Технология поэтапного формирования умственных действий.


Кулагина Светлана Анатольевна,
МБОУ «Школа 22», Балашиха, 2016 г.
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ СОВРЕМЕННЫХ УРОКОВ
Скажи мне и я забудуПокажи мне и я запомнюВовлеки меня и я научусь.
(Мудрая китайская пословица).
В условиях развития школьного образования на настоящем этапе одним из требований ФГОС является применение современных педагогических технологий в учебном процессе. На базе МБОУ «Школа № 22» городского округа Балашиха в октябре 2016 года организована методическая площадка «Современный урок. Использование педагогических технологий как средство повышения качества знаний учащихся». В рамках проведения этого мероприятия в своем выступлении я рассказала о педагогической технологии поэтапного формирования умственных действий и о том, как я применяю эту традиционную и в тоже время современную технологию на своих уроках.
Теория поэтапного формирования умственных действий, созданная Петром Яковлевичем Гальпериным в 50 –х годах прошлого столетия, является частью теории развивающего обучения. Она направлена на формирование у школьников умственных действий и понятий, развивает память и внимание. Над этой теорией П.Я.Гальперин работал до конца своих дней.
Петр Яковлевич Гальперин, психолог по образованию, изучал возможности освоения учащимися новых содержательных понятий. В процессе своей работы он пришел к определенным выводам и установил, что формирование общеучебных умений у школьников среднего звена общеобразовательной школы должно завершиться к моменту перехода школьника в старшее звено. В старшей школе ученики должны уметь самостоятельно использовать полученные умения на уроках и во внеурочной деятельности.
Если к этому моменту какой-либо ученик не овладел этими умениями, или овладел ими не в полной мере, говорить о хороших результатах обучения и вообще, о дальнейшем обучении, будет очень сложно. Для успешного овладения умениями у школьника должны быть сформированы определенные умственные действия.
Что значит поэтапное формирование умственных действий? На мой взгляд, это предполагает выделение определенных этапов взаимодействия ученика и учителя в учебном процессе. Попробуем в этом разобраться.
При обычном обучении школьники вынуждены сами искать нужные (существенные) признаки предметов или явлений окружающего мира и подбирать подходящие для этого действия, поэтому ошибки будут неизбежными. При таком подходе к обучению понятия формируются не всегда верные и полные, а сам процесс формирования понятий растягивается на неопределенный срок.
Для того, чтобы понятия формировались точно и безошибочно, учитель должен давать ученику алгоритм выполнения действий. Другими словами, ученика нужно научить учиться и применять полученные знания, умения и навыки на практике, т.е. формировать у него УУД.
П. Я. Гальперин выделял шесть этапов формирования умственных действий:
1) мотивация к учебной деятельности (возникновение потребности в получении знаний);
2) осознание конечной цели своей деятельности;
3) работа по алгоритму;
4) проговаривание действия «вслух»;
5) проговаривание действия «про себя», во внутренней речи;
6) возникновение первых представлений об объекте или явлении.
Ребенок должен четко формулировать и представлять конечную цель своей деятельности. Петр Яковлевич считал, что начинать формировать умственные действия у школьника надо с алгоритма, который указывает, какие признаки объекта и в какой последовательности надо выделить.
Многократное использование этого алгоритма применительно к различным конкретным объектам формирует у школьника необходимые понятия. В этом заключается смысл поэтапного формирования умственных действий. Эту технологию я применила сегодня на уроке, используя маршрутные листы в качестве алгоритмов действия учеников.
Анализируя проделанную работу, П.Я.Гальперин выделил три типа обучения школьников, которые были положены в основу типологии обучения. Первый тип – традиционное обучение, второй тип – современное, с использованием алгоритмов деятельности, третий тип – самостоятельное выстраивание своей деятельности с помощью выбранных ориентиров.
Технология поэтапного формирования умственных действий, как и, наверное, любая другая технология, имеет свои достоинства и ряд недостатков.
Достоинствами данной технологии являются:
Создание условий для индивидуального темпа работы ученика;
Использование в работе образца сокращает временя на выполнение работы и усвоения понятий;
Высокая автоматизация выполняемых действий за счет использования в работе алгоритмов;
Доступный контроль качества выполнения как действия в целом, так и его отдельных операций;
Возможность оперативной коррекции допущенных ошибок.
Можно выделить недостатки технологии поэтапного формирования умственных действий:
ограничение возможностей в получении теоретических знаний;
необходимость разработки дидактических материалов;
формирование у обучаемых стереотипных мыслительных операций.
Взвешивая все достоинства и недостатки той или иной педагогической технологии, учитель строит свой урок.
Подвести итоги сказанному можно словами немецкого педагога 19 века Адольфа Дистервега:
Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других,
пока продолжаешь работать над собственным образованием.




Приложенные файлы

  • docx file.doc
    Применение технологии поэтапного формирования умственных действий при проведении современных уроков.
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 1