«Что есть истина? От названия произведения и эпиграфа к нему – к основному философско-нравственному вопросу» (по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»).

Конспект урока литературы в 11 классе

Тема: «Что есть истина? От названия произведения и эпиграфа к нему – к основному философско-нравственному вопросу» (по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»).

Цели:
актуализировать знания учащихся о понимании истины в Библии, произведениях мировой литературы XVIII – XIX веков,
подвести учащихся к решению основного философско – нравственного вопроса об истине, анализируя название произведения и эпиграф к нему, к пониманию замысла писателя;
аудиовизуальными средствами побудить учащихся задуматься над нравственными вопросами;
развивать умение анализировать стилистические особенности романа.

Оборудование:
репродукция картины Н.Ге «Что есть истина? Пилат и Христос»,
видеокассета «Библейский сюжет в русской литературе. Ф.Достоевский «Преступление и наказание». Воскрешение Лазаря»,
аудиозаписи: Ф.Лист «Грезы любви», Вагнер «Полет Валькирий», Фальи «Танец огня»,
карточки – задания на соотнесение высказываний об истине с именами персонажей, которым они могли бы принадлежать.

Ход урока.

I. Оргмомент.

ІI. Актуализация.
Слово учителя: « Иисус отвечал:
Я на то родился и на то пришел в этот мир, чтобы свидетельствовать об истине, всякий, кто от истины, слушает гласа моего.
Пилат сказал ему: что есть истина».Евангелие от Иоанна, гл.18, ст.37, 38.
- Как вы понимаете эти слова?
( Это слова Иисуса, обращенные к Пилату в сцене допроса ).
- А что такое истина, по вашему мнению?
( Правда, важное, неоспоримое).
На вопрос о том, что такое истина, искали ищут ответ и писатели, и философы, и художники. И многие из них обращались к библейским сюжетам. Так, в 1890 году русский художник Н.Ге создает на основе библейского сюжета картину «Что есть истина? Пилат и Христос». Давайте рассмотрим ее.
- Кто изображен на картине?
- В чем особенность расположения героев на полотне?
- Как они выглядят?
-Какие чувства вызывают у вас эти персонажи?
- Что, по мнению художника, есть истина?
( Истина на стороне Христа, личности отверженной, показано его превосходство, истина - в самопожертвовании во имя великой идеи).
В русской и зарубежной литературе поиск истины героем не нов.
- Вспомните известных вам литературных персонажей, которые ищут истину.
(Пьер Безухов, Андрей Болконский, доктор Фауст, Раскольников, Чацкий )
Однако вещающие об истине во все времена были гонимы, или трагически не поняты своими современниками, или признаны сумасшедшими. Гончаров в статье «Мильон терзаний» писал: «Чацкие живут и не переводятся в обществе. И каждое поколение имеет своих Чацких, ищущих истину.
Подобный диалог улавливаем мы, обращаясь к классическому литературному наследию. Так, М.А.Булгаков в контексте русской жизни 30-х годов почувствовал взаимосвязь с древними библейскими временами и в своем многоплановом, многожанровом романе «Мастер и Маргарита» дал ответ на вопрос, в чем же заключается истина.
III. Мотивация.
- И сегодня цель нашего урока – рассмотреть, как название романа и эпиграф к нему помогают понять ответ М.А. Булгакова на главный нравственный, философский вопрос: «Что есть истина?».
- Запишите тему урока и эпиграф.
(Эпиграф - слова из Евангелия)
IV. Организация деятельности учащихся по созданию « нового» знания.
- Итак, кто же из героев романа М.А.Булгакова пытается ответить на вечный вопрос об истине?
(Пилат, Мастер, Маргарита, Иван Бездомный и др.)
1.Работа с текстовым материалом.
- Вспомните, что говорят они об истине и соотнесите строчки из романа с именами персонажей, которым они принадлежат?
1. «Злых людей нет на свете»
2. «И настанет царство истины? Оно никогда не настанет».
3. «Я предупредил, а там как хотите! Меня же сейчас более всего интересует Понтий Пилат»
4. «Ах. Право, дьяволу бы я заложила душу, чтобы только узнать, жив он или нет».
5. « что бы делало твое добро, если бы не существовало зла, и как бы выглядела земля, если бы с нее исчезли тени?»
6. «Я погибаю из-за любви».
7. «Рукописи не горят».
8. «Правду говорить легко и приятно».
9. «Службу в музее бросил и начал сочинять роман о Понтии Пилате. Ах, это был золотой век!»
10. «Человек перейдет в царство истины и справедливости, где вообще не будет надобна никакая власть».

Маргарита.
Понтий Пилат
Иешуа.
Воланд.
Иван Бездомный.
Мастер.
Вывод.
-Итак, многие герои пытаются решить, что есть истина, однако автор почему-то акцентирует наше внимание на двух персонажах, вынося их имена в название своего романа: «Мастер и Маргарита».
2. Работа над символикой названия романа.
- Какие ассоциации возникают у вас в связи с таким названием?
(Название напоминает нам такие произведения, как «Ромео и Джульетта», «Руслан и Людмила», «Тристан и Изольда»Оно создано по той же модели «он и она». Автор сразу предупреждает, что в центре повествования будут герои-любовники, что линия любовная - центральная)
Заглавие произведения, как и эпиграф представляет собой один из существеннейших элементов композиции со своей поэтикой, это имя произведения, манифестация его сущности.
- В чем отличие этого названия от традиционной схемы «он и она»?
( Имя героя не названо, он обобщенно назван Мастером ).

- Что обозначает слово «мастер»?
( Творец, творческая личность, профессионал).
-Какая тема открывается этим первым словом в названии произведения?
( Мастер – первое слово романа, им открывается роман в целом, несмотря на то, что сам герой появляется далеко не в начале романа, и открывается тема творчества).
- Но почему Мастер безымянный? И кто же такой, по-вашему, человек без имени?
(Нет личности - она утрачена, чувства его неопределенны, действия непоследовательны, нет четкости, нет уверенности).
- Что свидетельствует о том, что герой утратил стойкость, веру, потерян? Есть ли в тексте доказательства того, что Мастер – трагическая личность?
(Боится, бессилен, сжигает роман, готов отказаться от любимой, чтобы не причинить ей вреда)
-Что же является истиной для Мастера?
(Его роман- свидетельство его мастерства).
-Какой же теме посвящен его роман?
(Опять же основному вопросу - что есть истина?- он обращается к библейскому сюжету).
3. Просмотр видеозаписи (включает учитель или ученик – ассистент) фрагмента фильма «Воскрешение Лазаря. Ф.Достоевский «Преступление и наказание» и последующая беседа.
- Мы говорим о романе Булгакова – а во фрагменте фильма, который мы с вами посмотрели,- речь идет о романе Достоевского. Есть ли связь?
( Достоевский обращается к библейскому сюжету, к легенде о воскрешении Лазаря и показывает долгий, трудный путь к истине главного героя – Раскольникова, к его воскрешению).
- Проведите параллель между булгаковским героем, героем легенды о Лазаре и героем романа Достоевского.
(Мастер воскресает благодаря Маргарите, Раскольников – благодаря Сонечке, герои восстанавливают душевное равновесие, приходят к гармонии с собой и с миром, воскресают).
- Что значит воскресают?
( Обретают истину, отрекаются от ложных заблуждений).
Вывод. Первое слово в названии романа М.А.Булгакова дает первый ответ на вопрос: «Что есть истина?». Истина – в творчестве.
Учитель на доске (а ученики – в тетрадях) записывает:
ТВОРЧЕСТВО
- Кто помогает мастеру в обретении истины?
( Маргарита).
- Давайте послушаем. Как он говорит о первой встрече с ней.
( Подготовленный ученик наизусть рассказывает монолог Мастера о встрече с Маргаритой, звучит музыка - «Грезы любви Ф.Листа).
-_Какие ассоциации вызывает у вас музыка? Какая она? О чем она? Подчеркивает ли она чувства героев?
- Да, это звучала мелодия «Грезы любви» Ф.Листа.
4.Анализ эпизода.
- Давайте проанализируем этот эпизод.
Примерный план лингвистического анализа эпизода.
1.Тема отрывка.
2.Лингвистический анализ художественно доминирующих элементов текста. Какие уровни языка участвуют в формировании эстетического начала текста? Анализ лексики, синтаксиса, стилистики отрывка. Параллельно с идейно-художественным анализом выявляются индивидуальные черты, свойственные стилю данного писателя.
3.Функция эпизода; какую идейную, композиционную нагрузку несет данный эпизод, какую роль играет в формировании образа (системы образов)?
Учащиеся анализируют эпизод.
- Какова его роль?
( 1.Он показывает, что даже в сумасшедшем доме герой не утратил своего мастерства, он проникновенный лирик, чуткий, нежный.
2.Эпизод знакомит нас с возлюбленной мастера - Маргаритой ).
Итак, Маргарита – возлюбленная Мастера.
- Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим именем?
( Цветок маргаритка, Гретхен из «Гете» Фауста)
- Проанализируем звуковое наполнение имен и сопоставим:
МАСТЕР - МАРГАРИТА
- Поставьте ударение в именах, подчеркните повторяющиеся буквы.
- какие звуки повторяются, о чем это говорит?
(О сходстве, о родстве героев ).
- О чем говорит ударение?
( В слове «Мастер» ударный звук [а] – энергичный, полновесный, в слове «Маргарита» ударный [и] – подчеркивает женственность, нежность.)
Двойное присутствие звука [р] и тройное [а] по цветовой классификации (Е.Замятин) соответствует красному цвету.
- Что символизирует красный цвет?
( Любовь, страсть, но трагическое – кровь).
Итак, имя героини более выраженное, целеустремленное.
-Что же является истиной для этой целеустремленной женщины?
(Любовь).
- На что готова она ради любви?
На доске и в тетрадях продолжаем нашу запись:
ЛЮБОВЬ
V. Прослушивание аудиозаписи музыкального фрагмента.
(Фальи «Танец огня»)
Прослушайте музыкальный фрагмент Вагнера «Полет Валькирий» и скажите, какие ассоциации вызывает у вас эта музыка?
Валькирии – воинственные девы, богини, которые помогали героям в битвах и уносили души убитых воинов к Вальхалму (обиталище душ воинов, павших в бою), где прислуживали им на пирах.
( музыка стремительная, решительная, рисует нам образ целеустремленной Маргариты).
Итак, высшей степенью самопожертвования ради истины-любви является сделка с дьяволом! Душу погубила!
- Когда появляется дьявол впервые на страницах романа?
( Уже в эпиграфе)
V. Организация деятельности учащихся по применению «нового» знания.
- Прочитайте эпиграф к роману и прослушайте фрагмент «Танец огня» Фальи. Как вы понимаете слова Гете?
- Какие ассоциации у вас вызвал этот музыкальный фрагмент? Подчеркивает ли он характер дьявола?
Ищет ли Воланд истину? Что является истиной для него?
VI. Контрольный.
1. Опрос задания V этапа
( Показана противоречивость этого образа: ищет зла, совершает благо.
Он уравновешивает понятия ДОБРО – ЗЛО) Читаем цитату из карточки №5.
Запись на доске ив тетрадях:
ДОБРО - ЗЛО )
2.Вывод:
- Какие ответы дает на вопрос «что есть истина?» М.А.Булгаков названием своего романа и эпиграфом к нему?
( Истина - в творчестве, в любви и в добре, в вечной борьбе добра и зла и торжестве добра).
Итак, вопрос об истине, вечный вопрос, волновал, волнует и будет волновать всех и каждого, и для каждого – свой поиск истины, у каждого – свой путь к истине. Герои Булгакова – тому доказательство. Мы увидели сегодня на уроке, что и название романа, и эпиграф к нему приводят читателя к выводу: истинно вечное, непреходящее: ЛЮБОВЬ, ТВОРЧЕСТВО, ДОБРО.
VII. Домашнее задание:
1.Проследить развитие темы любви и творчества в романе, доказать их взаимосвязь.
2.Сообщения « Судьба Маргариты в вечности», «Тема бессмертия и образ Маргариты».
3.Трагедия Мастера: как объяснить приговор? Его судьба в вечности.

HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER146HYPER15









HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    «Что есть истина? От названия произведения и эпиграфа к нему – к основному философско-нравственному вопросу» (по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»).
    Размер файла: 56 kB Загрузок: 1