Приложение к программе развитие певческих способностей


ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Артикуляционная гимнастика
Цели: развитие мышц лицевой мускулатуры и ротовой полости.
Методический материал: использованы артикуляционные упражнения В.Емельянова
Ход занятия: слушают преподавателя , выполняют соответствующие упражнения.
1.Упражнения для нижней челюсти:
Широко раскрыть рот и подержать раскрытым несколько секунд.
Жевательные движения с сомкнутыми губами.
Легкое постукивание зубами – губы разомкнуты.
“Заборчик” – верхняя челюсть стоит на нижней, губы в улыбке.
II.Упражнения для губ:
“Улыбка” – растягивание разомкнутых губ (зубы сжаты).
“Трубочка” – вытягивание губ вперед.
Чередование “Улыбки” и “Трубочки”.
Три предыдущих упражнения выполняются с сомкнутыми губами.
III.Упражнения для языка:
(рот широко раскрыт , нижняя челюсть неподвижна):
“Болтушка” - движение языком вперед-назад.
“Часики” – движение языком вправо –влево.
“Качели” – движение языком вверх- вниз.
Круговые движения языком . “Лошадки” - цокание языком.
“Лопатка” – широкий ,мягкий , расслабленный язык лежит на нижней губе.
“Иголочка” – узкий, напряженный язык высунут вперед.
“Желобок” – высунуть широкий язык, боковые края загнуть вверх , втянуть в себя щеки и воздух.
“Чашечка” - широкий язык в форме чашечки поднят кверху, края языка прижаты к коренным зубам.
“Накажем непослушный язык” – покусывание кончика широкого языка (“лопатка”) ,губы при этом в улыбке.
УПРАЖНЕНИЕ В СТИХАХ
Очень любит наш роток улыбаться ("Улыбка")
А подвижный язычок работой заниматься ( Круговые движения языком между
губами и зубами)
Наш язык лопатку сделал раз, два ("Лопатка")
А потом забор построил. Красота! ("Заборчик")
Рядом с новеньким забором - желобок ("Желобок")
По нему несется воздуха поток (упражнение на выработку воздушной струи)
Мясорубку надо сделать не спеша. ("Мясорубка")
Физкультура получилась хороша.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Развивающие игры с голосом.
Кошка , как тебя зовут? – Мяу.
Стережешь ты мышку тут? – Мяу.
Мяу, хочешь молочка? – Мяу.
А в товарищи щенка?- Фррр!
Г.Сапгир
Лес ночной
Был полон звуков:
Кто-то выл – у-у
А кто – мяукал. –мяу, мяу.
Кто-то хрюкал, - хрю-хрю,
Кто-то топал, - топ-топ,
Кто-то крыльями
Захлопал,- хлоп-хлоп,
Кто-то ухал, - ух-ух,
И кричал – ай-ай,
И глазищами
Вращал.
Ну, а кто-то
Тихо-тихо
Тонким голосом
Молчал! С.Пшеничных
"Песенка пони"
Цели: развитие мышц лицевой мускулатуры и ротовой полости.
Методический материал: использованы артикуляционные упражнения В.Емельянова
Ход занятия: слушают преподавателя, выполняют соответствующие упражнения
Методические рекомендации : Ваша задача - научить ребенка щелкать языком, при этом, щелканье должно быть различным и равномерно меняться. Первый щелчок произносится языком и растянутыми в улыбку губами. Верхние и нижние зубы при этом открыты. На второй щелчок - зубы спрятаны за вытянутыми в трубочку губами.
Мой пони веселый бежит по дорожке - Цок, цок, цок, цок.
И резво бегут его быстрые ножки - Цок, цок, цок, цок.
Мы смело на пони поедем верхом - Цок, цок, цок, цок.
Игрушечный город объедем кругом - Цок, цок, цок, цок.
"Песня крокодила"
Цели: развитие навыков эмоциональной выразительности, владение певческим аппаратом.
Методический материал: использованы вибрационно-вокальные упражнения В. Емельянова.
Ход занятия: слушают рассказ преподавателя, выполняют соответствующие упражнения.
Методические рекомендации: необходимо обратить внимание на характер произношения стиха, где нудно голосом выразить интонации обиды , досады и уныния. Сыграть роль несчастного крокодила - включить мимику и спонтанные движения.

"Песенка бегемота"
Цели: развитие навыков эмоциональной выразительности, владение певческим аппаратом.
Методический материал: использованы вибрационно-вокальные упражнения В. Емельянова.
Ход занятия: слушают рассказ преподавателя, выполняют соответствующие упражнения.
Методические рекомендации: Учимся правильно формировать гласные звуки. Как раскрывает рот бегемот? Мышцы лица свободные .Звук "А" произносится в грудном , низком регистре. Пусть дети создают образ грозного бегемота, который стережет свой дом - свое болото.

"Ночная песенка филина"
Цели: развитие навыков эмоциональной выразительности, владение певческим аппаратом, развитию координации движений и звуковысотного слуха.
Методический материал: использованы вибрационно-вокальные упражнения В. Емельянова.
Ход занятия: слушают рассказ преподавателя, выполняют соответствующие упражнения.
Методические рекомендации : Все гласные произносятся очень большим ртом, как можно более низким и таинственным звуком. У филина интонации пугающие, а у зверей трусливые. Главное чтобы на звуки "У" голос у филина звучал в низком регистре, а на "ууух" плавно поднимался снизу вверх, напоминая вой. У зверей интонация изменяется на испуганную , хотя в звуковысотном отношении она остается прежней. Очень важно при этом энергично произносить звук "Х" так как именно на нем включается в работу диафрагма. Важную роль в этой игре занимают движения. Руки - это крылья филина. Он взмахивает ими от самого плеча, "пугает" зверей. Следите ,если руки "крылья" вверху ,то и звук должен быть высоким, если внизу- низкий.

"Песенка слоника"
Цели: развитие навыков эмоциональной выразительности, владение певческим аппаратом.
Методический материал: использованы вибрационно-вокальные упражнения В. Емельянова.
Ход занятия: слушают рассказ преподавателя, выполняют соответствующие упражнения.
Методические рекомендации: Представим .что вместо носа у нас длинный хобот и мы на звук "Н" машем им вправо и влево. Положите пальчики на нос, и вы услышите , как вас лечит "гнусавый голосок". Этот звук производит мощную вибрацию в полости носа и гайморовых пазухах.

" Песенка про смех"
Методические рекомендации: "Песенка про смех" является пульсирующим упражнением, при выполнении которого активно включается в работу мускулатура нижней части туловища, что способствует активизации работы диафрагмы. С одной стороны , происходит активный массаж внутренних органов, с другой снимается нагрузка с сердечной мышцы. Начало песенки произносится в среднем регистре, мишки гогочут в низком, а мартышки "верещат" очень высоко. Звук "Г" нужно произносить с придыханием, как украинское мягкое "Г" . Пусть дети проверяют смешинку и держатся за живот, и делают это как можно более весело! Следите за артикуляцией , не забывайте , как рот открывает бегемот.


Занятие-игра “Прогулка”
Цели: развитие навыков эмоциональной выразительности, владение певческим аппаратом.
Методический материал: использованы вибрационно-вокальные упражнения В. Емельянова.
Ход занятия: слушают рассказ преподавателя, выполняют соответствующие упражнения.
Рассказ Упражнение
Жила-была маленькая Лошадка. Она очень любила бегать. Вот так. Дети быстро “щелкают” языком на полуулыбке (высоко).
Лошадка жила со своей мамой - доброй и красивой Лошадью. Ходила она так. Дети медленно “щелкают” языком, вытянув губы (низко).
И очень часто Лошадка любила бегать с мамой наперегонки. Поочередно высоко-низко, быстро-медленно “щелкать” языком.
Но однажды подул сильный ветер. Активный долгий выдох через рот 4 раза.
Лошадка подошла к своей маме и спросила: “Можно мне погулять?” “Щелкать” высоко.
От нижнего звука “у” до верхнего “о” - “у – о”?
“Да куда же ты пойдешь? - ответила мама, - на улице сильный ветер”. От верхнего “о” к нижнему “у”
“о – у”.
Но Лошадка не послушалась и побежала “Щелкать” высоко
Вдруг она увидела на полянке красивый цветок. “Ах, какая прелесть”, - подумала Лошадка, подбежала к цветки и стала его нюхать. Вдох через нос – легкий, бесшумный, выдох – через рот со звуком “а”, медленно 4 раза
Только это был не цветок, а красивая бабочка. Она вспорхнула и улетела. А лошадка поскакала дальше. “Щелкать” высоко.
Вдруг Лошадка услыхала странный звук. Долгий звук “ш-ш-ш”
“Подойду-ка я поближе”, - решила Лошадка “Щелкать” высоко
Это была большая змея, которая ползла по дереву, она очень напугала Лошадку Звук “ш” короткий по 4 раза
Во время прогулки Лошадка слышала множество необычных звуков. Вот пробежал ежик. Звук “ф” по 4 раза
Застрекотал кузнечик. Звук “ц” по 4 раза
Пролетел жук Звук “ж” продолжительный
За ним – комар Звук “з” продолжительный
А ветер дул все сильнее и сильнее Продолжительный выдох
Лошадка замерзла Звук “брр” 4 раза
И побежала домой “Щелкать” высоко
Навстречу Лошадке вышла ее добрая мама “Щелкать” низко медленно
Она стала согревать Лошадку Бесшумный выдох на ладоши через открытый рот 4 раза
Занятие-игра “Путешествие”
Цели: развитие навыков эмоциональной выразительности, развитие певческого «аппарата», осознание высокого и низкого регистров, активизация работы мышц, участвующих при пении..Методический материал: использованы вибрационно-вокальные упражнения В. Емельянова.
Ход занятия: слушают рассказ преподавателя, выполняют соответствующие упражнения.
Рассказ упражнение
Поезд подаёт сигнал, он стоять уже устал У в фальцетном режиме.
Набирает поезд ход, свою песенку поёт У-у-у
Ехали мы, ехали, на станцию приехали вышли, посмотрели и в машину сели Выполнять образные движения
Мы в машину сядем, заведём мотор лабиовибрантПовезёт машина нас за большой бугор лабиовибрантПроезжали косогор, у неё заглох мотор лабиовибрантЗавели мотор скорей и поехали быстрей лабиовибрантЕхали мы, ехали, в зоопарк приехали  
Здесь река, где много ила, и слышна песня крокодила штро-басНет у бедного друзей, ищет он их много дней штро-басКрокодил лишь слёзы льёт пальцами хлопать по щекам
Хриплым голосом поёт штро-басМартышки на лиане висят, тонким голосом пищат Ха-ха–ха в фальцетном режиме
Раздаётся из болота грозный голос бегемота Ха- ха - ха в грудном режиме
Он болото стережёт, низким голосом поёт Ха- ха - ха в грудном режиме
Слоник песенки любил, слоник хоботом трубил Петь н-н-нПесня в хоботе нашлась, нам по голосу пришлась Петь н-н-нА из-под куста шипуля за ногу тяпуляштро-басБольшими глазами глядит и страшным голосом гудит штро-басМы от страха задрожали лабиовибрантА потом как завизжали взвизгивание
И все в месте побежали лёгкий бег
Встали, постояли, музыку сыграли (любой ритм) хлопки
И устали (дети ложатся на ковёр) ш- ш - ш Снятие голосовой усталости
Приложение 3
Речевые упражнения.
Цель: развитие у ребенка чувство ритма, формирование хорошей дикции, исправление речевых дефектов, выработка четкой артикуляции, помогают ввести ребенка в мир динамических оттенков и темпового разнообразия, активизируют дыхательную мускулатуру.
Ход занятий: произношения текста активным шепотом на крепком выдохе в ладошку. Исполнение скороговорок, чистоговорок в различных вариантах говорения - от шепота до громкого звучания, от медленного темпа до быстрого, от коллективного проговаривания до распределения текста по ролям.
О чем ты плачешь, Чучело ?
Быть чучелом наскучело.

Вот так семейка
В саду на скамейке!
Стая синиц –
Одиннадцать птиц!
Жук – жучек,
Желтый бочок,
На лугу не лежи –
Полетай, пожжужи.
Жарко жабе лежать в луже.
Жаба ждет дождя и тужит:
-Ох ужасная жара!
Лить дождю уже пора.

Марина любила малину
Малина манила Марину.
Три дня по малину ходила,
С собою Ирину водила.

Мышки, не мешайте кошке
Ловить мошек на окошке.
Кошка мошку лапкой – хвать!
Лучше кошке не мешать.
Сосна, сосна, отчего ты красна?
Оттого я красна, что под солнышком росла.


Приложение 4
Двигательные упражнения "ДОМ"
Цели: развитие навыков эмоциональной выразительности с помощью элементарных движений, выработка быстроты реакций и внимания.
Ход занятия: слушают рассказ преподавателя , выполняют соответствующие упражнения.

Рассказ Упражнение
На опушке дом стоит
сложить ладони над головой
На дверях замок весит сомкнуть ладони
За дверями стоит стол накрыть правой ладонью кулачок левой руки
Вокруг дома частокол растопырить пальчики перед собой
Тук-тук- тук дверь открой постучать кулачком по ладони
Заходите я не злой
раскрыть руки в стороны приглашая всех в гости
Пальчиковая гимнастика
Цели: развитие мелкой моторики рук, воображения и образного мышления, выработка быстроты реакций и внимания.
Ход занятия: преподаватель показывает большой палец и говорит ,как бы обращаясь к нему : прикасается кончиком большого пальца к кончикам всех пальцев от указательного до мезинца, дети выполняют соответствующие упражнения.
1.Потешка “ Мальчик с пальчик”
Мальчик с пальчик , где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С этим братцем щи варил.
С этим братцем кашу ел .С этим братцем песни пел .2. Гуси нападают
Гуси песни распевали: "Га-га-га, га-га-га." Большой пальчик ритмично прижимаем к остальным, плотно сложенным вместе. (как первое движение в песне "на танцующих утят быть похожими хотят").
посидели, Сжатые кулачки на коленях.
поклевали, Соединили все пальчики в щепотку на каждой руке и "клюём" по коленям.
Маму с Димой пощипали: "Ха-ха-ха, ха-ха-ха!" Пальчики сложены в щепоточки, легонько пощипываем друг друга.
Но от них мы убежали. Да-да-да! Шагаем всеми пальчиками обоих рук по коленкам, как сороконожки.
Более сложный вариант: Все пальчики загнуты, кроме указательного и среднего. Ими мы перебираем, как человечки двумя ногами.
3.Тортик
Тесто ручками помнем (сжимаем-разжимаем пальчики)Сладкий тоpтик испечем (как будто мнем тесто)Сеpединку смажем джемом (кpуговые движения ладошками)А веpхушку сладким кpемом (по плоскости стола)И кокосовою кpошкой Мы пpисыплем тоpт немножко...("сыплем кpошку" пальчиками обеих pук)А потом заваpим чай, В гости дpуга пpиглашай. 

Приложенные файлы

  • docx Prilogenie
    Бакирова И.О.
    Размер файла: 586 kB Загрузок: 3