Тема: «Личностно-ориентированное взаимодействие педагогов ДОУ с родителями воспитанников»
Семейная жизнь для ребенка то же, что для нас общественная. Душа его питается впечатлениями, получаемыми в семье. Здесь ребенок научается одно любить, другое ненавидеть, здесь привыкает к труду или праздности, получает первые… эстетические вкусы, здесь первоначально сосредоточиваются все его интересы, привязанности и авторитеты.
А.Н.ОстрогорскийВыстраивая воспитательно - образовательный процесс, педагоги нашего ДОУ создают условия для развития личностных качеств дошкольника, содействуют формированию их индивидуальности, способности к нравственной и творческой самореализации своих возможностей. Социальная успешность ребёнка и достижение им определённого уровня образованности невозможно без участия родителей, которые являются первыми педагогами своих детей. Семья определяет уровень и содержание эмоционального, социального развития ребёнка. Для создания оптимальных условий вхождения ребёнка во взрослый мир необходимо единство и согласованность воспитательных воздействий всех взрослых на него. Здесь важен принцип не параллельности, а принцип проникновенности детского сада и семьи, а важным условием такого взаимодействия является установление доверительных контактов между ними. Все родители разные - пассивные, избегающие проблем, агрессивно-недовольные, надменные интеллектуалы, и к каждому нужно найти свой подход, установить с каждым социальное партнёрство на основе диалога. При таком сотрудничестве с родителями воспитанников педагог знакомится с проблемами семьи в вопросах воспитания ребёнка, выясняет образовательные потребности родителей, более полно и адекватно понимает эмоциональный мир ребёнка, его истинные потребности. В условиях сотрудничества, доверительных контактов педагог вырабатывает правильную тактику общения с каждым родителем, организует им помощь по вопросам развития ребёнка и совместную деятельность с целью успешного освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы ДОУ и их полноценного развития.
Главными задачами взаимодействия с родителями являются приобщение их к участию в жизни детского сада, повышение воспитательных умений и психолого-педагогической культуры. Взаимодействие с родителями осуществляется в нашем ДОУ через разнообразные методы и формы работы: совместные спортивные праздники, собирательство и коллекционирование, семейное видео, выставки совместных работ, акции, совместные праздники и вечера, родительские собрания в нетрадиционной форме, рассказы родителей о своих профессиях. Но проведя анкетирование семей по вопросам воспитания и развития ребёнка («Знаете ли вы своего ребёнка?», «Нужна ли ребёнку игра?», «Ваше общение с ребёнком», «Каков вы отец?») мы пришли к выводу, что наши родители не в полной мере реализуют комплекс воспитательных возможностей, они устраняются от решения вопросов воспитания и личностного развития своих детей. Происходит это по разным причинам: либо не хотят заниматься воспитанием детей, либо не знают, как это делать, так как не владеют в достаточной мере знанием возрастных и интеллектуальных особенностей развития ребёнка. Часто родители не понимают для чего они принимают участие в выставке, зачем рисовать семейную газету, говоря при этом - опять что-то выдумал детский сад. Проанализировав эту ситуацию, мы пришли к выводу о необходимости более тесного вовлечения в процесс воспитания не только мам, но и пап воспитанников, где была бы совместная детско – родительская направленность, интегрированный подход в решении проблем, работа в команде.
Такой эффективной формой взаимодействия с родителями в нашем Доу стал семейный клуб заботливых родителей «Вершки и корешки», действующий с сентября 2010 года. Грамотно – выстроенная система работы Клуба направлена на создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях, путём формирования положительных установок детско-родительских отношений, направлена на личностно-ориентированное взаимодействие детей и взрослых через организацию единого образовательного пространства ДОУ и семьи. Основными задачами Клуба являются: повышение психолого-педагогической компетентности родителей; пропаганда положительного семейного воспитания; активизация и обогащение опыта семейного воспитания, поддержка уверенности родителей в собственных психолого-педагогических возможностях. Принципы общения с родителями - открытость, взаимопонимание, доверие, общение в непринуждённой обстановке, что способствует сближению педагогов, родителей и детей. Участники Клуба – это родители, дети, педагоги, узкие специалисты и администрация ДОУ. Работа Клуба планируется с учётом потребностей родителей по результатам анкетирования и опросов. Тематическое разнообразие встреч предопределяет выбор форм, используемых для организации заседаний Клуба: семинар – практикум, презентации, семинар с элементами тренинга, групповая дискуссия, решение педагогических ситуаций, выставки творческих работ родителей и детей, игры, банк идей.
Примерные темы встреч : «Знаете ли вы своего ребёнка», «Скоро в школу мы пойдём - будет школа нам как дом!», «Родитель – это звучит гордо!», «Поговори со мною мама», «Нужны ли наказания?», «Растим малыша здоровым», «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада», «Осторожно трёхлетки!», «С удовольствием играем – малышей мы развиваем», «Роль семьи в воспитании ребёнка», «Роль отца в воспитании и развитии детей», «Компьютерные игры в жизни ребёнка».
Показателем эффективности общения педагогов и родителей в детско – родительском клубе является проявление интереса родителей к педагогическому процессу ДОУ, повышение родительской активности на уровне не только общения с педагогом, но и оказания помощи и участия в мероприятиях, снижение претензий и агрессивности родителей, осознание родителями своей ответственности в воспитании и развитии ребёнка. У детей повысилась познавательная мотивация, они стали более эмоционально отзывчивыми и любознательными, с ними легко работать и легко заинтересовать.
Не менее эффективной формой взаимодействия с родителями в ДОУ оказалась организация «Недели психологии», главная цель которой формирование у родителей интереса к миру современного ребёнка-дошкольника, стремления помогать ему в индивидуально-личностном развитии, повышение уровня знаний о психологических особенностях своих детей. В рамках этого мероприятия применяю разнообразные методы и формы работы: 1) Выставки творческих работ детей с разъяснениями об отношении ребёнка к нарисованному по расположению объектов, цветовой гамме. Рисунки сопровождаются высказываниями детей, которые заставляют задуматься о своём ребёнке каждого родителя: «Моя дружная семья», «Что такое счастье?», «Моя любимая мама», «Мой папа самый лучший», «Эмоция радости», «Школа». 2) Семейные творческие работы, семейные газеты, где родителям объясняю необходимость совместной деятельности с ребёнком, у которого повышается самооценка и формируется позитивное отношение к себе: «Два взгляда на ребёнка», «Познакомьтесь – это мой папа», «Познакомьтесь – это я». 3) Стенды, знакомящие родителей с вопросами воспитания детей: «Роль отца в воспитании детей», «Золотые правила воспитания ребёнка», «Поиграй со мною папа». 4) Выставка психологической литературы. 5) Анкетирование и опросы: «Качества идеального педагога», «Что такое радость?», «Какую роль должно сыграть ДОУ в жизни вашего малыша». 6) Психолого-педагогическая копилка детского сада. 7) Психологические акции: «Доска пожеланий», «Аптека для души», «Подари миру улыбку», «Цвет твоего настроения». Эффективность организации «Недели психологии» проявляется в тёплых и одобрительных отзывах родителей; интерес к психологии ребёнка возрос, родители не боятся обратиться ко мне за помощью в вопросах воспитания и развития своих малышей: в 2010 г.-16% обращений, 2011г.- 24%, 2012г.- 42% обращений родителей к педагогу-психологу.
