Статья «Дистанционное обучение в школе»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Дистанционное обучение в школе Автор: Калашников Артем Иванович учитель химии, информатики и обществознания МБОУ «СОШ №1 города Козьмодемьянска» Республики Марий Эл 1. Вступление Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мне бы хотелось поделиться с вами теми наработками , которы е я ис пользуюсь уже некоторое время в учебном процессе . Речь сегодня пойдёт о дистанционном обучении в школе. Сегодня дистанционное обучение, с огласно принятому в 2012 году и вступившем в силу в 2013 году новому федеральному закону «Об образовании» №273 - ФЗ, является приравнено к очному обучению. «1. Образовательные программы реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации. 2. При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.» Статья 13, пункты 1, 2 Федерального закона №273 - ФЗ А в статье 16 этого же закона даётся определение дис танционным образовательным технологиям и электронному обучению: «1. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно - телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанци онными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно - телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.» Таким об разом, на самом высоком уровне дистанционная форма обучения приравнивается к очной форме обучения. И особенно актуальна эта форма обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья. 2. Личный сайт учителя Уже несколько лет подряд я провожу внутри школы опросы, направленные на выявление уровня оснащённости компьютерами и доступом в сети Интернет среди обучающихся школы. Все эти опросы показывают, что 80 - 85% детей имеют дома компьютер и почти 100% обучающихся имеют доступ в сети Интернет практически в любое время и без ограничений. В последнее время увеличилось количество детей, имеющих мобильные устройства с возможностью подключения к Интернету. В виду всего вышеназванного, у меня не раз возникала мысль о том, что необходимо использовать эти возможно сти детей в учебном процессе. Первым шагом на этом пути стало создание сайта a - kalashnikov.sosh1 - 12.org , на котором я стал ежедневно размещать домашние и дополнительные задания для обучающихся. Кроме того, на сайте были созданы разделы с полезными ссылками , которые помогают детям в поиске какой - либо информации для подготовки к урокам. Сайт работает с 2012 года. Но увы, посещаемость его детьми оставляет желать лучшего. 3. Система управления курсами Moodle Поэтому я решил расширить применение дистанционных технологий обучения и с сентября 2014 года у школы появился раздел « Система дистанционного обучения » ( edu.sosh1 - 12.org ) . Раздел этот основан на сис теме управления курсами ( C ourse managment system – C MS ) Moodle ( Modul ar Object - Oriented Dynamic Learning Environment – модульная объектно - ориентированная динамическая обучающая среда) . Изначально я планировал создать на данном сайте дистанционный курс по химии для 10 класса, потому что 1 часа в неделю явно недостаточно для изучения столь сложного предмета, как органическая химия. Но столкнулся с серьезной проблемой – нехваткой времени. У чителя, как мне кажется все ею страдают. В итоге курс поддержки 10 класса заглох в самом начале. Вы можете посмотреть, что представляет из себя система управления курсами Moodle, что называется – изнутри. И оценить некоторые её возможности. Для этого отрой те браузер. У вас откроется сайт школы. Найдите в правой боковой панели баннер «Дистанционное обучение». Вот так выглядит система Moodle. Дав а йте зайдём в нужный нам курс. Для этого нажмите последовательно на «Курсы» → «Химия» → «Органическая химия. 10 кл асс». Для того чтобы попасть в курс, нажмите на кнопку «Зайти гостем» и введите пароль «Cjkywt2014». К сожалению, в гостевом режиме доступны не все возможности Moodle для просмотра. Если вы хотите получить полный доступ, вам необходимо зарегистрироваться в системе и записаться на нужный вам курс. В вид у того , что с сентября 2015 года я преподаю в школе информатику, то применение этого раздела школьного сайта расширилось. Были созданы новые курсы – Информатика 9, 10 и 11. А также курс «Основы информатики» сп ециально для обучающихся по индивидуальной программе. Последний курс создан менее месяца назад и материалов там немного. Остальные же курсы по информатике я использую для рубежного контроля усвоения учебного материала. В дальнейшем планирую расширить данны е курсы дополнительными материалами, которые помогут обучающимся в успешном обучении информатики. 4. Nearpod – гаджеты в дело Помимо Moodle в этом году я начал использовать в учебном процессе два онлайн - сервиса, которые помогают мне в работе. Первый – это Nearpod . C помощью этого сервиса мы с вами смотрим сейчас презентацию. Он же позволяет во время демонстрации материала проводить опросы, задавать вопросы учащимся, на которые они могут давать письменные ответы, вставлять web - страницы или видео для просмотр а их учащимися. Кроме того, учитель может управлять процессом с любого устройства – с ПК, планшета или смартфона. Минусом можно признать ограниченность бесплатной версии данного сервиса. В бесплатной версии действуют следующие ограничения – класс – до 30 о бучающихся, объем загруженных файлов до 50Мб. Платная подписка составляет 10 $ в месяц или 782 руб/мес. Для учителя довольно дорого. Но и бесплатная версия позволяет довольно успешно использовать данный сервис в учебном процессе. 5. LearningApps.org Еще од ин сервис, о котором мне хотелось бы вам рассказать – это сайт L earning Apps . org . Данный ресурс разрабатывается как научно - исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и У ниверситетом города Циттау . Здесь представлено более 26 различных интерактивных упражнений 5 из них в форме игры от 2 до 4 участников. Все задания сгруппированы в 5 разделах: «Выбор», « Распределение », «Последовательность», «Заполнение», «Онлайн - игры». Для большего удобства учитель может создать на сервисе класс ы, куда он приглашает ученик ов с помощью специальной ссылки - приглашения и созда ёт разные приложений для разных классов . Есть русскоязычная версия сайта. Сервис является полностью бесплатным. Основным недостатком сервиса является то, что не все пр иложения поддерживают кириллицу. И еще одним недостатком является то, что сервис не всегда корректно отображает загруженные учителем картинки. Я предлагаю вам попробовать возможности LearningApps в рамках данно го мастер класса. 6. Plickers – опрос класса за 30 минут Plickers — это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всего класса и упростить сбор статистики. Мы привыкли к чёрно - белым квадратикам QR - кодов в рекламе, которая хочет отправить нас на какой - нибудь сайт за дальнейшей информацией, и в разной другой печатной продукции, пытающейся связать бумагу и интернет. Но, как оказалось, это не единственное их применение. Plickers использует планшет или телефон учителя для того, чтобы считывать QR - коды с карточек учеников. Карточка у каждого ученика своя, её можно поворачивать, что даёт четыре разных варианта ответа. В приложении создается список класса, и с его помощью можно узнать, как именно каждый ученик отвечал на вопросы. 6. Итоги На этом я заканчиваю своё выступление и хотел бы подвести итоги: 1. Сегодня у учителя имеется множество различных инструментов для активизации работы учащихся как на уроке, так и вне его. 2. Самым важным моментом организации дистанционного обучения в школе является правильный выбор технологий дистанционного обучения и развитие навыков работы с ними как у учителей, так и у учащихся. 3. Большим минусом дистанционного обучения, лично я счи таю, неполную объективность ответов детей. Так как выполняя задания дома, они не всегда делают это честно. Но этого можно избежать, есть давать задания творческие, нестандартные. 4. Еще один недостаток, который возникает при использовании технологий дистанционного обучения – не 100% - ная обеспеченность детей компьютерами дома. Но главное всё же – нам должно и нужно использовать дистанционные технологии в процессе обучения. Я понимаю, что полностью заменить очное обучение дистанционным, скорее всего, не получится никогда. Но чем больше учителей будет использовать различные технологии дистанционного обучения и чем больший охват этими технологиями будет достигнут среди детей, тем выше будет качество успеваемости и обучения. Кроме того, не стоит забывать, ч то дистанционные технологии помогают получать образование детям с ограниченными возможностями здоровья.

Приложенные файлы

  • pdf Statya
    Размер файла: 147 kB Загрузок: 3