Практикум по теме «Риторика»: методические рекомендации для преподавателя


Акимова Н.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВПО "Орловский государственный институт культуры";
Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал
Практикум по теме «Риторика»: методические рекомендации для преподавателя.
Упражнение 1. Подготовьте презентацию по теме «Великий оратор Древнего Рима (Греции, России)».
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает индивидуальную творческую работу с последующим публичным выступлением. Цель работы – научиться отбирать и упорядочивать материал о деятельности одного из ораторов, убедительно представлять его достижения, не останавливаясь на «мелочах».
Методика работы:
Каждый студент (возможна работа в паре) получает предварительное задание подготовить презентацию, в которой будут отражены особенности личности оратора и раскрыты его основные достижения. Презентация должна строиться по плану:
Биографические сведения, касающиеся становления личности оратора.
Вехи ораторской деятельности.
Основные теоретические работы и речи, оказавшие влияние на развитие ораторского искусства.
Роль оратора в истории красноречия (ученики, традиции, заложенные оратором, крылатые выражения (если есть) из его работ).
На учебном занятии происходит показ презентаций. Оценивается текстовый материал презентации, его структурирование, рисунки и фотографии, подобранные по теме, а также красноречие выступающего.
Упражнение 2. Проанализируйте отрывки выступлений. Определите, к какому роду и виду речей принадлежит каждый из них. Опираясь на текст, докажите свою точку зрения. Определите средства выразительности, которые использует выступающий.
1.Много дал бы я, судьи, за то, чтобы вы судили обо мне так же, как о себе, если бы нечто подобное произошло с вами; и если на мое дело вы посмотрите как на свое собственное, то, я уверен, каждого из вас случившееся возмутит настолько, что наказание, предусмотренное законом, вам покажется слишком мягким. Да и не только у вас, но повсюду в Элладе с этим бы согласились, потому что это - единственное преступление, за которое в любом государстве, будь оно демократическим или олигархическим, даже последний бедняк может привлечь к ответу самых видных людей, так что самый ничтожный простолюдин в этом отношении имеет те же права, что и самый знатный человек: настолько тяжким всюду считается бесчестие, причиненное таким преступлением. Поэтому приговор ваш, я полагаю, будет единодушным, и надеюсь, никто из вас не посмотрит на мое дело пренебрежительно, считая, что такого преступника можно было отпустить безнаказанным или наказать не слишком сурово (Лисий). 
2.Однажды в беседе с иудеями Господь сказал: «Я свет миру; кто последует за Мною, тот не будет ходить во тьме, но будет иметь свет жизни». Господь превыше всякого света, как Он превыше всего, что мы знаем. Но Он часто сравнивается с разными явлениями видимого мира, и особенно — со светом, который противостоит тьме.
А что такое духовная тьма? – Вот, человек впервые приходит на исповедь. Священник спрашивает: «В чем согрешил»? – А он отвечает: «Ни в чем». И это за несколько десятков лет жизни! Значит, свет Христовых заповедей ему неведом, и всю жизнь для него было только: «мне так нравится», «я так хочу», «я так считаю», «мне так приказали», «у меня такой характер». И лишь когда начнет читать Священное писание, в душу войдет свет, и он поймет, что существует добро, которое обязан делать, и существует зло, которого делать нельзя, хотя бы весь мир в нем погряз (Вяч. Резников).3.Друзья! Разрешите поднять, в данном случае умозрительно, этот символический бокал за очаровательное украшение нашей жизни - за Зиновия Гердта.
В эпоху великой победы дилетантизма всякое проявление высокого профессионализма выглядит архаично и неправдоподобно. Гердт - воинствующий профессионал-универсал. Я иногда думаю, наблюдая за ним: кем бы Гердт был, не стань он артистом?
Не будь он артистом, он был бы гениальным плотником или хирургом. Гердтовские руки, держащие рубанок или топор, умелые, сильные мужские - археологическая редкость в наш инфантильный век. Красивые гердтовские руки - руки мастера, руки артиста.
Не будь он артистом, он был бы поэтом, потому что он не только глубоко поэтическая натура, он один из немногих знакомых мне людей, которые не учат стихи, а впитывают их в себя, как некий нектар (когда присутствуешь на импровизированном домашнем поэтическом вечере - Александр Володин, Булат Окуджава, Михаил Козаков, Зиновий Гердт - синеешь от белой зависти) (А. Ширвиндт).Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает проведение анализа текста и индивидуальную работу. Цель – проверить знания студентов об основных родах и видах красноречия, их умение находить выразительные средства и доказывать свою точку зрения.
Методика работы:
Каждый студент письменно выполняет задание в тетради, придерживаясь следующего плана:
1.Указать род и вид красноречия, к которому относится отрывок.
2.Выписать наиболее характерные для данного вида речи речевые обороты.
3. Определить, какие приемы привлечения внимания используются в отрывках? Выписать 2-3 примера выразительных средств.
Затем один студент зачитывает свою работу, а другие оценивают по следующим критериям:
Правильно определен род и вид красноречия, к которому относится отрывок - 2 балла (если только род красноречия – 1 балл);
Выписаны наиболее характерные для данного вида речи речевые обороты – 1-2- оборота – 1 балл; 3 и больше – 2 балла;
Определены приемы привлечения внимания, которые используются в отрывках – 2 балла;
Выписаны 2-3 примера выразительных средств – 2 балла.
Упражнение 3. Прочитайте начало выступлений. Определите вид каждой речи. Допишите любое из выступлений.
1.Кого из вас удивят такие сентенции: «К несчастью, мир теперь не таков, каким был прежде. Все хотят писать книги, и дети не слушаются родителей»? Уверена, все с этим согласны. Однако написано это на знаменитом «Папирусе Присса» шесть тысяч лет тому назад.
Вот пример «вечной» проблемы, проблемы «отцов и детей».
Помимо вечных проблем, каждая эпоха ставит перед человечеством проблемы специфические, характерные для данного времени.
Что же это за проблемы?
2.На протяжении жизни каждый человек испытывает ряд чувств: радость, гнев, стыд, ненависть, страх, злость… Каждое из них может стать сильным толчком, побуждающим к действию. Например, из-за зависти к соседу (он приобрел новую «иномарку») можно устроиться на три работы и с утроенной энергией начать зарабатывать деньги… От любви – сойти с ума и сделать много глупостей. Или наоборот – вознестись на необычайные духовные и профессиональные высоты…
Однако из всего множества чувств я хочу остановиться на одном, имя которому - …..
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает индивидуальную творческую работу. Цель – проверить умения и навыки студентов составлять тексты публичных выступлений.
Методика работы:
Каждый студент индивидуально составляет и записывает текст выступления. Затем обучающиеся обмениваются работами и оценивают их по следующим критериям:
Оригинальность идеи.
Выдержана ли композиция (вступление, основная часть, заключение). Нет ли нарушений логической последовательности в изложении материала?
Использование выразительных средств.
Полнота и доступность изложения материала.
Убедительно ли заключение; есть ли обобщающие выводы?
Затем преподаватель оценивает работы. Лучшие работы зачитываются.
Упражнение 4. Прослушайте и проанализируйте речь Стива Джобса (основателя компаний Apple, Next и Pixar), произнесенную в 2005 году перед выпускниками Стэнфордского Университета. Режим доступа: http://www.youtube.com/watch?v=0EBJoLDiv10, а также выступление Святейшего Патриарха Кирилла на встрече со студентами высших учебных заведений Смоленской области. Режим доступа: видео - http://www.patriarchia.ru/db/text/3202259.html, текст выступления- http://www.patriarchia.ru/db/text/3198884.html.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает просмотр видеороликов выступлений с последующим обсуждением. Цель – научить студентов анализировать речь выступающих, обращать внимание на композицию речи, средства привлечения внимания аудитории, на невербальные средства, а также вырабатывать умение составлять речевой портрет личности.
Методика работы:
1.Перед просмотром преподаватель ставит цель: отметить особенности композиции выступления, записать несколько примеров наиболее понравившихся выразительных средств, отметить особенности невербального общения.
2. После просмотра обучающиеся должны ответить на вопросы:
1) к какому виду речи можно отнести речь выступающего?; 2) какие цели, на ваш взгляд, ставил перед собой оратор?; достиг ли он этих целей?;
3) легко ли воспринималась речь?;
4) что особенно запомнилось в речи оратора?;
5) есть ли недочеты (если есть, как их можно исправить)?;
6) как реагировали слушатели на слова оратора?;
7) что для своего выступления вы могли бы перенять у оратора?;
8) понравилось ли вам заключение?;
9) правильно ли распределен материал по времени?
3. После обсуждения подводятся итоги просмотра видеороликов.
Упражнение 5. Проведите ролевую игру «Занимайтесь спортом». Подготовьте убеждающую речь по предлагаемой ниже ситуации.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает индивидуальную работу. Цель – проверить умение составлять убеждающую речь, находить как можно больше аргументов и доказывать свою правоту.
Методика работы:
Обучающиеся заранее получают задание – подобрать аргументы в пользу необходимости заниматься каким-либо видом спорта. На занятии проводится ролевая игра.
Ораторы – представители юношеских спортивных секций «Плавание», «Бокс», «Дзюдо» и т.д. – выступают перед аудиторией школьников, студентов, убеждая их пойти заниматься спортом именно в их секцию. После выступления каждого оратора слушатели «записываются в секцию» - отдают ему свой голос. Побеждает оратор, набравший больше всего «спортсменов» в свою секцию.
Упражнение 6. Проведите конкурс команд «Знатоки риторики».
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает работу в командах. Цель – проверить умение работать в команде и самостоятельно подбирать материал для составления заданий соперникам.
Методика работы:
Проводится конкурс по типу КВН. Две команды получают задание подготовить по теме «Ораторское искусство» разные виды заданий, например: назвать команду (выбрать название, связанное с каким-либо этапом становления риторики или со школой, именем известного оратора), подготовить девиз, выступить с приветственной речью. Затем выступить с воодушевляющей речью на тему «Постигайте ораторское мастерство». Выступить с речью, в которой допущены различные ошибки (логические, грамматические и др.), а команда соперников должна все эти ошибки найти. Подготовить задание для соперников (например, упражнение, в котором нужно перестроить текст или вписать необходимые фразеологизмы, тропы и т.д.). Трое студентов из группы и преподаватель являются членами жюри и ставят баллы за задания. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
Упражнение 7.Продумайте и запишите систему доводов «pro / contra» для доказательства/опровержения одного из тезисов: «Образование - общественное благо и основа национальной безопасности», «Нельзя человека насильно сделать счастливым», «Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования».
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает подгрупповую работу, обсуждение. Цель– проверить умение подбирать доводы, аргументировать свою точку зрения, вырабатывать решение.
Методика работы:
На занятии обучающиеся делятся на несколько подгрупп и подбирают доказательства к 1-2 тезисам. Затем зачитывают и сравнивают результаты своей работы и работы другой подгруппы. После обсуждения совместно записывают перечень наиболее важных доказательств к тезису.
Упражнение 8. Проведите «круглый стол» по проблеме «Политика и ораторское мастерство: взгляд молодых».
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание выполняется с использованием метода «круглого стола», предполагает активный обмен мнениями, обсуждение. Цель - познакомиться с разными точками зрения, научиться слушать собеседника, делиться собственным видением вопроса.
Методика работы:
Ведущий круглого стола делает небольшое вступление об истории политического красноречия в России. Участники круглого стола заранее подготавливают материал по следующим проблемам: «Умелый оратор – успешный политик», «Политика есть общение с народом», «Является ли кризис политической власти следствием риторических ошибок», «Современные политики – ораторы или демагоги?», «Перестройка и новый образ оратора», «Речь современных политиков-ораторов», «Риторическая деятельность президента». Каждый участник круглого стола выступает со своим сообщением. Затем сообщение обсуждается. В конце занятия подводятся итоги.

Приложенные файлы

  • docx file 34
    Практикум по "Риторике"
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0