Урок математики


Тема урока: Выражение.
Цель урока: Повторение нумерации чисел в пределах 20, развивать умения составлять выражения и находить их значение, составлять и решать составные задачи несколькими способами.
Задачи урока:
1. Повторить нумерацию чисел в пределах 20, развивать умения составлять выражения и находить их значение, составлять и решать составные задачи несколькими способами.
2.Развивать логическое мышление, устную математическую речь.
3.Воспитывать ответственность за конечный результат учебного труда, аккуратность при письме.
Планируемые результаты:
Предметные:
-знают название и последовательность чисел от 1 до 20.
-умеют использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10; решать составные задачи несколькими способами
Личностные: проявление интереса к учебному материалу; сохраняют учебную мотивацию.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; отличают при сопоставлении с образцом учителя верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные УУД: умение вступать в речевое общение, допускать существование различных точек зрения, строить монологические высказывание;
Познавательные УУД: систематизирование и усвоение знаний о нумерации чисел в пределах 20, развивать умения составлять выражения и находить их значение, составлять и решать составные задачи несколькими способами.
Оборудование: презентация, раздаточный материал, карточки, наглядный материал.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД
Деятельность учителя Деятельность учащихся I Организация начала урока
II Целеполагание
II Актуализация знаний
Физ.минутка
V Рефлексия. Итог урока. Добрый день! Меня зовут Христина Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок математики. (слайд 1)
На уроке я сижу, Не шумлю и не кричу. Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю. 
Запишем число и кл. работа.
15 мая.
Классная работа.
Арифметический диктант
Запишите в строчку только ответы.
К 6+4= (10)
Разность чисел 13 и 5 (8)
Сумма чисел 6 и 10 (16)
Запишите число, которое при счете следует за числом 5 (6)
Из 15 вычесть 6 (9)
Запишите число, которое при счете следует перед числом 18 (17)
Сумма чисел 7 и 6 (13)
К 4+3 (7)
Из 11 вычесть 2 (9)
-Посмотрите на слайд и проверьте, все ли верно у вас. (слайд 2)
-За каждой цифрой спряталась буква.
-Прочтите это слово (Выражения)
-Какая тема нашего урока? (Выражения)
-откройте учебник на стр.58-59, посмотрите внимательно и скажите, чем мы сегодня с вами будем заниматься на уроке? (Сравнивать, вычислять, решать уравнения, решать задачи)
-Верно, но не забывайте, что все это выражения. Мы будем работать с выражениями.
-Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок. К нам на урок пришли гости, которые принесли много интересных заданий.
-А вот и первый гость. (Нюша). Узнали ее? Кто это?
Нюша пришла попросить нас о помощи. Она просит нас помочь ей. Нюша не может найти среди всех бантиков 3 своих любимых бантика. Давайте скорее поможем ей найти ее любимые бантики. Выполним задание №3 в учебнике. ( аккуратно карандашом)
- Нам нужно назвать последнее число в каждой «цепочке». Бантики с правильными ответами и будут ее любимыми. (вывешиваю на доску «цепочки» с бантиками)
–Итак, 1-ый ряд вычислит и найдет последнее число в первой «цепочке», 2-ой ряд во второй «цепочке и 3-ий ряд в третьей «цепочке».

-Давайте проверим как вы справились с заданием и найдем поскорее бантики для Нюши.
-Мы нашли любимые бантики Нюши. Она очень благодарна вам за помощь и остаётся с нами.
Ребята, к нам пришел новый гость. Посмотрите, кто это? (Крош)
Он тоже принес задание для нас.(слайд 3)

Какие вы молодцы! И с заданием Кроша справились.
Совунья предлагает нам не много отдохнуть и встретить следующего гостя.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
(подскоки на правой ноге)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
(Бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
(Прыжки на месте на обеих ногах)
Немного отдохнем.
И пешком пойдем.
-Следующего гостя вы наверняка знаете, ведь он лучший друг Кроша. –Кто скажет как зовут нашего гостя? (Ёжик)
-Верно, его зовут Ёжик. И он тоже приготовил для нас задание. Точнее он выловил его для нас в море. (бутылек с заданием).
-Давайте прочтем задание. (слайд 4)
Составьте 2 выражения на вычитание.
-Что мы должны сделать? (представить число 17 в виде суммы разрядных слагаемых и составить 2 выражения на вычитание).
-Сделаем это у доски и запишем в тетрадь.
10+7=17 17-10=7
7+10=17 17-7=10
А следующему гостю очень нужна ваша помощь. Лосяшпросит вас помочь ему выполнить Задание №5 на стр. 58. Это задание вывыполните самостоятельно.
Давайте проверим как вы справились с заданием Лосяша. Покажите пальчик у кого в 1 выражении ответ 5 л, во 2-ом выражении 13 кг, в 3-ем 4 см, в 4-ом 9 см.
Итак, кто сам с заданием справился и нет ошибок нарисуйте солнышко, у кого были ошибки-солнышко с тучкой.
А мы продолжаем встречать наших гостей. И следующий гость это Бараш. Бараш просит нас помочь ему выполнить задание № 7 на стр59.

-Прочитайте задачу. Прочитаем вслух.
-Задача уже решена.-Как вы думаете кто решил задачу правильно?
-И Петя и Катя задачу решили верно.
-Объясните как решал задачу Петя, Катя?
И последний гость, который сегодня к нам пришла с заданием это Панди, племянница Копатыча.
-Панди не может справиться з заданием №8 на стр. 59.
Давайте скорее ей поможем, нашим гостям уже пора отправляться домой.
-Прочитайте задачу. Сколько букв было в стенгазете? (4 кр. И 8 синих)
-Что сделали с буквами? ( 3 шт. стерли)
-Что нужно узнать в задаче? ( ск. букв осталось)
-Давайте запишем краткую запись (у доски)
-Какие слова возьмем для краткой записи?
Было-?, 4 б и 8 б
Стерли- 3 б
Осталось-?
-Сколько вопросов в краткой записи? (2).
-Сколько будет действий? (2 действия)
-Можем мы сразу узнать сколько осталось букв? (нет)
-Почему? (мы не знаем сколько было букв)
-Как узнать сколько было? (сложить 4 и 8)
1)4+8=12 (б)-было;
-Что потом сделали? (стерли 3 буквы)
-Теперь можем узнать сколько осталось букв, если было 12 букв и стерли 3?
-Каким действием?
2)12-3=9 (б)-осталось.
Ответ: 9 букв.
-Можно ли решить эту задачу другим способом? (да)
-Объясните устно.
Нашим гостям пора отправляться домой, но прежде, чем они уйдут, они хотят что бы вы ответили на их вопрос. (слайд 5)
Чем мы сегодня занимались на уроке?
Что было интересного?
Оцените свою работу на уроке.
-Кому было легко, кто работал самостоятельно, нарисуйте солнышко
-Кто испытывал затруднения –солнышко с тучкой.
А наши гости прощаются с нами и на память оставляют вам свои фото. Спасибо за урок. Досвидания. (слайд 6)
Эмоциональный настрой.
Оформляют запись в тетради.
Выполняют арифметический диктант. Записывают в строчку только ответы.
Проверка.
Читают слово «Выражения»
Ставят цель урока совместно с учителем.
Отвечают
Выполняют задание по рядам
По 1 человека с каждого ряда выходят и вписывают цифры и находят нужный бантик.
Устно продолжают числовой ряд на два числа. Находят закономерности.
Выполняют физ.минутку.
Угадывают имя следующего гостя.
У доски составляют выражения и записывают в тетрадях.
По одному у доски, а остальные самостоятельно. Проверка.
Самооценка.
Выполняют задание Бараша.
Решают задачу у доски и в тетрадях.
Объясняют устно решение задачи другим способом.
Рефлексия. Самооценка. Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;
5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;
7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
совместно с классом;
2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного,
выделять главное, составлять план;
5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Урок математики 10,8,16,6,9,17,13,7,9ВЫРАЖЕНИЯ




ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
Найдите закономерности. На какие два числа можно продолжить каждый ряд?2, 4, 6, 8,3, 6, 9,10,1212,15

Чем занимались на уроке?Что было интересного?

Приложенные файлы