Презентация «Проектирование образовательного процесса на основе ИОТ»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ» Корягина Л.Л., учитель истории и обществознания МОБУ лицей №1 с. Большеустьикнское Мечетлинского района РБ «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях».                                                                                               К.Д.Ушинский МОБ У ЛИЦЕЙ №1 с.БОЛЬШЕУСТЬИКИНСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МЕЧЕТЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН образовательной политикой государства, направленной на решение стратегической задачи формирования индивидуальной образовательной траектории каждого человека, и недостаточной ориентированностью образовательных учреждений на ее решение; потребностью учащихся в становлении их индивидуальных образовательных траекторий и недостаточной разработанностью путей и условий реализации данного процесса в современной школе. Актуальность обусловлена наличием противоречий: Цель работы: сформировать теоретическую и практическую готовность педагогических работников к проектированию образовательного процесса на основе индивидуальной образовательной траектории. расширить, углубить и систематизировать знания и умения педагогов по организации работы с обучающимися, проявляющими одаренности в разных сферах;обеспечить формирование умений по проектированию индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, организации образовательного процесса на основе использования индивидуальных образовательных программ, индивидуальных учебных планов;формировать во взаимосвязи с практикой профессиональной деятельности умения по разработке нормативных документов, регламентирующих организацию организации образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов, индивидуальной образовательной программы;мотивировать к профессиональному саморазвитию через освоение личностно-ориентированного, системно-деятельностного, компетентностного, метапредметного подходов к проектированию содержания образования. Задачи: учебно-воспитательная и управленческая среда на ступени старшей общеобразовательной школы (10-11 классы). проектирование образовательного процесса на основе индивидуальной образовательной траектории, технологии обучения и управления, использование активных методов обучения, а также вариативность, дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания. Объект исследования: Предметисследования: Гипотеза: при условии организации образовательного процесса на основе индивидуальной образовательной траектории последняябудет оказывать позитивное влияние на развитие, воспитание, обучение и профессиональное самоопределение обучающихся и рост профессиональной компетентности педагогов. Методы исследования: теоретический анализ педагогической литературы по проблеме исследования;диагностический эксперимент, включающий целенаправленное наблюдение педагогического процесса;анкетирование учителей; опросы обучающихся;сравнительный анализ полученных данных. Научная новизна исследования: технология организации образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов, индивидуальной образовательной программы; структура, требования и алгоритм разработки индивидуальной образовательной программы и индивидуального образовательного маршрута обучающихся на разных ступенях обучения. Практическая значимость исследования заключается в умении проектировать выбирать и выстраивать стратегии обучения детей с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей; разрабатывать ИУП, ИОП, ИОТ, ИОМ; проектировать образовательный процесс на основе индивидуального подхода и контрольно-оценочную деятельность; разрабатывать локальные акты организации образовательного процесса на основе индивидуальной образовательной программы. Достаточная свобода выбора пути получения образования, реализация субъективной позиции,– Следует отметить положительные стороны данной модели профильного образования. Следует отметить положительные стороны данной модели профильного образования. повышение уровня предметных компетентностей старшеклассника через индивидуальные профильные маршруты в условиях многопрофильной сельской школы доказательство того, что данная модель профильного обучения имеет право на существование. Результаты ЕГЭ 2013-2014 учебный год Участие олимпиадах и конкурсах Обобщение педагогического опыта Организация рефлексии как основы коррекции индивидуального образовательного маршрута ЕСЛИ БЫ ТЕБЕ СЕЙЧАС ПРЕДЛОЖИЛИ ПЕРЕЙТИ В ДРУГОЙ КЛАСС, ОСТАЛСЯ БЫ ТЫ В ПРОФИЛЬНОЙ ГРУППЕ? Как ты относишься к обучению по выбранному профилю? Связаны ли твои интересы (в учебе и во внешкольных занятиях) с выбором будущей профессии? Ваше отношение к обучению по ИОТ? Какие трудности вы испытываете при обучении по ИОТ? - неудобное расписание - сложная программа - не нравится, как преподает учитель - не разрешают перейти в другую группу Что Вы можете предложить, чтобы улучшить обучение по ИОТ?- убрать «окна» из расписания- учитывать количество человек для формирования группы- изменять количество часов на профильные предметы- предоставлять больше выборных предметов- ввести 5-ную рабочую неделю- давать меньше домашнего задания по базовым предметам большие затраты времени учителей на подготовительную работу и педагогическое сопровождение учащихся К недостаткам следует отнести трудоемкость работы учителя и координатора по расписанию, К недостаткам следует отнести сложность дифференциации работы с учащимися на уровне классов и профильных групп, К недостаткам следует отнести слабую готовность отдельных учащихся к самостоятельному обоснованному выбору своей траектории и повышению уровня самостоятельности в освоении профильного образования. Учебные предметы 10 класс базовый уровень 10 класс профильный уровень 11базовый уровень 11профильный уровень Русский язык 1 3 1 3 Русская литература 3 3 Родной язык и литер. 2 2 Английский язык 3 4 3 Математика 5 6 5 6 Информатика 1 4 1 4 История 2 4 2 Обществознание 1 3 2 3 География 1 1 Биология 2 3 2 3 Физика 2 5 2 5 Химия 2 3 2 3 Физическая культура 3 3 ОБЖ 1 1 Экономика 1 объем учебной нагрузки 30 30 Максимальный объем учебной нагрузки 30+7=37 30+7=37 Учебный план 2013– 2014 учебный год Учебные предметы 10 класс базовый уровень 10 класс профильный уровень Русский язык 1 2 Русская литература 3 Родной язык и литер. 2 Английский язык 3 Математика 5 1 Информатика 1 История 2 Обществознание 1 География 1 Биология 2 Физика 2 3 Химия 2 1 Физическая культура 3 ОБЖ 1 Экономика 1 объем учебной нагрузки 30 Максимальный объем учебной нагрузки 30+7=37 Индивидуальный учебный план обучающейся 10а класса Афризуновой Вилии Расписание уроков в 11 классах Степень удовлетворенности школьной жизнью учащимися МОБУ лицей №1 в сравнении за 2012/2013 и 2013/2014 учебный год. Степень удовлетворенности школьной жизнью родителей учащихся МОБУ лицей №1 в сравнении за 2012/2013 и 2013/2014 учебный год. Оценка степени удовлетворенности обучающихсямоделью взаимодействия с учителями МОБУ лицей №1 в сравнении за 2012/2013 и 2013/2014 учебный год. ВНИМАНИЕ ЗА БЛАГОДАРЮ

Приложенные файлы