Планы семинарских занятий по курсу «Литература и музыка»


Акимова Н.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВПО "Орловского государственного института культуры"
Темы семинарских занятий по дисциплине «Литература»
(вариативная программа «Литература и музыка» - реализация межпредметных связей)
Тема 1. «Тема человеческих страстей в повести А.С. Пушкина «Пиковая дама» и в одноименной опере П. И. Чайковского».
План:
1. Психологическая сложность характера Германна в повести Пушкина «Пиковая дама».
2. Герман – герой «сильных страстей и огненного воображения» у Чайковского.
3. Тема соблазна, искушения и нравственной расплаты в повести Пушкина.
4. Тема страстной любви, одержимости и вызова судьбе в опере Чайковского.
5. Женские характеры в повести и опере.
6. Символический смысл тайны трех карт в повести Пушкина и опере Чайковского.
Задание:
Прочитайте повесть Пушкина «Пиковая дама». Проследите, как переосмыслено содержание пушкинской повести в либретто оперы, написанном М.И. Чайковским. Подготовьте сообщение об истории создания П.И. Чайковским оперы «Пиковая дама».
Германн Пушкина и Герман Чайковского (обратите внимание на разное написание имен у Пушкина и Чайковского). Раскройте цель их жизни, черты характера героев, внутренний конфликт и акцентируйте внимание на средствах его выражения. В первом акте оперы обратите внимание на ариозо Германа «Я имени ее не знаю», во второй картине - на ариозо «Прости, небесное созданье»; в четвертой картине – «Если когда-нибудь знали вы чувство любви». Как средствами музыки запечатлена чистота сила чувств героя? Какую роль играет стилизация музыки XVIII века – пастораль «Искренность пастушки» в передаче чувств Германа и Лизы? В какой момент звучит искаженная мелодия любви, с чем это связано? В опере певучая фраза ариозо «Я имени ее не знаю» звучит как видоизмененная впоследствии тема трех карт. Что этим хотел пояснить Чайковский?
Определите и сравните основной конфликт, тему и идею в повести Пушкина и в опере Чайковского. Раскройте суть мысли Пушкина о том, что «две неподвижные идеи не могут вместе сосуществовать в нравственной природе».
Образ Лизаветы Ивановны у Пушкина и Лизы у Чайковского. Что роднит и разъединяет героинь? Сравните отношение авторов к ним. Какую роль играет «Бедная Лиза» Карамзина в контексте повести Пушкина и оперы Чайковского. Почему композитор переносит действие оперы в XVIII век? Усиление трагизма любви героев Чайковским в углублении социального и философского осмысления человеческой судьбы в современном мире.
При характеристике образа Лизы в опере обратитесь к идиллическому дуэту Лизы и Полины во второй картине «Уж вечер», ариозо Лизы «Откуда эти слезы», «О, слушай, ночь». Как изменяется музыкальная тональность в шестой картине в арии Лизы «Ах, истомилась, устала я» и во второй части арии «Так это правда, со злодеем».
Как раскрывается образ графини у Пушкина и Чайковского? Обратите внимание на сцену появления призрака графини и на ее рассказ о тайне карт в повести и опере. Где психологически точнее обоснована цель появления графини и причины раскрытия ею тайны? Как в музыке передается зловещая атмосферы и углубляется обрисовка психологического состояния героя?
В чем заключается символический смысл тайны трех карт в произведениях Пушкина и Чайковского? Почему просчитавший все наперед Германн обдернулся? Психологическое, физиологическое и философское обоснование этого в повести.Отличие финалов повести и оперы. Упоение победой и жестокая радость в арии Германа «Что наша жизнь? Игра!». Смерть Германа. Возвращение темы любви в музыке.
Литература.
Литературоведческие работы:
1. Галимова, Е.Ш. Три карты /Е.Ш. Галимова // Русская литература. – 2003. - № 1. – С 110-121.
2. Звонникова, Л. Не дай мне Бог сойти с ума / Л. Звонникова // Вопросы литературы. – 1999. -№ 2. – С 110-124.
3. Зорин, А.Л. Парадоксы чувствительности / А.Л. Зорин, А.С. Немзер // «Столетья не сотрут…»: Русские классики и их читатели. – М., 1998.
4. Иличевский, А. Attendez! / А. Иличевский // Октябрь. – 2006. - № 3. – С. 165-178.
5. Пушкинская энциклопедия. – М.,1999.
Искусствоведческие работы:
1. Асафьев, Б.В. Пушкин в русской музыке // Асафьев, Б.В.Избранные труды В 5т. – Т.4. / Б.В. Асафьев. – М., 1954.- С.144-153.
2. Берберова, Н. Чайковский. История одинокой жизни / Н. Берберова. – СПб., 1993.
3. Исправных, Т.В. Символический смысл трех карт в «Пиковой даме» А.С. Пушкина и П.И. Чайковского / Т.В. Исправных // Музыка в школе. – 2005. - № 5. – С. 16-22.
4. Раку, М. «Пиковая дама» братьев Чайковских: опыт интертекстуального анализа / М. Раку // Музыкальная академия. – 1999. - № 2. - С. 9-22.
Тема 2. «Музыкальность лирики Лермонтова».
План:
1. Романтическое двоемирие юношеской лирики (1828-1836):
а) отражение музыкальных впечатлений в стихотворениях «Звуки», «Ангел», «Песнь барда»;
б) стихотворение «1831-го июня 11 дня» как программное произведение раннего периода. Роль сравнений из мира музыки в лирике.
в) песенность романтических стихотворений («Баллада», «Романс», «Песня», «Тростник», «Русалка», «Еврейская мелодия» и др.).2. Тема одиночества как отстаивание прав человеческой личности («Парус», «Тучи», «На севере диком», «Утес», «Выхожу один я на дорогу» и др.). Музыкальное воплощение темы.
3. Тема простого человека («Бородино», «Казачья колыбельная», «Завещание», «Родина»).
4. Тема любви и ее отражение в музыке. («Сон», «Я не унижусь пред тобою..», «Отчего», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»).
5. Музыкальность поэзии Лермонтова: композиция, музыкальные речевые обороты, музыкальность стихосложения, инструментовка стиха, ассонансы, аллитерация.
Задание:
Читая стихотворения, обращайте внимание на использование музыкальных сравнений. Какие музыкальные образы, впечатления, переживания встречаются в лирике? Какую роль они играют в развитии сюжета, характеристике действующих лиц?
Нередко обращение поэта к песне, к ее форме и содержанию. Многие стихотворения отличает выразительность, распевность, гибкость и мелодичность, напоминающие народную песню. Песня для Лермонтова – живое творческое начало, источник познания жизни и красоты. Через звучание поющего голоса или музыкального инструмента поэт проникает вглубь жизненных явлений, ярче их передает. В поэмах Лермонтов редко цитирует текст упоминаемых песен. Чаще он только обозначает или намечает его содержание. В ряде случаев отдает предпочтение не только напеву перед словом, но и характерным чертам аккомпанемента национальных инструментов.
Прослушайте романсы, написанные на стихи Лермонтова: «Русалка» (романс П.Виардо), «Еврейская мелодия» (романс Балакирева), «Парус» (романс Варламова, А.Рубинштейна), «Тучи» (романс Даргомыжского, А. Рубинштейна), «На севере диком» (хор Даргомыжского), «Утес» (трио Даргомыжского, романс Балакирева, романс Д.Толстого, пьеса для хора Чайковского), «Выхожу один я на дорогу» (романс Н. Огарева, Свиридова, Мясковского), «Из-под таинственной, холодной полумаски» (С. Фейнберг) и др. Как средствами музыки композиторы помогают создать образ? Обратите внимание на характер музыкального сопровождения, на выразительность вокальной партии. Какое общее впечатление производит романс? Помогает ли углубить художественный образ?
На одно стихотворение Лермонтова написано по несколько романсов (например, «Казачья колыбельная песня» была положена на музыку 90 раз, «Нет, не тебя так пылко я люблю» -80 раз, «Сосна» - 100 раз и т.д.). Один и тот же романс исполняют разные певцы (например, «Парус» - Лемешев и Козловский). Сравните творческие подходы разных авторов и исполнителей к лермонтовскому тексту. Какой вам ближе? Почему? Где достигается полное единение поэзии и музыки? В каком произведении передан дух и смысл лирики Лермонтова?
Литература.
Литературоведческие работы:
1.Гинзбург, Л.Я. О лирике / Л. Гинзбург. - М., 1997.
2. Журавлева А.И. Лермонтов в русской литературе / А.И. Журавлева. – М.,2002.
3. Кормилов, С.И. Поэзия М.Ю. Лермонтова / С. Кормилов. – М., 2000.
4. Лермонтовская энциклопедия. – Л., 1981, 1999.
5.Эйхенбаум, Б.М. М.Ю. Лермонтов // Б.М. Эйхенбаум «Мой временник»: Художественная проза и избранные статьи 20-30-х гг. / Б.М. Эйхенбаум. – СПб., 2001. – С. 367-464.
Искусствоведческие работы:
1. Андронников, И.А. К музыке / И.А. Андронников. – М., 1992.
1.Гловацкий В. Лермонтов и музыка / В. Гловацкий. – М. – Л., 1964.
2. Селицкий, А. «Лермонтовский сюжет» в жизни и творчестве Рахманинова / А. Селицкий // Вопросы литературы. – 2010. - № 2. – С. 125-139.
3. Эйгес И. Музыка в жизни и творчестве Лермонтова / И. Эйгес // Литературное наследство. - Т.45- Кн.2. М.Ю. Лермонтов. – М., 1948.
Тема 3. «Сочетание комедийно-бытового и лирико-фантастического планов в повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница» и опере Н.А. Римского -Корсакова «Майская ночь».
План:
1. Влияние народно-песенных мотивов на создание образов Левко и Ганны.
2. Лирический план оперы «Майская ночь»: образы Левко и Ганны, Панночки.
3. Комические характеры и ситуации повести. Средства создания характеров.
4. Комедийные сцены, положения и характеры в опере. Средства выражения комизма.
5. Роль фантастики и особенности ее проявления в повести и опере.
6. Поэтизация вольной жизни в произведениях Гоголя и Римского-Корсакова.
7. «Майская ночь» Римского-Корсакова как первое произведение русской национальной лирико-бытовой оперы.
Задание:
В повести «Майская ночь, или Утопленница» проявился принцип внутреннего контраста (переключение из плана повседневности в план фантастики, из лирического в комический), который характерен для построения всего цикла «Вечеров на хуторе близ Диканьки». Очень важно, что действие оперы сохраняет эти переходы от одного плана к другому. Сближаются эти произведения и отсутствием внешней драматической интриги в развитии действия, вниманием к душевной жизни личности.
Песенное начало очень сильно в повести. Отметьте, где оно проявляется? Как отражается в речи героев?
Хороводные песни и игры занимают в опере значительное место. На фоне каких народных обрядов разворачивается действие? Через какие песни раскрываются образы, чувства героев?
Украинской песней и песенным мелодизмом пронизано почти все III действие оперы: оно уже слито с миром природы и фантастики, картина весенней лунной ночи служит фоном для сказочных сцен и русалочьих хороводов. Обратите внимание на симфоническую картину весенней майской ночи. Как звукопись русской природы в опере соотносится с картиной природы в повести? Каким рисуется образ Панночки в музыке? Какие музыкальные средства помогают нарисовать этот образ?
Отметьте средства выражения комического и сатирического в повести (высказывания окружающих, самохарактеристики героев, речевая манера, поведение и др.). На какие качества своих героев обращает внимание Гоголь?
Впервые в опере «Майская ночь» раскрылось комедийное дарование Римского-Корсакова. Расскажите о роли многообразных средств выражения комизма в музыке и особенностях создания характеров-портретов Головы, Каленика, Винокура, Писаря (короткие песенные попевки, речитативы, интонации, лейтмотивные характеристики-спутники, инструментальные характеристики). Комедийно знаменитое фугированное трио (Голова, Писарь, Винокур) «Пусть узнают, что такое власть». Здесь «осмеяние героев» достигнуто благодаря остроумному применению имитационной и контрастной полифонии.
Расскажите об отступлениях, допущенных композитором в сюжете и образах оперы. Какую роль они играют? Сделайте сообщение о достижениях композитора в этой опере.
Литература.
Литературоведческие работы:
1.Белый, А. Мастерство Гоголя /А. Белый. – М.,1996
2. Воронский, А.К. Гоголь / А.К. Воронский. – М., 2009.
3. Воропаев, В.А. Н.В. Гоголь: жизнь и творчество / В.А. Воропаев. – М., 1999.
4. Завгородняя, Т.Ю. Народная песня в «Вечерах на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя / Т.Ю. Завгородняя // Русская речь. – 2009. - № 6. – С. 95-102.
5. Золотусский, И.П. Гоголь / И.П. Золотусский. – М., 2005.
6. Храпченко, М.Б. Н. Гоголь. Литературный путь. Величие писателя / М.Б Храпченко.-М.,1984.
Искусствоведческие работы:
1.Алексеевский, Н. Ночь грусти и веселья: [опера Н. Римского-Корсакова «Майская ночь»] / Н. Алексеевский // Музыкальная жизнь. – 2009. - № 2. – С. 35-38.
2. Асафьев, Б.В. «Майская ночь»// Асафьев Б.В.Избранные труды В 5т. – Т.3./ Б.В. Асафьев. – М., 1954.- С.283-287.
3. Классик русской оперы (к 160-летию со дня рождения Н.А. Римского-Корсакова) // Музыка в школе. – 2004. - № 3.– С. 3-17.
4. Комарницкая, О.В. Поэтика сказки и оперы Н.А. Римского-Корсакова / О.В. Комарницкая // Музыка в школе. – 2008. - № 3. – С. 41-48.
5. Тюменева, Г.А. Гоголь и музыка / Г.А. Тюменева. – М.,1966.
Тема 4. Музыка как средство раскрытия характеров в романе И.С. Тургенева «Дворянское гнездо».
План:
1. «Музыкальные штрихи» в характеристике действующих лиц (Лизы, Лаврецкого, Паншина, Лемма, Варвары Павловны и др.) и обрисовке жизни провинции.
2. Музыкальное искусство как совершенный язык сердца.
3. Ритмическая организация речи и приемы романтического описания для выражения музыки и поэтической любви.
4. Лейтмотив тишины в романе.
5. Музыка «легкая», модная и классическая в контексте романа.
Задание:
Очень многие персонажи сочинений Тургенева показаны в связи с музыкой: они или музицируют, или слушают музыку, или высказывают свое мнение о ней. Связь эта бывает различна. Многообразные оттенки, придаваемые ей писателем, бросают соответствующий блик на характеристику того или иного героя. На конкретных примерах покажите отношение героев к музыке, умение ее чувствовать, музыкальные способности, технику их исполнения. Что прибавляют «музыкальные штрихи» к уже данным портретным описаниям и авторским характеристикам персонажей? С помощью музыки передается сходство или духовная чуждость героев. Сравните музыкальные дуэты Лиза – Паншин (гл. VI), Варвара Павловна – Паншин (гл.XL). Подробно проследите описание жизни Лемма и выражение его внутреннего мира через музыку (гл. V, XXI, XXII, XXVI, XXXIV). Как проявляется преобразующая стихия музыки в описаниях?
Музыкальность проявляется не только в умение чувствовать музыку, но и в умении слышать звуки природы. Это было характерно для самого автора, тем же умением он наделяет и Лаврецкого. Обратите внимание на XX гл. Как через внешние звуки описывается душевная жизнь героя?
Музыка передает и внутренние чувства, которые, по мысли Тургенева, сложно определить словом. Для передачи состояния влюбленного Лаврецкого автор использует романтическую музыку Лемма. Обратитесь к гл. XXXIV, какими средствами автор добивается передачи звучания музыки, состояния героев? Проанализируйте ритмическую организацию, языковые и художественные средства (парные эпитеты, метафорические глаголы, синтаксический параллелизм, анафора и т.д.).
Приведите примеры использования лейтмотива тишины в описании поведения героев, пейзажа, описании усадебной жизни и т.д.
Весь роман насыщен именами композиторов, названиями музыкальных произведений, жанров. Каждое имя композитора, жанр музыкального произведения соотносится с определенным героем (Бетховен, кантата – с Лизой; романс, итальянская музыка – с Варварой Павловной и т.д.). Как музыкальная культура читателя помогает проникновению в подтекст романа и внутреннее содержание героев?
Литература.
Литературоведческие работы:
1. Гозенпуд, А.А И.С. Тургенев / А.А. Гозенпуд. – СПб., 1994.
2. Курляндская, Г.Б. Эстетический мир И.С. Тургенева / Г.Б. Курляндская. – Орел, 1994.
3. Пустовойт, П.Г. Тургенев-художник слова / П.Г. Пустовойт. – М.,1980.
4. Романов, Д.А. Система лейтмотивов в романе И.С. Тургенева «Дворянское гнездо» / Д.А. Романов // Русская речь. – 2005. - № 5. – С. 8-12.
Искусствоведческие работы:
1. Асафьев, Б.В. Тургенев и музыка // Асафьев, Б.В.Избранные труды В 5т. – Т.4./ Б.В. Асафьев. – М., 1954.- С.157-158.
2. Дугина, Л.И. Музыкальные интересы И.С. Тургенева /Л.И. Дугина // Материалы Славянских Чтений на тему: «Философские, нравственные, эстетические искания русской литературы: история и современность» (13-14 мая 2003г.). Вып.2. - Орел, 2003. – С. 80-84.
3. Крюков, А.Н. Тургенев и музыка / А.Н. Крюков. – М., 1963.

Приложенные файлы

  • docx file 47
    планы семинаров
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0