«Песочные Фантазии»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №15 комбинированного вида Приморского района.

План-программа коррекционных - развивающих занятий с использованием песочной терапии.

«Песочные Фантазии»

Срок реализации: 1квартал
(март,апрель,май) 2016г
Составила план: Воспитатель
Рябкова Эльмира Владимировна


Содержание программы:
1. Пояснительная записка
2. Учебно-тематический план
3. Содержание образовательной деятельности
4. Информационно-методическое обеспечение.
5. Приложения.




Пояснительная записка
С самого детства игры с песком становятся одними из самых любимых практически для всех детей. Что может быть естественнее ребенка, играющего в песочнице? Да и не найдется родителя, который не купил бы своему чаду формочки, ведерки и совочки для песка. Песочница также становится одним из первых мест общения и совместных игр малыша с другими детьми. Взаимодействие с песком, как и всякая игра, способствует моторному и когнитивному(развитие всех видов мыслительных процессов, таких как [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])развитию ребенка.
Игры с песком – это очень приятное и творческое занятие, практически всегда связанное с созиданием чего-то. Арттерапевты обратили внимание на него и выяснили, что игра с песком имеет обширные возможности в области психотерапии. Так появилась песочная терапия.
Песочная терапия – это частный метод арт-терапии (психологии творчества), направленный для оказания психологической/ психотерапевтической помощи через взаимодействие с песком.
Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (как, например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д. Часто можно использовать песочницу в качестве психопрофилактического, развивающего средства.
Рисование песком способствует борьбе со стрессом: манипулируя сыпучим материалом, ребенок избавляется от негативных эмоций. Рисование происходит непосредственно пальцами по песку. Что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а так же способствует развитию двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками). Такие занятия развивают мелкую моторику, что положительно влияет на развитие речи и мышления.
Песочное рисование очень полезно гиперактивным детям. Занимаясь таким видом рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учится лучше понимать себя.
Так, прикасаясь к песку, мы ощущаем покой, а также вспоминаем все хорошее, что было связано с песком в детстве: кто-то жаркое лето и холодную речку, а кто-то морские камни и ракушки. А также неизменное палящее летнее солнце. Детство, беззаботность, счастье.
Цель и задачи программы.

Цель программы - стабилизация и гармонизация психоэмоционального состояния. сенсорное развитие детей дошкольного возраста, формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством техники пескографии.
Задачи: развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление). Развитие творческого потенциала. Раскрытие своих уникальных способностей, формирование коммуникативных навыков. Тренировка мелкой моторики рук, координации движения, пластики, которая стимулирует мыслительные процессы, улучшает память, развивает речь (логопедия). Равноценное развитие и работа левого (мышление, логика) и правого(творчество, интуиция) полушарий головного мозга - развить межполушарное взаимодействие, ребёнок создаёт рисунки двумя руками. Гармонизация эмоционального состояния, умение расслабляться, получение ресурса (снятие эмоционального напряжения у тревожных, агрессивных и гиперактивных детей). Релаксация, снятие мышечной      напряжённости. Развитие зрительно-пространственной   ориентировки Концентрация внимания, памяти. Формирование навыков саморегуляции. Работа с тактильными ощущениями имеет колоссальное значение для развития психики ребенка. Такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние, развивает мелкую моторику, кинестетическую чувствительность, ребенок учится прислушиваться к себе, проговаривать свои ощущения. Это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Ребенок получает первый опыт рефлексии, самоанализа, закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации. Свободное владение кистями обеих рук.
Условия реализации программы: Программа реализуется за рамками основной образовательной деятельности. Для обучения детей технике рисования песком созданы необходимые условия: занятия проводятся в отдельном кабинете –который оборудован столом-планшетом со стеклянной поверхностью и подсветкой. Занятия проводятся 2 раза в неделю от 20-25 мин, в зависимости от темпа работы детей.
Для более эффективного решения поставленных задач в каждое занятие включены разные виды деятельности: двигательные упражнения, песочное рисование и обсуждение результатов. Коллекции миниатюрных фигурок, природные материалы. Музыкальное сопровождение.

Тематическое планирование
на 1 квартал (март, апрель, май) 2016г.

«Песочные Фантазии»

2 раза в неделю по 20- 25 мин.
Понедельник 1подгруппа 10.00-10.20.
2подгруппа 10.25-10.45.
Пятница 1подгруппа 10.00-10.20.
2подгруппа 10.25-10.45.

Содержание образовательной деятельности .

Обучение технике рисования песком проводится с подгруппой детей (8-10).

Каждая встреча состоит из подготовительной, вводной, основной и заключительной частей.
В подготовительной части проводятся упражнения для развития мелкой моторики, наблюдательности, подготовки руки к рисованию, психогимнастика на развитие эмоциональной сферы, внимания, памяти и воображения.
Вводная часть предусматривает использование художественного слова; проведение игр для привлечения внимания детей; беседу по теме. Педагог может пофантазировать с детьми о том, кто и что будет рисовать, какие формы, штрихи стоит использовать.
Основная часть - непосредственно работа с песком по теме. Важную роль при этом играет музыкальное сопровождение. Музыка подбирается с учетом тематики и звучит на протяжении всей деятельности. Педагог может использовать произведения классической музыки П. Чайковского, В. Моцарта, А. Вивальди, И. Баха, Ф. Шопена, Р. Штрауса, К. Дебюсси; записи звуков природы (водной стихии, звуков садов, джунглей, тропических лесов). Обязательным является проведение физкультминутки (через 10-15 мин в зависимости от физического состояния воспитанников).
Заключительная часть предполагает анализ детьми своих работ и рисунков товарищей; раскрытие творческого замысла. После подведения итогов образовательной деятельности детские работы фотографируются.


При организации занятий рисования песком необходимо соблюдение следующих условий:
1. Занятие должно проходить в доброжелательной, творческой атмосфере. Детям необходимо создать пространство для их самовыражений, не устанавливая жёстких рамок и правил.
2. Структуру занятия необходимо адаптировать под интересы детей
3. Образовательный процесс следует выстраивать с использованием игр и игровых упражнений, направленных на развитие творческих способностей, активности и самостоятельности в изобразительной деятельности.
4. Необходимо: Поддерживать детей в поиске своих ответов на вопросы, а не предлагать( стандартные решения; Ценить их инициативу и мнение, но не молчаливое согласие с вами;( Ценить природную мудрость детей и их уникальность, но не учить ( «быть таким, как все».
5. Желательно, чтобы дети работали стоя – так у них будет больше свободы движений.
6. Необходимо предварительно обсудить с детьми порядок работы и установить несколько правил: Перед началом и по окончании занятий с песком необходимо мыть руки; Категорически нельзя бросаться песком; Не встряхивать песок на пол и не вытирать об себя руки; Если песок просыпался на стол или на пол, необходимо самостоятельно подмести пол веником и собрать песок в совок для мусора.
Во время рисования песком затемняется освещение, это позволяет детям легче и глубже погрузиться в сказочную, таинственную атмосферу, стать более открытым новому опыту, познавательному развитию.
Темы изобразительной деятельности могут меняться, дополняться в зависимости от воображения и творческого замысла детей. Для организации образовательной деятельности необходимо соответствующее оборудование - стол со стеклом или планшет с подсветкой.
Для рисования используется мелкий белый песок, который хранится в специальном отделении в коробке на столе (планшете).

4 Марта пятница
Занятие № 1
Знакомство с песком.
Цель: знакомство с песочницей и способами игры с песком.
Художественное слово:
Вредных нет детей в стране Ведь не место им в песке! Здесь нельзя кусаться, драться И в глаза песком кидаться!
«Здравствуй песок!»
Воспитатель предлагает ребёнку различными способами дотрагиваться до песка.
Положи ладошки на песок. Давай его погладим внутренней, а затем тыльной стороной ладони. Какой песок? (сухой, шершавый, мягкий)
Давай с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!»
Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками. Давай его погладим между ладонями.
Возьми в руки песок крепко-крепко, потихоньку отпусти. Еще раз возьми его в кулачки крепко, чтобы ни одна песчинка не упала. Здравствуй, песок!
А теперь будем вместе рисовать. Воспитатель знакомит детей с различными способами засыпки светового стола и способами песочного рисования: по песку, на песке.
«Ниточки»
Дети набирают песок в кулачки, поднимают руки над столом и, раскачивая вправо влево, слегка расслабляя кулачок, постепенно засыпают стол песком. Воспитатель демонстрирует выполнение упражнения.
Физминутка:
Утром солнышко проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать – Раз, два, три, четыре, пять.
«Дорожка»
Провести пальцами по песку волнистую линию. Затем двумя руками нарисовать различные дорожки.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?


7 Марта понедельник
Занятие № 2
«В гостях у Песочной феи»
Цель: Развитие творческого потенциала детей.
Художественное слово:
Можно строить и чудить, Можно много сотворить: Горы, реки и моря, Чтобы жизнь вокруг была. Дети, поняли меня? Или надо повторить?! Чтоб запомнить и дружить!
 «Песочная фея» В моей стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.
Дети медленно, а затем быстро сыпят песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Дети закрывают глаза и кладут на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а дети называют этот палец. Затем они меняются ролями.
Физминутка:
Как у нас семья  Большая Да веселая                                     хлопают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно Два у лавки стоят,                                        загибают большие пальцы Два учиться хотят.                                       загибают указательные пальцы Два Степана сметаны объедаются.           загибают средние пальцы Две Дашки у кашки питаются.                 загибают безымянные пальцы Две Ульки в люльке качаются.                 загибают мизинцы
«Радуга»
Четырьмя пальцами нарисовать по песку полукруг-радугу, а потом добавить солнце.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?


11 Марта пятница
Занятие № 3
 «Следы на песке»
Цель:  Развивать мелкую моторику пальцев рук, их тактильные ощущения, посредством определённых игровых упражнений.
Художественное слово:
Кто рисует на снегу Длинные цепочки? Кто расставил на бегу  Крестики и точки? Это птицы на бегу Оставляют на снегу Тонкие следочки - Крестики и точки.
«Следы»
 Воспитатель с малышом шагает по песку, оставляя следы, при этом можно приговаривать: «Большие ноги шли по дороге: То-о-п, то-о-п, то-о-п. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ-топ-топ! Топ! Топ-топ-топ! Топ! » Взрослый и ребенок могут изменять эту игру, изображая того, кто может оставлять большие и маленькие следы. Большие следы оставляет косолапый медведь. Маленькие следы оставит после себя маленькая белочка.
Физминутка:
Раз, два, три, четыре, пять,                                          загибать пальчики по одному Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили.                                                 имитировать лепку комков Птичек крошками кормили,                                        крошить хлебушек всеми пальчиками С горки мы потом катались.                                       вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки А еще в снегу валялись.                                             класть ладошки на стол то одной, то другой стороной Все в снегу домой пришли,                                       отряхивать ладошки Съели суп и спать легли.                           производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку.

« Необыкновенные следы»
Идут медвежата» дети кулачками и ладонями с силой надавливают на песок.
«Прыгают зайцы» кончиками пальцев дети ударяют по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» дети расслабленными/напряженными пальцами рук делают поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
«Бегут жучки-паучки» дети двигают всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками, друг с другом «жучки здороваются»).
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?

14 Марта понедельник
Занятие № 4
  «Пересыпание песка через воронку»
Цель: Приучать применять несколько техник совместно. Развивать творческое мышление. Наблюдение за педагогом, многократное повторение полученных навыков. Развивать внимание.
Художественное слово:
Если песок струей насыпать,
Ствол дерева сможешь ты показать.
А если сверху песок распылять,
То дереву крону ты сможешь придать.
Чтоб показать облака в небесах,
Пальцы свои сожми в кулачках.
И по стеклу кулачками кружа,
Ты нарисуешь вверху облака.
«Песочек через воронку»
Воспитатель подводит группу детей к песочнице. Раздает детям бутылочки, ведерки, формочки. Показывает, как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму. Воспитатель показывает детям,как наполнять формочку, прижимать песок пальцами или совком, опрокинуть формочку на борт песочницы, украсить «пирог», «торт».
Физминутка:
Солнышко-вёдрышко!                                    развести руки в стороны и раздвинуть пальцы Взойди поскорей,                                            поднять руки вверх  Освети, обогрей                                               сделать «фонарики» перед собой  Телят да ягнят,                                               показать « рожки» на голове  Еще маленьких                                               не до конца соединить, указательный палец и большой                                                                                                       ребят                                                              приложить ладони к груди.
«Норка для мышки»
Дети вместе с Воспитателем копает небольшие ямки норки руками или совочком. Затем воспитатель озвучивает игрушку, например, мышку-норушку, пищит, хвалит детей за такой замечательный домик, просовывая в него игрушку.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?

18 Марта пятница
Занятие №5
 «Цветные заборчики»
Цель: Приучать применять несколько техник совместно, повторяя изображение. Развивать творческое мышление. Воспитывать аккуратность в процессе выполнения работы.
Художественное слово:
Рисуешь картины на удивление.
Плавно пальцами волну начерти,
И поплывут на картине ручьи.
Пальцы большие навстречу веди
И ель на картине изобрази.
«Заборчики»
 На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.
Физминутка:
Пау – пау – паучок,                                               Образовать пальцами рамку «паутина» Паутиновый бочок, Паучок всё вверх ползёт,                                     Затем соединить пальцы обеих рук в замок. Паутинку он плетёт. Паутинка хоть тонка –  Крепко держит мотылька.                                Не разжимая замка, поднять пальцы и помахать ими как крылышками.
«Радуга»
Четырьмя пальцами нарисовать по песку полукруг-радугу, а потом добавить солнце.
Обсуждение эмоционального состояния ребёнка. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось ребёнку? Что запомнилось?

21 Марта понедельник
Занятие № 6
 « Волна»
Цель: Развитие умения пользоваться ресурсными состояниями; снятие напряжения.
Умение распознавать эмоциональное состояние (свое и других), повышение самооценки.
Развитие навыков саморегуляции.
Художественное слово:
Пальцы свои сожми в кулачках.
И по стеклу кулачками кружа,
Ты нарисуешь вверху облака.
Я рассказала тебе лишь крупицу,
Как фантазия может развиться.
Стоит лишь только начать рисовать
И идеи уже не унять.
«Волна»
Песок собирается в нижнем углу стола, кисть ставиться на ребро и одним движением, на взмахе «пускается волна». В зависимости от амплитуды движения, изменяется площадь покрытия песком. Ребёнку предлагается проделать его сначала правой рукой, затем левой.
Физминутка:
Здравствуй, Солнце золотое!                                              Пальцами правой руки по  Здравствуй, небо голубое!                                                очереди «здороваться» с  Здравствуй, вольный ветерок!                                            пальцами левой руки,  Здравствуй, маленький дубок!                                             похлопывая друг друга Мы живем в одном краю -                                                   кончиками. Всех я вас приветствую!
«Путешествие в подводный мир»
Психолог предлагает ребёнку под музыкальное сопровождение самостоятельно изобразить на песке «Подводный мир». Ребёнок самостоятельно рисует подводный мир.
После - обсуждение готовой работы. Какие чувства испытывал при рисовании? Какие чувства испытываешь сейчас, когда нарисовал? Гордишься своей работой?

21 Марта понедельник
Занятие № 7
«Рисуем погоду»
Цель: Развитие воображения, мышления. Эмоциональная разрядка.
Художественное слово:
Дождь поскользнулся и бух с высоты!
Свой парашют разодрал о кусты,
Из-под заплаток лишь брызги летят:
К нам, на собак, на ежей, на котят!
Дождик впервые на землю попал.
В туче он долго об этом мечтал,
Только боялся: а если не ждут?
Если не рады ни там и ни тут?
«Рисуем погоду»
Ребенку предлагают нарисовать свое настроение, отобразив его с помощью погоды.
Физминутка:
Что он видит впереди?  Солнце, планеты, спутники, кометы,                  Загибают пальчики обеих рук Большую желтую луну.  В космосе сквозь толщу лет,                                   Сжимают и разжимают пальцы рук.  Ледяной летит объект.                                            Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.  Хвост его-полоска света,                                     К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост»  А зовут объект комета.                                        Сжимают и разжимают пальцы рук.

«Солнечные  лучики»
Ребенок на песке рисует любыми способами круг и украшает его различными предметами: камешками, семенами, пуговицами, монетами, бусинами. Ребенок может дать название своему «песочному солнышку».
После - обсуждение готовой работы. Какие чувства испытывал при рисовании? Какие чувства испытываешь сейчас, когда нарисовал? Гордишься своей работой?

25 Марта пятница
Занятие № 8
«Праздничные украшения»
Цель: Развитие произвольности, умения соблюдать правила.
Художественное слово:
Мы любимых праздников С нетерпеньем ждём. Нам приносят праздники Радость в каждый дом. С песни начинается Праздничный денёк, В сердце зажигается Тёплый огонёк.
«Украшения»
 Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения).Дети украшают фигуры различными мелкими  предметами.
Физминутка:
Мамочка, мамочка                                    Поочерёдно загибаем пальчики  Любимая моя,                                           правой руки, начиная с большого, Ведь ты знаешь, мамочка,                          затем то же на левой руке.  Как я люблю тебя.                                    Правую руку сжать в кулак, ладошкой левой крепко его обхватить.
«Песочные узоры»
Так как на мокром песке получаются более четкие узоры, дорожки, то их можно использовать в играх на классификацию. Например, по волнистой дорожке идут только люди, по прямой дорожке едут только машины, а на заборчике сидят только птицы ребенок выбирает нужные фигурки или картинки и ставит их на указанную дорожку. Впоследствии можно развить сюжет и сочинить мини-сказку «Кто, куда, зачем и что случилось?».На мокром песке можно рисовать достаточно четкие лица, обучая ребенка графическим способам обозначения эмоций человека: радость, грусть, злость, страх, удивление.
После - обсуждение готовой работы. Какие чувства испытывал при рисовании? Какие чувства испытываешь сейчас, когда нарисовал? Гордишься своей работой?

28 Марта понедельник
Занятие № 9
«Художники»
Цель: Развитие воображения, мышления. Эмоциональная разрядка.
Художественное слово:
Рисуют дети на стекле, Рисуют дети на асфальте, Возводят город на песке, - Такого нет ещё на карте.
В руках мелки, карандаши Детишки – маленькие маги. Но столько вложено души В их мир прекрасный на бумаге!
«Художники»
Воспитатель начинает рисунок, дети говорят, что это может быть и дорисовывает. Воспитатель придумывает что-то другое и дети дорисовывают.
Физминутка:
Жили были в домике Маленькие гномики:                                                          дети сжимают и разжимают кулачки Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.                                    загибают пальчики, начиная с больших Раз, два, три, четыре, пять,                                           разгибают пальчики, начиная с мизинцев Стали гномики стирать:                                              трут кулачки друг о друга Токи – рубашки, Чики – носочки, Пики – платочки, Лики – штанишки,                                                                                                                            
·                        
Мики умница был, Всем водичку носил.                   загибают пальчики, начиная с больших.

«Узнавалка»
На песке рисуется какой-нибудь контур. А затем предлогается детям посмотреть на него с разных сторон, пытаясь придумать на что же это похоже.
После - обсуждение готовой работы. Какие чувства испытывал при рисовании? Какие чувства испытываешь сейчас, когда нарисовал? Гордишься своей работой?

                             

1 Апреля пятница
Занятие № 10
«Помощь рыбкам»
Цель: Закрепить умение рисовать горизонтальные и вертикальные волнистые линии (всеми пальцами), ставить отпечаток кулачком – «камушки».
Коррекционно-развивающие: Развивать мелкую моторику рук и глазоручную координацию. Формировать умение проводить вертикальные линии снизу вверх.

Художественное слово:
В аквариуме рыбки, Туда- сюда снуют, В аквариуме рыбки Нам песенки поют. Но песенок не слышно, Известно это всем, Что рыбки безголосые, Совсем, совсем, совсем.

«Помощь рыбкам».
Мы будем сегодня рисовать рыбок на песочке.
 Сначала мы нарисуем кулачком камушки, которые лежат  дне озера.
(воспитатель показывает, как ставить отпечаток кулачком, после чего дети выполняют задание)
Потом дети рисуют ребром ладони «водоросли» - вертикальные волнистые линии снизу вверх (низкие с широкими листочками). Одним пальцем рисуют «водоросли» - вертикальные волнистые линии снизу вверх (длинные с узким стеблем). Всеми пальцами руки дети рисуют сверху над водорослями «волны» - горизонтальные волнистые линии.
Нарисуем мы волну,
А потом ещё одну –
Вот как на просторе
Разлилось море!
В заключении дети насыпают песочек из кулачка «горками» и раскладывают ракушки.
Воспитатель: Ребята вот и готово дно озера. Здесь есть водоросли, камушки и ракушки, пора отпускать рыбок.
(дети снимают с руки рыбок и кладут на песочек)
Ребята осталось дорисовать пузырьки воздуха для наших рыбок.

Физминутка
На конвертике висит замок
(соединить пальцы рук в замок)
Ты его открыть бы смог?
(пробуем расцепить пальчики, пальцы остаются сцепленными)
Потянули – потянули
(потянули ладони вправо и влево)
Покрутили – покрутили
(круговые движения кистями рук)
Постучали – постучали
(пальцы в замке, ладонями постучали друг об друга)
Наконец - то мы открыли
(пальцы рук расцепились и руки развели в стороны).

«Насыпушки».
Приучать детей набирать песок в кулак и сыпать его струйкой. Воспитывать аккуратность в работе.
После - обсуждение готовой работы. Какие чувства испытывал при рисовании? Какие чувства испытываешь сейчас, когда нарисовал? Гордишься своей работой?

4 Апреля понедельник
Занятие № 11
«Песочный дождик»  Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление. 
Художественное слово:
Дождик начался вчера, Шел всю ночь И шел с утра, Лил на спину, Лил на плечи, Луг и поле оросил Но, умаявшись, под вечер, Моросил по мере сил.
«Песочный дождик»  В сказочной стране может идти необычный песочный дождик. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь. Смотрите, как это происходит. (Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.)  Дети пересыпают песок из ладошки в ладошку.  Давайте все вместе скажем, что мы сейчас делаем: мы сыплем; Как сыплется песочек: струйкой, повторите. (Повтор детей) . Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, что еще можно делать на песке? (высказывания детей) .
Физминутка: Ой, в нашем цветнике
Большой цветок на стебельке.                 Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики, будто лепестки.
От ветерка качается,                              Движения руками вправо-влево.
И мне улыбается!                                   Мимика, жесты.
Я мамочку поцелую
И цветочек подарю ей!

«Полянка» Дети рисуют на песке пальчиком: дорожку, травку, солнышко. Воспитатель: Сколько нового, мы сегодня узнали о песке: на нем можно оставлять следы, отпечатки; на нем можно рисовать, его можно пересыпать; а еще из него мы будем лепить куличики в подарок зайке на день рождение. 

Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?


8 Апреля пятница
Занятие № 12
«Зверюшки и жучки»
Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения, мелкой моторики.
Художественное слово:
Мы не заметили жука.
И рамы зимние закрыли,
А он живой, он жив пока,
Жужжит в окне, Расправив крылья...
И я зову на помощь маму: -Там жук живой!
Раскроем раму
«Зверюшки и жучки»
«Идут медвежата» ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
«Прыгают зайцы» кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
«Бегут жучки-паучки» ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками, друг с другом «жучки здороваются»).

Физминутка:
Дружно пальчики считаем-            Сжимать и разжимать кулачки.
Насекомых называем:
Бабочка, кузнечик, муха,              Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.
Это жук с зелёным брюхом.
Это кто же тут звенит? 
Ой, сюда комар летит!                  Вращать мизинцем.
Прячьтесь!                                  Спрятать руки за спину.

«Пересыпание сухого песка через воронку»
Воспитатель подводит группу детей (не более 8 человек) к песочнице. Раздает детям бутылочки, ведерки, формочки.
Показывает, как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?
11 Апреля понедельник
Занятие № 13
Цель:  снижение психофизического напряжения, развитие внимания, воображения.
Художественное слово:
Как-то вечером к медведю На пирог пришли соседи: Ёж, барсук, енот, "косой", Волк с плутовкою лисой. А медведь никак не мог Разделить на всех пирог. От труда медведь вспотел - Он считать ведь не умел! Помоги ему скорей - Посчитай-ка всех зверей.
«Фигурки геометрические»
Разложить на песке в особой логической очерёдности разные по структуре и размеру камни и природные материалы. Провести фигурку по песочным дорожкам-лабиринтам. Посчитать камешки и решить на песке математическую задачку. Выложить фишками геометрическую фигуру. Просеять песок через сито, нарисовать узор кисточкой или палочкой, просеять песок через систему воронок и т.д.

Физминутка:
Большой пальчик сливы трясёт.                        Разгибаем большой палец.
Второй их собирает.                                        Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт.                                    Разгибаем средний палец.
Четвёртый высыпает.                                       Разгибаем безымянный.
Самый маленький – «шалун»                            Разгибаем мизинец.
Всё, всё съедает.

«Угадайка»
Можно "поиграть" на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера. Песочницу можно использовать для нахождения животных, предметов. Определенной буквы, изготовленной из пластмассы и закопанной среди прочих в песке.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?

15 Апреля пятница
Занятие № 14
«Бусы красавицы Весны».
Цель:  развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольного поведения, мелкой моторики.

Художественное слово:
Бусы свёрнуты восьмёркой, На столе с утра лежат. Это папина подсказка, Тайный знак для малышат: Что сегодня, в мамин праздник, Нужно быть послушней всех, Чтобы слёзные капели Зазвучали, словно смех.

«Бусы красавицы Весны».
Предложить детям попробовать рисовать одновременно двумя руками. Сначала попросите посмотреть два клубка ниток - один правой, другой – левой рукой. Движения рук должны быть синхронными, левая рука - круги против часовой стрелки, а правая - по часовой стрелке. Затем нарисовать 2 круга, 2 овала, 2 треугольника и т. д.
«Физминутка»
Я перчатку надеваю,
Я в неё не попадаю.
Поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатки.
Сосчитайте-ка ребятки,
Сколько пальцев у перчатки.
Начинаем вслух считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Загибают пальчики.

«Дорожки из песка».
 Покажите детям. как набрать в горсть сухой песок и медленно высыпать его, создавая различные формы, например дорожки (к домику зайчика или медвежонка).
После - обсуждение готовой работы. Какие чувства испытывал при рисовании? Какие чувства испытываешь сейчас, когда нарисовал? Гордишься своей работой?
18 Апреля понедельник
Занятие № 15
«Археология»
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, произвольного поведения мелкой моторики, ориентировки в пространстве.
Художественное слово:
Останки дальних наших предков В земле находишь ты всегда. Но все открытия так редко Тебе даются без труда.
«Археология». 
Закопайте игрушку (ребёнок не знает, какую). В ходе раскопок, по открывающимся частям ребёнок должен догадаться, что спрятано. Закопайте 2 – 3 предмета. Пусть малыш раскопает один из них и на ощупь попробует определить, что это.

«Физминутка»
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос, это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп-хлоп.
Это ножки. Топ- топ.
Ох устали вытрем лоб!
Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.
«Чувствительные ладошки»
Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.  Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали (ответы детей).  Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях. Скользить по поверхности песка как змейка или как машина. Пройтись ладошками, как слон, как маленький слонёнок, как быстрый зайчик.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?


22 Апреля пятница
Занятие № 16
«Картина»
Цель: формировать представления детей о свойствах песка, развивать кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность.
Художественное слово:
Старинный домик, ручеёк,
Я взгляд кидаю на картину,
Какой же солнечный денёк,
Сквозь холст, прорвал души плотину.

«Картина»
Ребенок рисует на поверхности песка любую несложную картинку, затем показывает её взрослому, а сам в это время отворачивается. Взрослый дорисовывает некоторые детали и показывает полученное изображение ребенку. Малыш должен заметить, что изменилось в картинке. Взрослый и ребенок могут в процессе игры меняться ролями.
«Физминутка»
Кот на печку пошёл,                                Пальчики «шагают».
Горшок каши нашёл.                               «Горшок из ладошек».
На печи калачи,                                     Ладошки «лепят калачи»
Как огонь горячи.                                   Подуть на ладошки.
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются.                           Погрозить пальчиком.

«Домики»
 Жители песочной страны просят тебя помочь им построить домики. Для начала нам надо наметить на песке, где будет строиться тот или иной дом. Например, колобок любит только дома круглой формы, волк только прямоугольной, а лиса хочет жить в квадратном доме. Помоги обитателям песочницы.
После - обсуждение готовой работы. Какие чувства испытывал при рисовании? Какие чувства испытываешь сейчас, когда нарисовал? Гордишься своей работой?
25 Апреля понедельник
Занятие № 16
«Злость»

Цель: снятие нервно психического напряжения, развитие способности справляться с гневом.
Художественное слово:
В нашем старом доме поселилось зло,  Только не сегодня, а уже давно.  Зло играет в прятки, прячется в углу,  А когда выходит,- это не к добру. 
«Злость»
Дети по примеру взрослого делают из песка шар, на котором обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот: «В этом шаре теперь живет ваша злость». Данный процесс временно переключает детей.
Затем дети любым способом разрушают песочный шар, приговаривая волшебное заклинание: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Дети делают выход агрессии, которая обычно появляется в случае запрета на нее и контроля со стороны взрослого, он получает также специфическое удовольствие от разрушения. После этого дети руками медленно выравнивают поверхность песка и оставляет на ней отпечатки своих ладоней успокоение, обретение равновесия и контроля над собственными чувствами: «Я победил свою злость. Я спокоен». При желании ребенок может украсить свои отпечатки ладоней на песке.

«Физминутка»
Есть у курицы цыплёнок,            Большим пальцем поочерёдно касаться остальных, начиная с мизинца.
У гусыни есть гусёнок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утёнок.
У каждой мамы малыши,             Показать все пальчики, «играя» ими.
Все красивы хороши!

«Удовольствие»
Оставить отпечатки ладошек, кулачков, ребер ладоней. Создать узоры и рисунки - солнышко, бабочка, буква А или целое слово. «Пройтись» каждым пальчиком правой и левой руки поочередно. Просеять песок сквозь пальцы или щепоткой высеять дорожку из контрастного по фактуре песка. Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?
29 Апреля пятница
Занятие № 17
«Мы создаем мир»
Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.
Художественное слово:
У нас одна Земля, одна,  Она такая голубая.  Нас к помощи зовет она,  Незащищенная такая... Не отзовешься в тот же миг  Она нам бросит в обвиненье:  «Не защитили, не спасли!»  Спаси, спасите эту Землю!

«Мы создаем мир»
Песочная фея. Сегодня ты превращаешься в маленького волшебника, но даже волшебство не совершается просто так. Сейчас Песочная фея наколдует лес, она произнесет волшебные слова: «Елки, березки, боровики». Ты должен закрыть глаза и подождать немного, только без разрешения глаза не открывай. Открой глазки и посмотри как красиво, интересно это у нее получилось! У феи есть замечательные помощники пальцы (ведущий сжимает - разжимает пальцы, «ходит» ими по песку, выкапывает ямки, ребенок делает то же). Попроси свои пальчики помочь тебе в колдовстве. А теперь ты произнеси те же волшебные слова, что и фея, и наколдуй другой лес. Какие животные живут в лесу? Пригласи их в свой лес.

«Физминутка»
Большим пальцем проводить по кончикам других пальцев, от указательного до мизинца и наоборот. Выполнять как правой, так и левой рукой.
Я юлу кручу, верчу,
И тебя я научу.

«Песочная фея»
Песочная фея. Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки (Угадай, что спрятано в песке?», «Кто спрятался в песке?»).
После - обсуждение готовой работы. Какие чувства испытывал при рисовании? Какие чувства испытываешь сейчас, когда нарисовал? Гордишься своей работой?
2 Мая понедельник
Занятие № 18
«Волшебные превращения»
Цель: развитие зрительно-моторной координации, процесса классификации, воображения.

«Считалочка»
 «Точка, точка, запятая»
точка, точка, запятая
вышла рожица кривая
ручки, ножки, огуречик-
получился человечек.

«Волшебные превращения»
Нарисуйте на песке круг и спросите ребёнка, на что он похож, а затем вместе с детими попробуйте дорисовать картинку, чтобы сразу стало понятно, что это такое. Круг можно превратить в солнышко, шарик, личико, мяч, яблоко, часы и многое другое. Аналогичное задание выполняется с квадратом: дом, кубик, сумка. И с треугольником: дом, ёлка, флажок.

«Пальчиковая игра»
Покажу я вам игрушки:
Это курочки пеструшки,
Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).
Это зайка,
Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони.
Это пёс.
Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко).
Вот машинка без колёс.
Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.
Это книжки-раскладушки.
Вот и все мои игрушки.
Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.

«Чувствительные ладошки»
Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.  Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали (ответы детей). Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?


13 мая пятница
Занятие № 19
«Мячики»
Цель: Закреплять умение рисовать круги с использованием декоративных элементов. Развивать комбинаторные и композиционные умения. Воспитывать чувство наслаждения от результатов своей работы.
Художественное слово:
Мяч летает полосатый, Мяч гоняют медвежата. - Можно мне? – Спросила мышка. - Что ты! Ты еще малышка!
«Мячики»
Предложить детям нарисовать разной формы мячи и украсить их узорами. Использовать метод «засыпания». Сосчитать количество маленьких и больших мячей.
ФИЗМИНУТКА:
Здравствуй, Солнце золотое! Пальцами правой руки по  Здравствуй, небо голубое! очереди «здороваться» с  Здравствуй, вольный ветерок! пальцами левой руки,  Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга Мы живем в одном краю - кончиками. Всех я вас приветствую!
Просеять песок сквозь пальцы или щепоткой высеять дорожку из контрастного по фактуре песка.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?




16 Мая понедельник
Занятие № 20

«Овощи на грядке».

Цель: Обучение непосредственно рисованию линий, точек, завитков; развитие плавности, изящества и точности движений.
Художественное слово:
На огородных грядках спор С утра затеял Помидор: -Здесь самый главный, братцы, я! Вы поглядите на меня: Бочок румяный, гладкий, На вкус приятный, сладкий... Редиска возмутилась, В бороздке закрутилась: -И я кругла, и я красна, И, без сомнения, вкусна! Хихикнула Свеколка: -Что спорите без толка?- Мой сок красив и сладок, Я - королева грядок!


«Овощи на грядке».

Знакомство с песком, подготовка руки, развитие воображения и умения рисовать песком овощи. Выполнение упражнений на развитие координации руки и глаза; «Овощи на грядке» Рисование пальцами по тонко насыпанному слою песка. Рисование одним пальцем, рисование четырьмя пальцами одновременно.

«Физминутка»
Мы капустку рубим рубим,  Мы капустку солим солим,  Мы капустку трем трем,  Мы капустку жмем жмем. (Имитация движений.) «У Лариски – две редиски» у Лариски – две редиски. (по очереди разгибать пальчики) У Алешки – две картошки. У Сережки-сорванца – два зеленых огурца. А у Вовки – две морковки. Да еще у Петьки две хвостатых редьки.

«Фрукты на тарелке».
Выполнение упражнений на развитие координации руки и глаза; создание рисунков на основе геометрических фигур: круга, овала.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?


20 Мая пятница
Занятие № 21
«Цветы-ладошки»

Цель: Развивать чувство формы и ритма. Наблюдение за педагогом, многократное повторение полученных навыков.

Художественное слово:
Одуванчик золотой Был красивый, молодой, Не боялся никого, Даже ветра самого! Одуванчик золотой Постарел и стал седой, А как только поседел, Вместе с ветром улетел.

«Цветы-ладошки»

Ознакомить детей с новым видом рисования на песке – рисование ладонью. Закреплять умение рисовать пальцем и ладонью. Воспитывать аккуратность в процессе выполнения работы. Просмотр роликов песочной анимации. Воспитывать чувство наслаждения от результатов своей работы.

Физминутка:
Мамочка, мамочка Поочерёдно загибаем пальчики  Любимая моя, правой руки, начиная с большого, Ведь ты знаешь, мамочка, затем то же на левой руке. Как я люблю тебя. Правую руку сжать в кулак, ладошкой левой крепко его обхватить.

«Пейзаж»

Дети рисуют на песке пальчиком: дорожку, травку, солнышко, облака.
После - обсуждение готовой работы. Какие чувства испытывал при рисовании? Какие чувства испытываешь сейчас, когда нарисовал? Гордишься своей работой?






23 Мая понедельник
Занятие № 22
«Колесики»

Цель: Закреплять умение рисовать круги и спирали нужного размера. Воспитывать аккуратность в процессе выполнения работы.

Художественное слово:
Мы едем, мы едем вперед и вперед. Дорога нам новые силы дает. Мы едем в машине куда захотим, И едем так быстро - как будто летим.

«Колесики»
Закреплять умение составлять изображение колес из знакомых простых форм пятна. Продолжать работу по закреплению знаний, умений и навыков в технике рисования кончиком пальца. Воспитывать чувство удовлетворения от результатов работы.

Физминутка:
Аты баты, аты баты! (поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки)  На парад идут солдаты! Вот идут танкисты,  Потом артиллеристы,  А потом пехота – Рота за ротой.



«Релакс»

Скользить по поверхности песка как змейка или как машина. Пройтись ладошками, как слон, как маленький слонёнок, как быстрый зайчик.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?

27 Мая пятница
Занятие № 23
«Рояль»

Цель: формирование эстетических чувств, художественно творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Потребности в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру.

Художественное слово:
Рояль много клавиш имеет и струн. У каждой струны – молоточек-игрун. У клавиш два цвета – чёрный и белый. Пианист на рояле играет умело.

«Рояль»
Группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять. Здесь уже ребенок сможет создать загадочные следы. Вместе пофантазировать, отгадать, чьи они?  Можно “поиграть” на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мягкие движения вверх-вниз. Для сравнения ощущений можно предложить детям проделать те же движения на поверхности стола. 
Нарисуйте смайлик на песке, если он улыбается, то вам понравилось, и вы считаете, что всё у вас получилось, если он грустит, то вы не совсем справились. А если он улыбается и дарит цветочек, то вы хотите еще порисовать на песке.  

Физминутка:
У Матрешиной сестрицы Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по левой ладони. По деревне небылиц Ритмичные удары пальцами левой руки, на- чиная с указательного, по правой ладони. Ходит утка в юбке, На каждое название животного загибают В теплом полушубке, пальцы на руках, начиная с больших. Курочка в жилете, Петушок в берете, Коза в сарафане, Заинька в кафтане, А всех их пригоже Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и Корова в рогоже. удары кулачками.
Воспитатель придумывает что-то другое и дети дорисовывают.
Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?
Ожидаемые результаты.


( Развитие мелкой моторики рук
( Развитие координации: плавность, изящество, точность движений при работе песком
( Усвоение различных способов работы с песком: насыпание песка, работа кулачками, ладонью, пальчиками и т.д.
( Знание основ композиции: понятие ритма, симметрии, размещения элементов композиции в формате, передача движения и т.д.
( Приобщение к творчеству, развитие абстрактно-образного мышления
( Развитие художественного вкуса
( Развитие коммуникативных способностей




 

 














Приложенные файлы

  • doc file3.pptx
    Воспитатель: Рябкова Эльмира Владимировна
    Размер файла: 187 kB Загрузок: 2