Русский язык. Закрепление и систематизация знаний о грамматических признаках глагола


Тема урока: Закрепление и систематизация знаний о грамматических признаках глагола.
Цель урока: Обобщение знаний о грамматических признаках глагола.
Задачи урока:
1.Учить систематизировать изученный материал, применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.
2.Развивать речь учащихся, грамотную письменную речь, орфографическую зоркость.
3.Воспитывать ответственность за конечный результат учебного труда.
Планируемые результаты:
Предметные: усвоение правил о грамматических признаках глагола.
Личностные: формировать желание приобретать новые знания и умения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других.
Познавательные УУД: систематизирование и усвоение знаний о грамматических признаках глагола.
Оборудование: презентация, раздаточный материал, карточки, наглядный материал.




Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД


Деятельность учителя
Деятельность учеников


I Организация начала урока








II Целеполагание














III Актуализация знаний




















































Физ.минутка



































































VI Рефлексия.
Итог урока

Добрый день! Наш урок, урок секретов,
Сто вопросов, сто ответов,
Отвечай по одному,
И научишься всему!
На нашем уроке русского языка во время которого мы отправимся с вами в страну «Глаголия». Во время путешествия вы должны показать все свои знания об удивительной части речи, которая обозначает действие предметов.
Какая это часть речи? Какая тема урока?
Цель урока?

Дорогу к волшебному замку нам будет указывать волшебный клубочек. Но подойти к волшебному дворцу не так то и просто. Невидимые жители город «Глаголия» будут учинять нам препятствия. В дворец в который мы попадем называется дворец «Времена глагола». В нашем путешествии нам понадобится карта, по которой мы будем ориентироваться. Итак, запишите дату нашего путешествия в своих тетрадях.
Седьмое апреля.
Классная работа.
Вторник.

Наш волшебный клубочек предлагает начать нам путешествие по городу «Глаголия».
Первое препятствие у вас в тетрадях и на доске.
Посмотрите внимательно. Скажите что это за препятствие?






По такой запутанной тропинке нам предстоит отправиться в путешествие. Сейчас по карандашу вы обведете записи. Приготовьте руку к красивому письму. У нас сейчас каллиграфическая минутка.
(показываю.) Ставим руку на локоть и пишем без отрыва. Отступаем расстояние равное Ш.
А теперь красиво и аккуратно по карандашу обведите запись.
-Что вы знаете о суффиксах ти, чь, ть?
-Назовите личные окончания глаголов единственного числа (ешь, ешь,ишь, ет, ёт, ит)
-Назовите личные окончания глаголов множественного числа (ут, ют, ат, ят)
-Назовите окончания глаголов 2 лица единственного числа (ешь, ёшь, ишь). Какая особенность? ( на конце всегда ь)
-Назовите окончания глаголов 3 лица (ет, ет, ит)
-Назовите окончания глаголов I спряжения( )
-Назовите окончания глаголов II спряжения.( )
Молодцы! Вот сколько вы знаете.
Посмотрите, наша тропинка обрывается на полянке, а на полянке волшебный колодец. А волшебный он потому что вместо воды в нем слова.
Словарная работа.
(Вывешиваю колодец. Ученики по одному выходят к доске). Итак, вам нужно записать слово, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму. Какое это слово? (словарное слово). Выполним словарную работу. Записываем слова посередине в столбик. Какой частью речи является слово? (существительное). Образуй от этого существительного однокоренной глагол в н.ф.
обед-обедать
беседа-беседовать
свобода- освободить
победа-победить
-Как различить глагол в н.ф. среди других частей речи? ( по вопросу что делать, что сделать? Или суффиксу показателю -ть- ) Выделим суффикс.
-А можно ли от глагола н.ф образовать другие формы глагола? Образуем устно. (работа по цепочке). Молодцы!
Немного отдохнем. Встанем, сделаем физ.минутку и продолжим наше путешествие.

А наш клубочек привел нас к частому лесу, где мы должны проложить 3 дорожки, которые приведут нас к дворцу «Времена глагола»
Такими дорожками должны стать 3 группы глаголов, которые вы должны найти в тексте взятых из сказок. У вас на партах лежат свитки, которые волшебный клубочек нашел в лесу для нас. Работа в парах. Откройте свитки. Прочтите текст. Найдите в тексте глаголы и определите группы.
1.Кто снесет этот камень на гору и там разобьет его на части, тот вернет свою молодость и начнет жить сначала. (А.Гайдар)
2.Князь у синя моря ходит, с синя моря глаз не сводит; глядь-поверх текучих вод лебедь белая плывет. (А.Пушкин)
3. И чайник шепнул утюгу: «Я дальше идти не могу». И заплакали блюдца: « Не лучше ль вернуться?» И зарыдало корыто: «Увы, я разбито, разбито!» (К.Чуковский)
4. «Вот уж не думала, что из топора этакую кашу можно сварить», - дивится старуха. (Русская народная сказка).
-Какие это группы? ( глаголы разных времен. т.е н.вр, пр.вр., буд.вр.). Эти 3 дорожки нечто иное , ка времена глагола. (Вывешиваю дорожки н.вр., пр. вр., буд.вр.) работа цепочкой. Распределим и запишем глаголы по временам глагола в 3 столбика.
Н.вр Пр.вр Буд. Вр
Не сводит шепнул снесет
Плывет заплакали разобьет
Дивится зарыдала вернет
Не могу не думала начнет
Вернуться идти
сварить
Не зря мы находили дорожки. Вот перед нами дворец «Времена глагола».

А вот перед нами парадный вход, в который могут войти глаголы только н.ф.
Поможем им войти . На доске карточки с глаголами. Выберем глаголы , которые только в начальной форме.
-блестеть, заблестеть, засверкать, сверкать, гореть, сиять, прыгали, читала, рисовали, мечтал.
-Докажите что это глаголы в н.ф.
-Перечитайте глаголы и скажите что в них общего?
Посмотрите какие яркие и красивые глаголы идут с нами во дворец.
Во дворце «Времена глагола» есть 3 зала –Н.вр., пр.вр., буд.вр. У входа в залы стоят сундуки с одеждой. Каждый глагол должен переодеться в свою одежду-форму. Попробуем вспомнить одежду-форму т.е как изменяются глаголы в н.вр., пр.в., буд.вр.
В залах н.вр и буд.вр глаголы могут надеть форму любого лица и числа. В зале прош.вр форму м.р, ж.р,ср рода в ед.числе и форму мн.числа.

Давайте попробуем взять глагол и одеть его.
Сверкать-сверкала, сверкал, сверкало, сверкали;
Блестеть-блещу, блестим, блестишь, блестите, блестит, блестит;
Гореть-гореть-гореть

Вот и подошло к концу наше путешествие. Но выйти из страны «Глаголия» нам мешает огромный вопрос. Ответим на его вопросы.
-Чем интересна страна «Глаголия»?
-На какие вопросы невидимых жителей вы ответили?
-Можно ли обойтись в нашей речи без глаголов?
Жителям города «Глаголия очень понравилась работа .. ( ставлю оценки). Спасибо за урок.












Глагол.
Повторить















Личные окончания глаголов и суффиксы глаголов в начальной форме.





Прописывают показ в воздухе вместе со мной.

Обводят запись по карандашу

Это суффиксы глаголов н.ф. Они не входят в основу слова т.к не учавствуют в образовании новых слов, а служат показателем глагола в н.ф













Выполняют словарную работу у доски и в тетрадях









Отвечают на вопросы. Работа устно




Физ.минутка









Работа в парах. Ищут в тексте глаголы и определяют группы.
По цепочке распределяют и записывают глаголы по временам в 3 столбика.





























Выбирают глаголы, которые в н.ф


Отвечают на вопрос Что делать?
-Что сделать? И суффикс –ть


Они близки по значению. Излучают свет, отражают свет.



Вспоминают как изменяются глаголы в н.вр., пр.вр., буд.вр.

Устно «одевают» глаголы.








Отвечают на вопросы.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
4. Обобщать и классифицировать по признакам.
5. Ориентироваться на развороте учебника.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.








Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Глаголия
Тема:ГлаголЦель:Повторение грамматическихпризнаков глагола
По дорожке, по дорожкеСкачем мы на правой ножке.И по этой же дорожкеСкачем мы на левой ножке.По тропинке побежим,До лужайки добежим.На лужайке, на лужайкеМы попрыгаем, как зайки.Стоп. Немного отдохнем.И домой пешком пойдем.  Чем интересна страна «Глаголия»?На какие вопросы невидимых жителей вы ответили?Можно ли обойтись в нашей речи без глаголов? Спасибо за урок

Приложенные файлы

  • doc russ
    Размер файла: 75 kB Загрузок: 0
  • pptx russ
    Размер файла: 466 kB Загрузок: 2