статья «Экологическое воспитание детей в детском саду»


ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ
Валивецкая Н.Н., воспитатель
МБДОУ «ДСОВ № 91»г. Братска
«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни». (В. А. Сухомлинский.)
В дошкольном возрасте закладываются основы личности ребенка, в том числе и отношение к окружающему миру. Детский сад является первой ступенью в экологическом образовании.
Дети очень любопытны и деятельны в различных сферах, но особый интерес проявляют к природе. Важно помочь ребенку удовлетворить его любопытство, объяснить на доступном для него языке все непонятное. Необходимо помнить, что ответ должен быть лаконичным и понятным для восприятия ребенка. Не нужно говорить научными фразами и замысловатыми предложениями.
Проблема состояния окружающей среды значительна и привлекает к себе всё больше внимания. Экологическое воспитание в детском саду занимает важное место в развитии познания окружающего мира и формировании осознанного поведения в природной среде.
Очень важно не только дать ребёнку информацию, но и научить его самостоятельно получать знания о природе. Самое главное – заинтересовать ребёнка!
Различные формы работы можно удачно сочетать, используя метод проектов, который на сегодняшний день, считается одним из наиболее успешным решением задач воспитания экологической культуры дошкольников. Проектная деятельность способна систематизировать работу по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста, задействовать различные формы работы, а так же активно вовлекать родителей. Метод проектов является хорошим подспорьем для полноценного экологического воспитания дошкольников.
Мы разработали проект в старшей группе «Волшебница вода», цель которого- создание условий для бережного отношения к пресной воде.
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы сбережения водных ресурсов. Во время выполнения проектной работы происходит знакомство ребенка со свойствами воды, а так же как необходимо беречь воду и для чего. Данный проект прививает навыки экологически грамотного поведения ребенка. Ребенок учится экономно, рационально использовать воду. Данная тема заинтересовала детей. Посыпалось множества вопросов, таких как: «Можно ли прожить без воды?», «Может ли исчезнуть вода?», «Зачем беречь воду, ведь ее так много?», «Как вода попадает в кран?»...
Воды на Земле одновременно и много, и мало. Ее много в океанах и морях, но морская соленая вода непригодна для человека, животных, растений. Ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения. Вода нужна всему живому на Земле.
Вода – это чудо природы, самое её драгоценное ископаемое (А.П. Карпиненский, учёный - геолог). Вода – самое необыкновенное вещество из всех веществ Земли. (И.В. Пеирянов- Соколов, учёный- химик).Вода – это жизнь.(А. де Сент -  Экзюпери).
Были поставлены такие задачи для детей, как: создание условий для изучения детьми данной темы; формирование у детей представлений об основных свойствах воды, о важном значении воды в жизни человека и природы; развитие познавательных способностей детей; воспитание желания беречь воду. Задачи для педагогов: создание условий для ознакомления педагогов с существующими проблемами по теме; повышение уровня экологической культуры. Задачи для родителей: создание условий для повышения уровня экологической культуры, их компетентности; ознакомление родителей с работой группы по данной теме; помощи детям в сборе информации.
В рамках проекта были проведены такие мероприятия как, вводная беседа на тему «Вода» (цель - создание условий для формирования привычки бережно и разумно использовать воду, показать значение воды в жизни живой природы); беседа на тему «Кому нужна вода» (цель - создание условий для уточнения значения воды для всего живого); чтение Б.Заходер «Что случилось с водой?», экологической сказки «Королева-вода», Н.А. Рыжова « Жила-была река», Сказки о воде (Из цикла сказок о природе) (цель - создание условий для формирования умения внимательно слушать художественное произведение, отвечать полными ответами на вопросы воспитателя); просмотр мультфильма «Ну, Погоди!- Берегите воду» (цель - создание условий для формирования умения внимательно смотреть и анализировать мультфильм); отгадывание загадок о воде и ее различных состояниях (цель - создание условий для формирования умения отгадывать загадки, используя имеющиеся знания о воде и ее различных состояниях, развития логического мышления). Изготовление «Капелек воды» (цель - создание условий для развития у детей эмоционального отклика, желания отражать в рисунках капельки воды); интервьюирование детьми детей на тему «Что вы знаете о воде?», интервьюирование детьми воспитателей и специалистов детского сада «Для чего беречь воду?», интервьюирование детьми родителей на тему «Какая бывает вода?» (цель - создание условий для развития коммуникабельности, умения задавать вопросы); подвижные и малоподвижные игры «Солнце и дождик» (цель - создание условий для развития внимания, быстроты реакций и умение строится в колонну), «Снежинки и ветер» (цель - создание условий для упражнений детей в быстром беге, увертываясь от водящего), «Снежок» (цель - создание условий для развития двигательной активности детей и умение строить круг), «Море волнуется раз…» (цель - создание условий для развития интеллекта, памяти, органов чувств (зрение, слух, осязание), «Найди снежинку» (цель - создание условий для развития внимательности, быстроты реакции); хороводная игра «Как на тоненький ледок» (цель - создание условий для умения медленно передвигаться, повторять движения взрослого, не разрывая цепь); проведение опытов «Вода вверх тормашками», «Соленая вода не льется через край» (цель - создание условий для привития интереса к исследовательской деятельности); выпуск буклетов «Интересные факты о воде», «Сбережем воду вместе» (цель - создание условий для привлечения внимания родителей); дидактические игры: "Где спряталась рыбка", "Разрезные картинки", "Четвертый лишний" (цель - создание условий для закрепления знаний о значении воды в нашей жизни, показать в каком виде она существует, разнообразие состояний воды, развитие логического мышления); изготовление коллажа «Кому нужна вода» (цель - создание условий для формирования умения принимать активное участие в создании коллажа, формирования умения логически мыслить). Заучивание стихотворения «Я по воде могу ходить!» Олегова С., пословиц о воде (цель - создание условий для развития памяти, речи, мышления); решение проблемной ситуации «В пустыне засуха. Как доставить туда воду, используя карту?» (цель - создание условий для формирования умения решать проблемные ситуации, используя имеющийся опыт); изготовление альбома «Где живет вода?» (цель - создание условий для развития творческих способностей); изготовление альбома со стихотворениями о воде (изготовление красивого фона для стихотворений) (цель - создание условий для формирования умения принимать активное участие в создании альбома); проведение опытов «Свойства воды» (цель - создание условий для ознакомления детей со свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного); проведение совместного мероприятия с детьми «Наш дом - Земля» (цель - создание условий для расширения знаний детей о свойствах и значении воды на Земле); сюжетно - ролевая игра «Путешествие на корабле по реке» (цель - создание условий для закрепления названий транспортных средств; формирования положительного взаимоотношения между детьми; развития диалогической речи; расширения кругозора детей); изготовление напоминающих знаков «Береги воду» (цель - создание условий для развития изобразительных навыков, воспитания ответственного, бережного отношения к воде).
Итоговым продуктом нашего проекта стало совместное изготовление лэпбука «Волшебница вода» (цель- создание условий для помощи детям по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал; помощи в закреплении и систематизизации изученного материала; умения самостоятельно собирать и организовывать информацию).
Проект длился месяц и оценкой результатов стало. У детей сформировались представления о разном состоянии воды, свойствах воды, природных явлениях воды; расширились знания по теме; в ходе реализации проекта у детей сформировалась ответственность за порученное дело; усовершенствовались коммуникабельные навыки; сформировались основы бережного отношения к такому ресурсу, как вода. Благодаря этому проекту укрепились детско-родительские отношения; расширился кругозор; повысился уровень экологической культуры родителей, их компетентность. Оснастили предметно-развивающую среду, через изготовление дидактических игр, наглядных материалов.
2016 год

Приложенные файлы

  • docx file 22
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0