КОНСПЕКТ логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР 3 уровня (2016 г.)


КОНСПЕКТ
логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР 3 уровня (2016 г.)
Разработали: заведующий МДОУ центра развития ребенка – д/с № 45 «Колосок» Племянникова Ольга Николаевна;
старший воспитатель МДОУ центра развития ребенка – д/с № 45 «Колосок» Булдович Оксана Олеговна, Г.о. Подольск, Россия
Тема: «Подберем к слову разные значения»Цель: познакомить дошкольников с многозначными словами Задачи: Образовательная. Формировать у детей представление о многозначности слов путем рисования. Развивающая. Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, развивать речь, внимание к слову, мышление, память; зрительно-двигательную координацию. Воспитательная. Воспитывать любовь к родному языку. Воспитывать положительные эмоции, радость во время рисования и в результате полученных изображений. Оборудование: словари (многозначности слова или толковый), иллюстрации, показывающие различные значения многозначных слов. Материал: альбомный лист, цветные карандаши. Ход образовательной деятельности: 1. Организационный момент Педагог: –Здравствуйте ребята! Сядет тот, кто продолжит цепочку дней недели: понедельник… - Сегодня мы познакомимся с новым понятием – многозначность слова. Многозначными называются слова, которые имеют одно звучание, но разные по смыслу. 2. Речевая разминка Педагог: –Ребята, от какого выражения появилось слово “чистоговорка”? ( чисто говорить) Для чего они нужны? (они помогают научиться чисто, красиво говорить, есть рифма, слоги) .Чистоговорки произносят неторопливо, четко проговаривая каждое слово. Я сейчас прочитаю вам чистоговорку, а затем мы повторим ее все вместе (Жа-жа-жа есть иголки у ежа.) Произнесем с разной громкостью: громко, затем тихо и шепотом; а теперь по одному: ты скажи громко, ты тихо, а ты шепотом. Теперь произнесем чистоговорку с разной интонацией: с вопросительной, с восклицательной, с обычной. 3. Лексическая работа. Работа со словарем (толковым или многозначности слова)
Педагог:– О ком была чистоговорка? Что вы узнали о еже? А теперь, давайте, уточним в словаре, в каком значении употреблено слово “иголки”?
Педагог:– В каких еще случаях можно употребить слово “иголки”?
– В каком еще значении можно употребить слово “иголки”?
– Составьте устно предложения, употребив слово “иголки” в разных значениях ( с опорой на зрительные анализаторы).
– Сделайте вывод: слово “иголки” – это какое слово? (Многозначное.)
– Почему разные предметы назвали одним словом “иголки”?
– Как доказать, что слово “иголки” многозначное? (Между значениями слова есть общность, связь – острый предмет, форма.)
Педагог: - Ребята, как вы думаете, что значит выражение: «с иголочки одет», «как на иголках», «иголка в стоге сена» (Педагог предлагает обраться к помощи словаря). А теперь посмотрите на иллюстрации и найдите многозначные слова.


Ножка (гриба, стула, девочки), кисть (рябиновая, для рисования), ключ (для двери, родник), перо (гусиное, металлическое), лук (растение, оружие), ручка (дверная,шариковая). - Молодцы, ребята. Вот сколько много значений может иметь одно слово. А теперь немного отдохнем. Встаньте рядом со своими стульчиками, начинаем разминку.
4. Физкультминутка
1, 2, 3, 4, 5
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим…
Раз, два! — выше голова,
Три, четыре — руки шире.
Пять, шесть — тихо сесть.
5. Закрепление материала с помощью изодеятельности.
- Ребята, мы разобрали с вами примеры многозначных слов, рассмотрели иллюстрации. В начале занятия мы познакомились с вами со словом «иголки» и определили, что оно многозначное. Давайте вспомним, какими могут быть «иголки» (колючие иголки у ежа, зеленые иголки на ветке сосны или ели, иголки у дикобраза, острая игла портнихи) и сами сделаем рисунки. Педагог следит за правильной посадкой учащихся. В конце работы педагог хвалит всех детей и вывешивает рисунки для обсуждения и выбора лучших. 6.Итог: - Ребята, что нового вы сегодня узнали? А чем еще мы сегодня занимались на занятии? (ответы детей)
Использованная литература: 1.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты, методические рекомендации. – М.: ТЦ «Сфера», 2007. 2. Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Многозначность существительных и глаголов в русском языке. Издательство: ГНОМ и Д. Москва, 2009.

Приложенные файлы

  • docx file13.dok
    Конспект
    Размер файла: 130 kB Загрузок: 0