Урок русского языка в 6 классе «Фразеологизмы»


Михайлова Луиза Петровна,
МБОУ «Шигалинская ООШ» Урмарского района Чувашской Республики,
2014 год, МБОУ «Шигалинская ООШ» Урмарского района Чувашской Республики
Урок русского языка в 6 классе «Фразеологизмы»
Цели урока: Знакомство с фразеологизмами и их этимологией. Работа над культурой речи. Расширение кругозора.
Оформление:
(На доске)
Язык есть исповедь народа,
В нем слышится его природа,
Его душа и быт родной.
П. Вяземский
Чем богаче язык выражениями и оборотами,
Тем лучше для искусного писателя.
А. Пушкин
Учитель: В начале раздела ''Лексика'' мы узнали, чем занимается фразеология. Вспомните, чем?
(ФРАЗЕОЛОГИЯ изучает значение, происхождение и употребление в речи фразеологизмов. Темой нашего урока и являются фразеологизмы.
Живут-поживают слова-детали, ими пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний. Пример: лес, осенний лес; дуб, могучий дуб.
Но в какой-то момент, когда в этом возникает необходимость, слова сливаются в устойчивые неделимые сочетания – фразеологизмы.
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов. Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом.)Сценка ''Три загадки''.
Поссорились на переменке ребята, один кричит:
Я тебе покажу, где раки зимуют
А второй ему:
Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет!
Тут подбежал к ребятам дежурный. А они на него напустились:
Все следишь! Наверное и спишь с закрытыми глазами!
А дежурный вдруг как крикнет:
Стойте, ребята! Разгадайте свои загадки!
Какие еще загадки? – удивились ребята.
А вот какие, слушайте. Где раки зимуют.
Из кожи вон лезет.
Спит с открытыми глазами
Учитель: Что означают эти выражения?
Ученики объясняют лексическое значение этих выражений. Учитель добавит, что фразеологизм ''из кожи вон лезет'' связан с усилиями змей, которые сбрасывают старую кожу.
Учитель предлагает подумать и записать в тетрадь фразеологизм про крепкую дружбу двух людей: водой не разольешь. Однако есть слова, существующие отдельно: вода, разлить, не. Соберите слова и составьте фразеологизм (запись на доске): как, провалиться, земля, сквозь; запишите в тетрадь. Какой следует вывод?
Ученики: Слова теряют прежние свои значения, становясь фразеологизмом.
Учитель предлагает записать в тетрадь фразеологизмы и их толкование: висеть на волоске, золотые слова ('быть близким к опасности, к срыву', 'прекрасные, верные слова')
Важно ли лексическое значение отдельных слов фразеологизма?
Вывод: Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом.
Запись в тетради под диктовку: 1.Огромный плот плывет по течению.
2. Вы лентяй и потому плывете по течению.
Вопросы: В каком предложении сочетания слов устойчивые, неделимые обороты речи, а какие по смыслу делятся на отдельные слова? Смысл фразеологизма 'плыть по течению'? (Пассивно подчиняться обстоятельствам)
Задание: Доскажите стихотворения и вместе с тем отгадайте фразеологизмы.
Мы исходили городок
Буквально вдоль и поперек.
И так устали мы с дороги,
Что еле …………………..
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, кто ……..
Ребята слушать их не станут,
От этой песни уши……….
Что значат 'еле ноги волочить'(устать), 'кто в лес, кто по дрова'(вразнобой), 'уши вянут'(невозможно слушать). Что мы делали? Заменяли фразеологизмы синонимами. Синонимами фразеологизмов могут быть не только слова, а и целые фразеологические обороты.
Задание: Записать в тетрадь синонимичные фразеологизмы к 'бить баклуши'(валять дурака, ворон считать, лодыря гонять); 'и был таков' (и след простыл, как в воду канул, как ветром сдуло, как сквозь землю провалился, поминай как звали, только его и видели).
Продемонстрировать фразеологический словарь, словарь''Крылатые выражения'', а самые известные и в ''Толковом словаре''. В них можно отыскать информацию о фразеологизмах.
Учащимся предлагается порассуждать о том, какую роль в русском языке играют фразеологизмы.
Ответы учеников: 1.Они украшают нашу речь.
2. Делают нашу речь выразительной, образной.
Чем богаче словарный запас, тем ярче выражает человек свои мысли.
Учитель: Где же в русской речи в жизни мы можем встретить, слышать фразеологизмы?
Ученики: 1. В разговорной речи.
2. В журналах и газетах
3. В речи дикторов телевидения и ведущих радиопередач.
4. В художественных произведениях.
Учитель приводит примеры из художественных произведений:
Все чувства в Ленском помутились,
И молча он повесил нос. (Пушкин А. ''Евгений Онегин'')
На край земли, быть может, еду
А, может, только до Читы. (Твардовский А.)
''Когда тебе надо, ты только говори, я тебе все объясню в два счета''. (Носов Н.)
Но не каждый фразеологический оборот может быть употреблен в повседневной разговорной речи. Запишите только те фразеологизмы, которые мы используем в речи повседневной: вот где собака зарыта, авгиевы конюшни, закидывать удочки. Удивит ли нас такое сообщение ведущего передачи ''Новости'': ''Условия, выдвинутые террористами, были неприемлемыми, и их отправили к черту на кулички''.
Откуда же взялись фразеологизмы? Где их источники? Обратим внимание на эпиграф урока. Фразеология – сокровищница и ценность любого языка. В ней, как в зеркале, отражаются история и культура народа, многовековой опыт трудовой и духовной деятельности. Во фразеологизмах отражается и сам язык. Наряду с современными словами встречаются и древние слова-реликты. Пример: Беречь как зеницу ока. Устар. Око – глаз, зеница – зрачок. Некоторые фразеологические обороты произошли из песен, сказок, литературных произведений.
(Заранее подготовленные ребята читают наизусть фрагменты басен Крылова И.А.) Другие возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями: Раз маху дашь – год не справишься. Мелко плавать – дно задевать. Третьи связаны с мифологией и реальными историческими событиями: Авгиевы конюшни – запутанное дело. Как Мамай прошел – беспорядок или пустота.
А теперь, ребята, обратимся к истории происхождения некоторых фразеологических оборотов. Несколько учеников заранее получили задание рассказать об этом.
Лодыря гонять
Бить баклуши
Знать назубок
Кашу заварить
Лезть на рожон
На лбу написано
Перемывать косточки
Как пить дать
Тянуть канитель
Пересолить, уйти несолоно хлебавши.
В промежутках ученикам показываются забавные рисунки, иллюстрирующие фразеологизмы, загадываются загадки из нескучного учебника Г.Александровой ''Занимательный русский язык''.
Ученики получают домашнее задание:
Закрепить по учебнику материал по фразеологизмам.
Подобрать наибольшее количество фразеологизмов с общим для них существительным
'нос' (повесить нос),
'глаз' (хоть глаз выколи),
'язык' (прикуси язык)
Список литературы
Александрова Г. ''Занимательный русский язык. Нескучный учебник' – С-Петербург, 1998.
Энциклопедия ''Я познаю мир. Русский язык'' – М., 1998.
Учебный фразеологический словарь русского языка. Быстрова Е.А. и др. – М., 1997.
Этимологический словарь. Волина В. – М., 1997.

Приложенные файлы