросы: Какие дроби называются правильн ыми? Какая дробь называется неправильной? (Выставление оценок) 2) Физкультминутка Прежде, чем приступить к решени ю следующего номера, давайте с вами немного отдохнем и проведем математ ическую физминутку. Раз, два, три, четыре, пять – все умеем мы считать. Раз! Подняться, подтянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. 3) С предыдущим заданием вы справились без проблем. Задание посложнее. №1018 (дополнительно: №1005,1006) 4) Проверь себя . - А сейчас я предлагаю вам проверить свои силы с помощью сл едующего задания. У каждого из вас на парте лежит таблица. Обратите внима ние. На этой таблице указаны значения чисел а и b , сумма a и b . разность чисел а и b . Но некоторые из значений пропущены. Ваша задача – встави ть пропущенные значения в таблицу. Удачи! (Самостоятельная работа “Заполни таблицу”) ( Слайд 15 ) 4)( Слайд 16 ) - Говорят, что математика – сухая наука. Но, оказывается, ма тематика тоже может звучать как музыка. Существует связь между математи кой и музыкой. Дети, которые учатся в музыкальной школе, знают, как связаны ноты и дроби. Посмотрите, на рисунке две нотки. Одна из них соответствует , а вторая - . На других рисунках изображены такты. Давайте найдем длину каж дого такта. Чтобы найти длину такта, нужно сложить дроби. Чему равна длина первого такта? Чему равна длина второго такта? V. Подведение итога урока. Вы ставление оценок. - Итак, кто мне может сказать, как складывают дроби с одинаковыми знаменат елями? ... как вычитают? - Вспомните, в начале урока воронята принесли нам торт « по знания». За урок мы с вами попробовали лишь кусочек этого торта. Кто мне мо жет сказать, какую часть всех знаний мы с вами вкусили за урок? Посмотрите , за урок мы прикоснулись только к части всех знаний! Говорят, что знания нужно получать, имея хороший аппетит. Поэтому, я вам желаю вам ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!!! V I . Домашнее задание. - Откройте дневники, запишите домашнее задание (комментир ование заданий). Спасибо за урок! До свидания!

Приложенные файлы