Инновационный подход с применением нетрадиционной формы в виде математического развлечения «Сказка» «Жили цифры во дворце»


Непосредственно-образовательная деятельность по ФЭМП
(формированию элементарных математических представлений )Инновационный подход с применением нетрадиционной формы в виде математического развлечения
Рябкова Э.В «Сказка»
«Жили цифры во дворце»
 
Цель: Развивать у детей внимание, логическое мышление, зрительную память. Выявить умение детей считать в пределах шести (количественный, порядковый счет) отвечать на вопрос «сколько всего», «который по счету». закрепить умение сравнивать две группы предметов, соотносить количество с цифрой, на основе счета закрепить представление о равенстве-неравенстве.
Задачи: Закрепить навыки количественного счета в пределах 6.
Откладывать нужное количество предметов и соотносить их количество с цифрой.
Закреплять цифры и числовой ряд в пределах 6.
Закрепление в речи количественных числительных, ответа на вопрос «Сколько всего?».
Закрепить название и цвет геометрических фигур. Развивать конструктивные навыки и творческое воображение.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, познавательно- исследовательская, коммуникативная, двигательная.
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Материалы и оборудование: «Магнитная доска, карточки с цифрами(буквами).
Загадки:
На букву О она похожа, кругла собой.Может в паре постоять с циферкой любой.Не имеет ни начала, ни конца,Носит гордое название нуля. 
 
Гибко шейку изгибает,И красива, и стройна,Ловко хвостик поднимает,Что за цифра? Цифра...
 
Воспитатель: В математическом дворце,  жили-были цифры от 0 до 6. Цифры как цифры.
Некоторые из них были худенькие, как например:
Воспитатель спрашивает детей.(ответ 1).
 Воспитатель: Некоторые полные, округлые.
Воспитатель спрашивает детей(ответ 0).
Воспитатель: Кто-то из цифр был с хвостиком.
Воспитатель спрашивает детей(ответ 2 и 5), кто-то с кружочком, как 6.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом».
Цель: Развивать понимание простых причинно-следственных отношений. Учить строить предложения при помощи слов потому что, из-за того что. Дети должны понять, что является причиной, а что – следствием изображенного на картинках. Набор материалов включает серии сюжетных картинок (по 3 или 4 карточки в каждой серии), объединенных общим сюжетом. Дети должны понять сюжет и изложить его на доступном ему уровне.
Воспитатель: В общем, были они разными, непохожими друг на друга. Несмотря на это, цифры были очень дружны между собой.
Если кто-то хорошо учился, то на первый план цифры выставляли пятёрку. А двойка и тройка при этом скромно стояли в стороне.
Но вот однажды, на праздник к цифрам пришли буквы и принесли угощение (пирожки).
Воспитатель: Давайте посчитаем, сколько пирожков принесли буквы. Пирожки с капустой треугольной формы, а пирожки с картошкой овальной. Положите на верхнюю полоску пирожки с капустой, а на нижнюю с картошкой. Сколько пирожков (дети отвечают).Дети: С картошкой 4 пирожка, с капустой 5. Воспитатель: Каких пирожков больше? Дети: С капустой пирожков больше. Воспитатель: А на сколько пирожков с капустой больше чем картошкой? Дети: На один пирожок. Воспитатель: Как сделать Маше, чтобы пирожков было поровну? Дети: Надо убрать один пирожок с капустой. Воспитатель: Сколько было пирожков с капустой? Дети: Было пять пирожков с капустой. Воспитатель: Сколько пирожков вы убрали? Дети: Убрали один пирожок. Воспитатель: Сколько осталось пирожков? Дети: Осталось четыре пирожка. Воспитатель: Как у нас получилось четыре? Дети: Мы от пяти убрали один, и получилось четыре. 
Физминутка: «Деревья в лесу»
Произносится текст стихотворения, и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу, (плавные покачивания поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу,(встряхивание рук перед собой)
В стороны руки плавно помашем это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем - Крылья сложили назад.
Воспитатель: А потом буквы вдруг заявили, что они важнее. Без букв и слов никто ничего не понял бы.
Воспитатель: А цифры обиделись и разбежались кто куда. И начался такой хаос !В математическом дворце,  никто не мог толком ничего посчитать, и началась паника.
Стихотворение:
Сколько звезд на небе?А травинок в поле?Сколько крошек в хлебе?Сколько капель в море?На вопросы эти Не найти ответ,Но сейчас вам, дети,Дам один совет.Если попытаться С цифрами дружить,Можно не бояться,Жить и не тужить.Не бояться, что обидишьТы своих друзей,Сосчитаешь и увидишь:Просто, без затейИ конфеты, и игрушки,Кукол, книжки и хлопушкиМожно поровну делить,Никого не позабыть.
Воспитатель: Тогда буквы извинились перед цифрами, и попросили их по-прежнему выполнять свои цифровые обязанности. И всё встало на свои места.
Вопросы к сказке про цифры.    
В каком дворце жили цифры?                      
Какие цифры были худенькими?
У каких цифр есть хвостики?
С чем были пирожки и каких меньше?
Почему обиделись цифры?
Почему в математическом дворце началась паника?
Кто извинился перед цифрами?
Зрительная гимнастика:
А сейчас, а сейчасВсем гимнастика для глаз.Глаза крепко закрываем,Дружно вместе открываем.Снова крепко закрываемИ опять их открываем.Смело можем показать,Как умеем мы моргать.Головою не верти,Влево посмотри,Вправо погляди.
Результатом проведенной работы стало повышение уровня развития математических представлений и овладение детьми умением ориентироваться в новой, нестандартной ситуации. Умение выслушать другого и прийти к общему решению; вести диалог с взрослыми и сверстниками; умение адекватно реагировать в конфликтных ситуациях.
 

Приложенные файлы

  • docx file11.doc
    Воспитатель Рябкова Э.В
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0