«Лекция вдвоем» в лингвистическом курсе


Акимова Н.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВПО "Орловский государственный институт культуры";
Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал
Виды интерактивных лекций в лингвистическом курсе: особенности организации и проведения. «Лекция вдвоем».
«Лекция вдвоем» может быть межпредметной – ее читают преподаватели двух различных учебных дисциплин, и предметной – ее читают преподаватели одной дисциплины. Например, преподаватель истории или литературы с преподавателем русского языка и культуры речи могут читать лекции по темам «История современного русского литературного языка» или «Этапы развития ораторского искусства»; совместно с преподавателем психологии может быть прочитана лекция «Речевое общение. Основные единицы речевого общения». Межпредметная «лекция вдвоем» чаще строится на взаимодополнении. Два преподавателя одной дисциплины могут читать лекцию на «контрасте», представляя различные взгляды на проблемные вопросы лекции и разыгрывая дискуссию на глазах у аудитории.
Этапы подготовки «лекции вдвоем»:
Важным моментом является подбор педагогов-партнеров. Здесь следует учитывать психологическую и интеллектуальную совместимость, уровень компетенции и педагогическую готовность использовать межпредметные связи.
Заранее пишется и согласовывается сценарий лекции, тщательно продумываются роли преподавателей и педагогические ситуации.
Прогнозируется поведение аудитории, ее возможные реакции и вопросы.
При необходимости проводится пробная лекция, во время которой выверяется время чтения лекции, решаются возникшие по ходу лекции вопросы и разногласия.
Особенности проведения:
Объявляется тема лекции и форма ее проведения.
Обучающиеся получают установку не только следить за дискуссией преподавателей, но и вести конспект лекции, фиксируя важные проблемы и их решение.
Лекция не должна превращаться в зрелищное мероприятие. Преподаватели не должны погружаться только в читаемый материал, но должны помнить об аудитории: делать необходимые паузы, расставлять акценты на ключевых моментах читаемого материала, требовать внимания слушателей, следить за тем, успевают ли обучающиеся не только слушать материал, но и делать записи.
В конце лекции преподаватели подводят итоги и отвечают на вопросы аудитории.

Приложенные файлы

  • docx file 32
    интерактивная лекция
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 2