Рабочая программа по русскому 7 класс базовый уровень


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя школа №6» Зарайска
УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Средняя школа №6»
______________________________
Марковский К.К.
______________________________
Дата
М.П.
Рабочая программа
по русскому языку
7 класс часов в неделю, всего 170 часов
Монетова Е.О, учитель русского языка и литературы
2016г.
Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе стандарта среднего образования по русскому языку, примерной программы основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М. (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М., 2008. ) Учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т, А. Тростенцова Л.А. и др.. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
Цели обучения:
Воспитание духовно-богатой, нравственно-ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего свой язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;Овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
Приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
Развитие и интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
Совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
1.Общая характеристика
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта определяет следующие цели преподавания курса русского языка в 5-9 классах:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе сводятся к следующему:
Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка. Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.
Формировать и развивать умения:
адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;
создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические , социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общенисоздавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля ( выступление, статья, интервью;
подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;
писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;
грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;
2. Место учебного предмета в учебном плане
Базисный учебный (образовательный) план на изучение русского языка в 7 классе отводит 5 учебных часов в неделю, всего 170 часов. .3.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.
Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Курс направлен на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, таким образом, создавая условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
4.Учебно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплект:
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. и др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2012).
2. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. «Русский язык», 7 класс, в 2 ч.,
Москва, «Просвещение», 2014 г. Номер в федеральном перечне - 1.2.1.1.4.3.
Для учащихся:
1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.
3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.
5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.
6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.
7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.
9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.
Для учителя:
10. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013.
11.Граник Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.:Астрель, 2003.
12. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.
13. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013.
14. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.
15. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.
Дополнительная литература
Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики//Лидеры образования, 2007, №7
Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников. М.: Просвещение, 2007
Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011
Поливанова К.А. Проектная деятельность школьника. М.: Просвещение, 2008 Образовательные электронные ресурсы:
http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1aihttp://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.aspОпорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htmРусский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.htmlЗнаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htmКультура письменной речи http://likbez.h1.ru/Русское слово http://www.rusword.com.uaПроверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htmПравила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm5. Система оценки. Нормы оценки.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В IV классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибках, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 и более орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для V класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок. Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 — 2 ошибки. Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 — 4 ошибки. Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
Оценка сочинений и изложений
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия темы;- правильность фактического материала;- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;- стилевое единство и выразительность речи;- число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.
Основные критерии оценки
«5»
Содержание и речь
1. Содержание работы полностью соответствует теме.2. Фактические ошибки отсутствуют.3. Содержание излагается последовательно.4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 — 2 речевых недочета.
ГрамотностьДопускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»
Содержание и речь
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 — 4 речевых недочетов.
Грамотность'
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»
Содержание и речь
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в IV классе — 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа,
государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.
6.Литература.
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь
Для учащихся
1. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/Баранов М.Т., Ладыженская т.А,, Тростенцова Л.А. и др.;. Н.М. Шанский. – 32 –е изд., М.: Просвещение, 2010.
2. Книгина М.П. Русский язык. 7 класс. Тесты : в 2-х частях.- 2-е изд., перераб. и доп. – Саратов: Лицей, 2010.
Для учителя
1. .Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.. Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9. М, Просвещение, 2008.
2. Черногрудова Е.П. Дидактические материалы к учебнику: 7 класс: к учебнику М.Т, Баранова, Т.А, Ладыженской и др. «Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений». М.: Экзамен, 2012.
3. Беляеева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 6 класс. – М., ВАКО, 2011.
4. Козлова Р.П. Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 5-7 классы. – М.: ВАКО,2007.
5.. Русский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов \ [Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова].- М., 2009.
6. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М. М. Казбек-Казиева.— 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2007. — 160 с. — (Школьные олимпиады).
7. Шклярова Т. В. Сборник упражнений по русскому языку для 7 класса. (пособие для средней школы). – М.: Грамотей, 2007.
Дополнительная
Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994.;
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1985.
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п№ по теме Дата Повторение. Тема урока Тип урока Домашнее задание
план факт Тема: «ВВЕДЕНИЕ» (1ч)
1 1.1 05.09 05.09 Русский язык как один из индоевропейских языков. Современный русский язык как функционирующая и развивающаяся система. Н Упр.3
Тема: «ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V-VI КЛАССАХ»(13ч)
2 2.1 06.09 06.09 Синтаксический анализ. Синтаксис. Синтаксический разбор. О П. 1 упр.9
3 2.2 06.09 06.09 Синтаксический анализ. Пунктуация. Пунктуационный разбор. О П. 2 упр.12
4 2.3 08.09 08.09 Лексический анализ. Лексика и фразеология. О П. 3 упр.16
5 2.4 08.09 08.09 Фонетический анализ слова. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. О П. 4 упр.18
6 2.5 12.09 12.09 Фонетический анализ слова. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. О П. 4 упр.20
7 2.6 13.09 13.09 Словообразовательный анализ слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. О П. 5 упр.24
8 2.7 13.09 13.09 Словообразовательный анализ слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. О П. 5 упр.27
9 2.8 15.09 15.09 Морфологический анализ слова. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. О П. 6 упр.35
10 2.9 15.09 15.09 . Морфологический анализ слова. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. О П. 6 упр.41
11 2.10 19.09 19.09 Анализ текста. Комплексный анализ текста О Текст 2, 3
12 2.11 20.09 20.09 Контрольный диктант по теме «Повторение». КР Словарные слова
13 2.12 20.09 20.09 Стили текста Р/р Стили литературного языка. РР П. 8 упр.51
14 2.13 22.09 22.09 Анализ диктанта.
Повторение изученного об имени прилагательном.О Повторить правило.
Тема: «ПРИЧАСТИЕ»( 38ч.)
15 3.1 22.09 22.09 Повторение изученного о глаголе. О Повторить правило.
16 3.2 26.09 26.09 Самостоятельные части речи. Причастие как часть речи. Н П. 9 упр.56
17 3.3 27.09 27.09 Р/р Публицистический стиль. РР П. 10 упр.62
18-19 3.4 27.09
29.09 27.09
29.09 Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Н П. 11 упр.66
П.11, упр. 68
20 3.5 29.09 29.09 Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Н П. 12 упр.69
21 3.6 03.10 03.10 Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. К П. 12 упр.73
22 3.7 04.10 04.10 Р/р Сочинение. Описание внешности человека. РР Словарные слова.
23 3.8 04.10 Р/р Сочинение. Описание внешности человека. РР Словарные слова.
24 3.9 06.10 Действительные и страдательные причастия. Н П. 14 упр.84
25 3.10 06.10 Правописание суффиксов причастий настоящего времени. Краткие и полные страдательные причастия. Н П. 15 упр.87
26 3.11 10.10 Правописание суффиксов причастий настоящего времени. Краткие и полные страдательные причастия. К П. 15 упр.89
27 3.12 11.10 Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Н П. 16 упр.91
28 3.13 11.10 Правописание суффиксов причастий настоящего времени. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. К П. 16 упр.93
29 3.14 13.10 Действительные причастия прошедшего времени. К П. 17 упр.99
30 3.15 13.10 Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Н П. 18 упр.103
31 3.16 17.10 Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. К П. 18 упр.107
32 3.17 18.10 Страдательные причастия прошедшего времени. К П. 19 упр.109
33 3.18 18.10 Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Н П. 20 упр.113
34 3.19 20.10 Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. Н П. 21 упр.115
35 3.20 20.10 Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. К П. 21 упр.119
36 3.21 24.10 Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. К П. 22 упр.122
37 3.22 25.10 Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. К П. 22 упр.125
38 3.23 25.10 Морфологический анализ слова. Морфологический разбор причастия К П. 23 упр.131
39 3.24 27.10 Р/р Изложение на тему: «Портрет мальчика и мужчины» РР Словарные слова.
40 3.25 27.10 Р/р Изложение на тему: «Портрет мальчика и мужчины» РР Словарные слова.
41 3.26 07.11 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Н П. 24 упр.133
42 3.28 08.11 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Слитное и раздельное написание не с причастиями. К П. 24 упр.135
43 3.29 08.11 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Слитное и раздельное написание не с причастиями. К П. 24 упр.137
44 3.30 10.11 Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Н П. 25 упр.143
45-46 3.31-32 10.11
14.11 Р/р Сочинение. Портретное описание.
РР Словарные слова.
47 3.33 15.11 Повторение темы «Причастие». Комплексный анализ текста О Повторить п. 9-16
48 3.34 15.11 Повторение темы «Причастие». Комплексный анализ текста О Повторить п. 17-25
49 3.35 17.11 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие». КР Словарные слова.
50 3.36 17.11 Анализ текста. Анализ диктанта. К Словарные слова.
Тема: «ДЕЕПРИЧАСТИЕ» ( 18ч.)
51 4.1 21.11
Самостоятельные части речи. Деепричастие как часть речи. Н П. 26 упр.159
52 4.2 22.11
Самостоятельные части речи. Деепричастие как часть речи. К П. 26 упр.161
53-54 4.3-4 22.11
24.11 Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Н П. 27 упр.164
П.27, упр.166
55-56 4.5-6 24.11
28.11 Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. К П. 27 упр.168
П.27, упр169
57 4.7 29.11 6.11 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Н П. 28 упр.172
58 4.8 29.11 Деепричастия несовершенного вида. Н П. 29 упр.175
59 4.9 01.12 Деепричастия несовершенного вида. К П. 29 упр.177
60 4.10 01.12 Деепричастия совершенного вида. К П. 30 упр.182
61 4.11 05.12 Деепричастия совершенного вида. К П. 30 упр.186
62 4.12 06.12 Р/р Описание действий людей. Сочинение по картине С.А.Григорьева "Вратарь". РР Словарные слова.
63 4.13 06.12 Р/р Описание действий людей. Сочинение по картине С.А.Григорьева "Вратарь". РР Словарные слова.
64 4.14 08.12 4.3 Морфологический анализ слова. Морфологический разбор деепричастия. К П. 31 упр. 188
65 4.15 08.12 Повторение по теме: «Деепричастие». О Повторить п.26-28
66 4.16 12.12 Повторение по теме: «Деепричастие». О Повторить п. 29-31
Тема: «НАРЕЧИЕ» ( 36ч.)
67 5.1 13.12 4.1 Самостоятельные части речи. Наречие как часть речи. Н П. 32 упр.199
68 5.2 13.12 Смысловые группы наречий. Н П. 33 упр.205
69-70 5.3-4 15.12
15.12 Смысловые группы наречий. К П. 33 упр.209
П.33.упр.210
71 5.5 19.12 Р/р Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» РР Словарные слова.
72 5.6 20.12 Р/р Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» РР Словарные слова.
73-74 5.7-8 20.12
22.12 Степени сравнения наречий и их образование. Н П. 34 упр.214
П.34,упр. 215
75 5.9 22.12 4.3 Морфологический анализ слова. Морфологический разбор наречий. К П. 35 упр.218
76 5.10 09.01 Тест по теме «Наречие» КР Повторить п. 32-35
77 5.11 10.01 6.11 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-ЕН П. 36 упр.219
78 5.12 10.01 6.11 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-ЕК П. 36 упр.224
79 5.13 12.01 6.6 Правописание приставок. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Н П. 37 упр.227
80 5.13 12.01 6.6 Правописание приставок. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. К П. 37 упр.229
81 5.14 16.01 6.6 Правописание приставок. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. К П. 37 упр.232
82 5.15 17.01 6.8 Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Н и НН в наречиях на –О(-Е). Н П. 38 упр.234
83 5.16 17.01 6.8 Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи. Н и НН в наречиях на –О(-Е). К П. 38 упр.236
84 5.17 19.01 Р.Р. Динамическое описание действий, процессов, явлений. Сочинение по картине Б.М. Кустодиева «Масленица» РР Словарные слова.
85. 5.18 19.01 Р.Р. Динамическое описание действий, процессов, явлений. Сочинение по картине Б.М. Кустодиева «Масленица» РР Словарные слова.
86 5.19 23.01 6.3 Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Н П. 40 упр.243
87 5.20 24.01 6.3 Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих Буквы О и А на конце наречий. К П. 41 упр.247
88-89 5.21-22 24.01
26.01 Р/р Изложение РР Словарные слова.
90 5.23 26.01 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Дефис между частями слова в наречиях. Н П. 42 упр.251
91 5.24 30.01 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Дефис между частями слова в наречиях. К П. 42 упр.255
92 5.25 31.01 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Н П. 43 упр.260
93-94 5.26-27 31.01
02.02 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. К П. 43 упр.261
П.43 упр. 262
95 5.28 02.02 6.4 Употребление Ь. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Н П. 44 упр.265
96-97 5.29-30 06.02
07.02 Повторение темы «Наречие». Комплексный анализ текста О Повторить п. 36-44
98 5.31 07.02 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие». КР Словарные слова.
Тема: «КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ» (4ч)
99 6.1 09.02 Анализ контрольного диктанта. О Задание в тетради
100 6.2 09.02 4.1 Самостоятельные части речи.
Категория состояния как часть речи. Н П. 45 упр.278
101 6.3 13.02 4.3 Морфологический анализ слова. Морфологический разбор категории состояния.
Повторение по теме: «категория состояния». К П. 46 упр.280
102 6.4 14.02 Р/р Изложение. Сжатое изложение с описанием состояния природы (К. Паустовский «Обыкновенная земля») РР Словарные слова.
Тема: «ПРЕДЛОГ»( 16ч)
103 7.1 14.02 4.1
4.2 Самостоятельные части речи.
Служебные части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. Н П. 47, 48 упр.287
104 7.2 16.02 Употребление предлогов. Н П. 49 упр.294
105 7.3 16.02 Непроизводные и производные предлоги. Н П. 50 упр.299
106 7.4 20.02 Простые и составные предлоги. К П. 51 упр.303
107 7.5 21.02 4.3 Морфологический анализ слова. Морфологический разбор предлога. К П. 52 упр.305
108 7.6 21.02 Р/р Сочинение-репортаж по собственным впечатлениям. (А.В. Сайкина «Детская спортивная школа») РР Словарные слова.
109 7.7 27.02 Р/р Сочинение-репортаж по собственным впечатлениям. (А.В. Сайкина «Детская спортивная школа») РР Словарные слова.
110 7.8 28.02 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Слитное и раздельное написание производных предлогов. Н П. 53 упр.308
111-112 7.9-10 28.02
02.03 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Слитное и раздельное написание производных предлогов. К П. 53 упр.310
П.53,упр.311
113 7.11 02.03 Повторение темы «Предлоги». Комплексный анализ текста О Повторить п. 47-50
114 7.12 06.03 Повторение темы «Предлоги». Комплексный анализ текста О Повторить п. 51-53
115 7.13 07.03 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог» КР Словарные слова
Тема: «СОЮЗ» (17ч)
116 8.1 07.03 4.2 Служебные части речи. Союз как часть речи. Н П. 54 упр.316
117 8.2 09.03 Простые и составные союзы. Н П. 55 упр.319
118 8.3 09.03 Союзы сочинительные и подчинительные. Н П. 56 упр.321
119 8.4 13.03 Союзы сочинительные и подчинительные. К П. 56 упр.322
120 8.5 14.03 Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Н П. 57 упр.324
121 8.6 14.03 Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. К П.57, упр.325
122 8.7 16.03 Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. К П.57, упр.326
123 8.8 16.03 Р.Р. Сочинение-описание местности по картине В.Д. Поленова «Московский дворик» Р124 8.9 20.03 Р.Р. Сочинение-описание местности по картине В.Д. Поленова «Московский дворик» Р125 8.10 21.03 Сочинительные союзы. Н П. 58 упр.334
126 8.11 21.03 Подчинительные союзы. Н П. 59 упр.340
127 8.12 23.03 4.3 Морфологический анализ слова. Морфологический разбор союзов. К П. 60 упр.342
128 8.13 23.03 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. Н П. 61 упр.346
129 8.14 03.04 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. К П. 61 упр.350
130 8.15
04.04 Повторение сведений о предлогах и союзах О Упр.354
131 8.16 04.04 Комплексный анализ текста 132 8.17 06.04 Контрольная работа по теме «Союз» К Тема: «ЧАСТИЦА» ( 18ч.)
133 9.1 06.04 4.2 Служебные части речи. Частица как часть речи. Н П. 62 упр.359
134 9.2 10.04 Разряды частиц. Формообразующие частицы. Н П. 63 упр.363
135
9.3 11.04 Смысловые частицы. Н П. 64 упр.373
136 9.4 11.04 Смысловые частицы. К П.64,упр.375
137 9.5 13.04 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Раздельное и дефисное написание частиц. Н П. 65 упр.376
138 9.6 13.04 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов разных частей речи. Раздельное и дефисное написание частиц. К П. 65 упр.381
139 9.7 17.04 4.3 Морфологический анализ слова. Морфологический разбор частиц. К П. 66 упр.384
140 9.8 18.04 Отрицательные частицы НЕ и НИ. Н П. 67 упр.388
141 9.9 18.04 Отрицательные частицы НЕ и НИ. К П. 67 упр.392
142 9.10 20.04 6.14 Правописание служебных слов. Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.Н П. 68 упр.396
143 9.11 20.04 6.14 Правописание служебных слов. Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.К П. 68 упр.401
144 9.12 24.04 6.14 Правописание служебных слов. Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ. Н П. 69 упр.403
145 9.13 25.04 6.14 Правописание служебных слов. Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ. К П. 69 упр.406
146
9.14 25.04 Повторение по теме: «Частица». О Упр.408
147
9.15 27.04 Повторение по теме: «Частица». О Упр.414
148 9.16 27.04 Контрольный диктант по теме «Частицы». КР Словарные слова
149 9.17 04.05 4.2 Служебные части речи. Анализ контрольного диктанта.
К П. 70 упр.416
МЕЖДОМЕТИЕ (3 ч)
150 10.1 04.05 4.2 Служебные части речи. Междометие как часть речи. 151-152 10.2-3 08.05
11.05 Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Н
К П. 71 упр.416
П.71,упр.419
Тема: «ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V-VII КЛАССАХ» (6ч)
153 11.1 11.05 Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. О П. 72, 73 упр.428
154-155 11.2-3 15.05
16.05 1.2 Фонетический анализ слова. Фонетика. Графика. О П. 74 упр.431
П.74 упр.432
156-157 11.4-5 16.05
18.05 2.5 Лексический анализ. Лексика и фразеология. О П. 75 упр.433
П.75 упр. 434
158-159 11.6-7 18.05
22.05 3.4 Словообразовательный анализ слова. Морфемика. Словообразование. О П. 76 упр.437
П.76 упр. 438
160 11.8 23.05 Урок развития речи. Сочинение 161 11.9 23.05 Урок развития речи. Сочинение 162 11.10 25.05 4.3 Морфологический анализ слова. Морфология. Орфография. О П. 77, 78 упр.45
163 11.12 25.05 4.3 Морфологический анализ слова. Морфология. Орфография. О П. 77, 78 упр.453
164 11.13 29.05 4.3 Морфологический анализ слова. Морфология. Орфография. О П. 77, 78 упр.461
165 11.14 30.05 Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» К 166
30.05 5.14 Синтаксический анализ. Синтаксис. Пунктуация. О П.79,80, упр.454
167 5.14 Синтаксический анализ. Синтаксис. Пунктуация. О П.79,80, упр.455
168 Комплексный анализ текста О 169 Комплексный анализ текста О 170 Комплексный анализ текста О

.
.
Литература.
Для учащихся
1. Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс/ М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2009.
2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -Просвещение, 2007.
3. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 7 класс/А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.
4. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.
5. Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Баша и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2006.
6. Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях/Л. А. Поникарова - М.: Просвещение, 2004.
7. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 клacc. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
8. Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.
Для учителя
1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. – М. Просвещение, 2009.
2. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2005.
3. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде – М Айрис-Пресс, 2009.
4. Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс / А. Д. Дейкина, Пахнова. - М.: Дрофа, 2009.
5. Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: |асс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2006.
6. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.
7. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. – М., Просвещение, 2006 .
8. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 7 класс/ С.И.Львова. – М.: Просвещение, 2007.
9. Пименова С.Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс/ С.Н. Пименова. – М.: Искатель, 2009 год.
Типы уроков:
КР – контрольный урок
К – комбинированный урок
Н – урок изучения нового материала
О – урок систематизации и обобщения знаний
РР – урок развития речи

Приложенные файлы

  • docx file23.com
    Размер файла: 93 kB Загрузок: 0