проект «Весна! Весна»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №91»
Муниципального образования города Братска
Проект «Весна! Весна!»
для детей старшего дошкольного возраста
Составила проект:
воспитатель 1 категория Валивецкая Н.Н.
Участники проекта:
дети старшей группы,
воспитатель, родители
Период реализации проекта:
18.04. – 22.04.
г. Братск, 2016
Содержание проекта
Тип проекта
Постановка проблемы, актуальность
Цель, задачи проекта
Примерный план реализации проекта
Предполагаемый результат
Примерный план реализации проекта
Оценка результатов проекта
Список рекомендуемой литературы
Приложение
Подвижные игры
Стихотворения о весне
Загадки о весне
Рассказы о весне
Дидактические игры
Весенние закличкиФотоматериалы
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители
Тип проекта:
По методу, доминирующему в проекте: познавательный, творческий
По характеру участия ребенка: участник проекта от зарождения идеи до получения результата
По характеру контактов: внутри одной возрастной группы
По количеству участников: групповойПо продолжительности реализации проекта: краткосрочныйСроки реализации проекта: 18.04.2016-22.04.2016
Проблема.  У детей недостаточно сформированы знания о весенних изменениях в живой и не живой природе. Дети владеют неполными знаниями о первых весенних цветах и перелетных птицах, об их жизни в весенний период.
Актуальность. Общение с природой положительно влияет как на ребенка, так и на взрослого, делает его добрее, пробуждает в нем наилучшие чувства. «Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться» (Леонардо да Винчи).  Во все времена природа оказывала огромное влияние на человека.  Прекраснейшее в природе необозримо. Умение видеть природу – первая ступень к воспитанию через нее. Эту ступень можно преодолеть лишь при беспрестанном общении с природой. Природа способствует формированию и развитию эстетических чувств и вкусов.
Любовь к природе воспитывается с раннего возраста. Детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе полученных знаний формируется любознательность, умение наблюдать, логически мыслить. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера.
Цель: Создание условий для формирования представлений о весне;
сезонных изменениях в природе
Задачи:
Для педагогов
Ознакомить педагогов с существующими проблемами по теме;
Повысить уровень экологической культуры педагогов
Для родителей:
Познакомить родителей с работой группы по данной теме;
Повысить уровень экологической культуры родителей, их компетентность;
Помочь детям в сборе информации
Для детей:
конкретизировать и углубить представления детей о первых признаках весны; особенностях жизни диких животных и птиц в период наступления весны;
Способствовать формированию интереса детей к природе
развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности;
развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;
развивать продуктивную деятельность детей
Предполагаемый результат. Дети расширят кругозор и представления о признаках весны, о первых цветах, особенностях жизни диких животных и птиц в период наступления весны. Научатся делать конкретные выводы. Поймут, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. Дети продолжат учиться делиться полученной информацией с другими детьми.
Примерный план реализации проекта
№ Способ реализации цель сроки
1 Подборка материала, пособий, литературы по теме. Подбор иллюстраций, приобретение и изготовления дидактических игр. Создать условия для формулирования цели и задачей проекта;
наметить пути достижения поставленной цели;
Подготовительный этап
(2 дня)
2
Беседа   «Путешествие в мир весны»
Создать условия для закрепления признаков весны, умения строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями; умения отвечать на вопросы, грамматически правильно строя предложения.
Первый день
Весенние закличкиСоздать условия для ознакомления детей с различными весенними старинными закличками; умения произносить заклички выразительно, эмоционально.Дидактическая игра «Что делают люди весной»
Создать условия для ознакомления с тем, как весной трудятся люди. Дидактическая игра «Весна в музыке »
Создать условия для умения внимательно слушать музыкальные фрагменты, включая воображение, вспоминая образы весны; умения описывать услышанное, используя образные выражения Подвижная игра «Перепрыгни через ручеёк»
Создать условия для умения детей перепрыгивать через «ручеёк» шириной от 10-40см., делая сильный размах, руками отталкиваясь двумя ногами и приземляясь на обе ноги.
Дидактическая игра «Весенние месяцы»
Создать условия для знания названия и последовательности весенних месяцев, характерных признаков разных периодов весны; умения внимательно слушать педагога
Чтение  Г. Скребицкого «На лесной полянке. Весна»
Создать условия для развития интереса к художественной литературе, умения слушать, вести беседу по содержанию
Беседа «Почему снег и лёд весной тают»
Продолжать знакомить со сменой времён года, сезонными изменениями в природе, учить делать выводы.
Второй день
Дидактическая игра «Назови действия, которые происходят весной»
Создать условия для умения заканчивать предложение, называя соответствующее действие. Отгадывание загадок о весне Создать условия для умения отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект.
С/р игра «Корреспондент»
Создать условия для умения составлять небольшие рассказы о весенних улицах, о прохожих, о погоде.
Чтение и заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья»
Создать условия для умения воспринимать стихотворение эмоционально, рассказывать о своих впечатлениях.
Аппликация «Весна пришла» Создать условия для развития творческой активности детей и проявление интереса к созданию аппликации.
Беседа «Первоцветы» Создать условия для умения детей различать и правильно называть первые весенние цветы, выделять характерные особенности; уточнения знаний о значении их в природе; воспитания бережного отношения к первоцветам. Третий день
Д/и «Когда это бывает? » Создать условия для закрепления знаний детей о сезонных изменения в природе.Подвижная игра «Зайцы и волк»
Создать условия для совершенствования выполнения детьми прыжков на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед.
Чтение С.Вангели «Подснежники».
Создать условия для умения детей пересказывать произведение с опорой на вопросы воспитателя, объяснять поступки персонажей.
Прослушивание П. И. Чайковского «Времена года»: «Апрель. Подснежник».
Создать условия для воспитания эстетического восприятия музыкального произведения.
Конструирование из бумаги «Подснежники» Создать условия для умения складывать квадрат несколько раз по диагонали; развития аккуратности, усидчивости
Беседа «Птицы и животные весной»
Создать условия для закрепления знаний детей по теме. Прослушивание П. И. Чайковского «Времена года»: «Весна. Март. Песнь жаворонка»
Создать условия для воспитания эстетического восприятия музыкального произведения.
Четвертый день
Д/и «Кто как кричит? » Создать условия для умения детей слышать и развивать фонематическое восприятие.
Д/игра «Перелётные птицы».
Создать условия для умения узнавать птиц по описанию.
Чтение рассказа Г. Скребицкого «Счастливый жучок».
Создать условия для понимания главной мысли рассказа; связной передачи его содержания Лепка «Грачата» Создать условия для закрепления навыков лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание. Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода»
Создать условия для формирования умения чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и уметь передавать его словом; развития связной речи.
Пятый день
Беседа «Одевайся по погоде» Создать условия для активизации знаний детей о выборе одежды в соответствии с погодными условиями
С/р игра Больница».
Создать условия для закрепления умения передавать в игре действия врача, м/с; умения применять в игре полученные  знания о охране здоровья.
Чтение рассказа Н. Сладкова «Весенние радости».
Создать условия для воспитания желания слушать рассказ; развития интереса к художественной литературе; закрепления примет весны.
Рисование-экспериментирование. «Солнечный цвет»
Вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Показать способы получения солнечных оттенков (жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий...). Развивать воображение. Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки. Воспитывать самостоятельность, инициативность.
Дидактическая игра «Какие опасности таятся на улице» Создать условия для формирования представления о безопасном поведении детей весной.
Прослушивание П. И. Чайковского «Времена года»: «Май. Звездная ночь»
Создать условия для воспитания эстетического восприятия музыкального произведения.
Итоговый продукт: выставка творческих работ детей, «лэпбук»
Оценка результатов проекта. Дети закрепили знания о весеннем изменении в живой и не живой природе. Благодаря этому проекту укрепились детско-родительские отношения; расширился кругозор родителей; повысился уровень экологической культуры родителей, их компетентность. Оснастили предметно-развивающую среду, через изготовление дидактических игр, наглядных материалов.
Список используемой литературы:
Коноваленко С.В. Развитие конструктивной деятельности у дошкольников. СПб., ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2012.-112с.

Приложенные файлы

  • docx file 7
    проект "Весна! Весна!"
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 0