Метеорология и климатология Методические рекомендации по проведению практических занятий для студентов по специальности 250110,35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство»


Министерство образования, науки и молодежной политики
Забайкальского края
ГПОУ «Читинский политехнический колледж»
Метеорология и климатология
Методические рекомендации по проведению практических занятий для студентов по специальности
250110,35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство»
(базовая подготовка)
Чита, 2014 г.
Утверждаю Рассмотрено
Руководитель УМО на заседании МЦК
ГПОУ «ЧПТК» технологического цикла
________ Соломирская Е.Н. Протокол №___3_______
«_16.12___» 2014 г. «_15.12__» 2014 г.
Председатель МЦК
________ Давыдова Т.А.
Автор: Лыкова О.Е.. преподаватель ГПОУ «Читинский политехнический колледж»
Методические рекомендации по проведению практических занятий по дисциплине «Метеорология и климатология» предназначены, как для студентов специальности 250110,35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство», так и для преподавателей.
Введение
Целью преподавания дисциплины «Метеорология и климатология» является формирование у студентов целостного представления о Земле. Задачи курса – изучение газообразной оболочки Земли как комплекса единой геосистемы в их динамическом и циклическом развитии.
В курсе «Метеорология и климатология» изучаются физические процессы и явления, происходящие в атмосфере. В Метеорологии изучаются: атмосферное давление, температура и влажность воздуха, облачность осадки, ветер.
Климатология - изучает условия формирования климата, климатический режим различных стран и районов. Климатология занимается изучением закономерностей в распределении на поверхности земного шара различных метеорологических явлений и типов климата. Она имеет большое практическое значение – обеспечивает различные отрасли народного хозяйства. Данные климатологии используются в производстве.
Основная цель изучения курса
«Метеорология и климатология» заключается в познании основных методов климатических и методологических исследований; получении сведений о составе, строении эволюции и значении атмосферы; общей характеристики и природы главнейших атмосферных процессов; в познании факторов формирования и эволюции климата.
Важнейшей целью курса является формирование представлений о глобальных и региональных изменениях атмосферных процессов и климата, необходимых для становления системного экологического мышления, научной и практической деятельности студентов.
При изучении курса «Метеорология и климатология» большое значение имеют практические занятия.
Общая цель и задачи выполнения практических занятий по дисциплине «Метеорология и климатология» - дать студентам общие сведения о закономерностях атмосферных процессов и явлений показать их связь с жизнедеятельностью лесных экосистем, а также:
- ознакомить со строениями и свойствами атмосферы; физическими процессами, составом атмосферы; с понятиями тепло- и влагооборота, радиационного режима, движения в атмосфере;
- рассказать, что такое погода и климат, типы климата, формирование и динамика климата, антропогенное влияние на климат Земли;
- познакомить с теорией и практикой метеорологических наблюдений; прикладными вопросами метеорологии; что такое «синоптика»; с основными метеорологическими приборами измерений, провести метеорологические наблюдения.
Студенты, получив знания при выполнении работ, должны знать:
- о взаимодействии атмосферы и леса;
- радиационном режиме атмосферы;
- тепловом режиме земной поверхности и атмосферы;
- взаимодействии растительности и воды в атмосфере;
- погоде и ее изменениях;
- климатообразующих процессах;
- знать и уметь использовать основные понятия и закономерности атмосферных процессов и явлений в объяснении жизнедеятельности лесных экосистем.
1.1. Роль и значение практических занятий.
Термин «практическое занятие» используется в педагогике как родовое понятие, включающее такие виды, как лабораторную работу, упражнения, семинары. Аудиторные практические занятия играют исключительно важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач в процессе совместной деятельности с преподавателями.
Если лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, практические занятия призваны углубить, расширить, детализировать эти знания, содействовать выработке навыков профессиональной деятельности.
Практические занятия развивают научное мышление и речь студентов, позволяют проверить их знания, служат своеобразной формой осуществления связи теории с практикой.
Практические занятия – один из основных компонентов учебного процесса.
Практические занятия по дисциплине «Метеорология и климатология» организуется с целью систематизации, углубления, закрепления и практического осмысления полученных теоретических знаний на лекционных занятиях дисциплин.
Практические занятия проводятся после изучения соответствующих разделов и тем учебной дисциплины.
Выполнение практических занятий реализуется при помощи информационных технологий, наглядного материала. На практических занятиях осуществляется работа каждого студента, как в аспекте группы, так и в личностном плане, что позволяет достаточно оптимально и быстро формировать комплекс знаний и практических навыков.
1.2. Цель практических занятий.
- помочь студентам систематизировать, закрепить и углубить теоретические знания;
- научить студентов приемам решения практических задач, способствовать овладению навыками и умениями выполнения расчетов графических и других видов заданий;
- научить работать с книгой, схемами, пользоваться справочной и научной литературой;
- формировать умение студентов учиться самостоятельно, то есть овладевать методами, способами и приемами саморазвития и самоконтроля;
- развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных и других.
Цель занятий должна быть ясна не только преподавателю, но и студентам.
Следует организовывать практические занятия так, чтобы студенты постоянно ощущали нарастание сложности выполняемых заданий, испытывали положительные эмоции от переживания собственного успеха в учении, были заняты напряженной творческой работой поисками правильных и точных решений.
Большое значение имеют индивидуальный подход и продуктивное педагогическое общение. Студенты должны получить возможность раскрыть и проявить свои способности, свой личностный потенциал. Поэтому при разработке заданий и плана занятий преподаватель должен учитывать уровень подготовки и интересы каждого студента группы.
При отборе содержания практических занятий по дисциплине руководствуются перечнем профессиональных умений, которые должны быть сформированы у специалиста в процессе изучения данной дисциплины.
Основой для определения полного перечня занятий являются квалифицированные требования к специалисту. Анализ содержания учебной дисциплины позволяет выявить умения овладения которыми возможно в ходе изучения учебного материала.
Таким образом, содержание практических занятий составляют:
- изучение нормативных документов и справочных материалов;
- анализ производственной документации, выполнение заданий с их использованием;
- анализ производственных ситуаций;
- решение конкретных производственных, экономических заданий;
- принятие управленческих решений;
- решение задач разного рода, расчет и анализ различных показателей;
- составление и анализ формул;
- составление таблиц, схем, диаграмм и умение их анализировать.
1.3. Структура практического занятия:
- вступление преподавателя;
- вопросы студентов по материалу, который требует разъяснений;
- практическая часть;
- заключительное слово преподавателя.
Практическая часть включает рефераты, доклады, дискуссии, упражнения, решения задач, деловые игры.
1.4. Критерии оценки практического занятия.
Целенаправленность: постановка проблемы, стремление связать теорию с практикой с использованием материала в будущей профессиональной деятельности.
Планирование: выделение главных вопросов, связанных с профилирующими дисциплинами, наличие новинок в списке литературы.
Организация занятия: умение вызвать и поддержать дискуссию, конструктивный анализ всех ответов и выступлений, заполненность учебного времени обсуждением проблем.
Стиль проведения занятия: оживленный, с постановкой острых вопросов, возникающей дискуссией или вялый, не возбуждающий ни мысли, ни интереса.
Отношения «преподаватель – студенты»: уважительные, в меру требовательные, равнодушные, безразличные.
Управление группой: быстрый контакт со студентами, уверенное поведение в группе, разумное и справедливое взаимодействие со студентами, или, наоборот, повышенный тон, опирается в работе на лидеров, оставляя пассивными других студентов.
Замечания преподавателя: квалифицированные, обобщающие или нет замечаний.
1.5. Оформление практических занятий.
При выполнении практических работ рекомендуется выполнять следующий порядок оформления:
Записать дату проведения.
«Практическая работа №» (записать номер).
«Название работы…»
«Цель…» (сформировать цель работы)
Записать вопросы, на которые необходимо ответить, или задание.
Подготовить ответы на вопросы или отчет по заданию.
Составить перечень использованной литературы (оформляется по установленным правилам).
Сформулировать вывод.
Вывод должен отражать результаты самостоятельной работы студента.
При оформлении практических работ необходимо выполнять в конспекте рисунки, схемы, чертежи, таблицы, графики по существу изучаемых вопросов. Лучше всего их использовать в цвете.
II. Методические указания к проведению практических занятий
РАЗДЕЛ I.
Тема 1.2 Метеорологические измерения и наблюдения
Практическое занятие №1
Тема «Изучение устройства метеорологической площадки»
Цель занятия:
Ознакомиться с устройством метеорологической площадки
Познакомиться с расстановкой приборов и устройств на станции
Изучить методику проведения и сроки метеорологических наблюдений на метеорологической площадке.
Ход выполнения практического занятия:
1.Обобщение и систематизация теоретических знаний по теме.
Метеорология изучает физические явления и процессы, протекающие в атмосфере. Основным методом исследования, применяемым в метеорологии является - наблюдение.
Метеорологические наблюдения – это измерения и качественные оценки метеорологических элементов и явлений.
Метеорологическую площадку устраивают для того, чтобы наблюдать за погодой.
Место для площадки выбирают открытое, ровное, чтобы хорошо просматривалась окружающая местность.
Работе приборов ничего не должно мешать. Стороны площадки размером 26*26 м располагаются по сторонам света. Вокруг площадки ставят изгородь, на площадке устанавливают будки для приборов, чтобы для флюгера и осадкомера, готовят площадку для почвенных термометров.
На метеорологической площадке наблюдают такие элементы погоды: видимость, облачность, атмосферные явления – снег, дождь, изморозь, град, грозу. Измеряют направление и силу ветра, температуру и влажность воздуха, количество выпавших осадков, температуру почвы, отмечают продолжительность солнечного сияния.
Основные приборы для наблюдений – термометры для воздуха и почвы, гигрометр, флюгер, осадкомер.
Наблюдения по приборам проводят в строго установленное время четыре раза в сутки в 1, 7, 13, 19 ч по местному времени и записывают в журнал.
На метеорологической площадке размещено следующее оборудование:
Метеорологическая будка – служит для размещения метеоприборов. Внутри камеры размещены : гигрометр, термометры.
Флюгер – используются для определения направления и скорости ветра. Столб – с укрепленным на нем флюгером устанавливают в центральной части площадки так, чтобы хорошо просматривались направления сторон горизонта.
Осадкомер – это цилиндрический бачок, таган, защита осадкомера, состоящая из металлических пластин, и измерительный стакан. Осадкомер крепится к деревянному столбу.
Снегомерная рейка – с ее помощью определяют мощность снежного покрова.
Для определения температуры воздуха, почвы и воды используются жидкостные термометры, электрические термометры, срочный термометр (ртутный); термограф, почвенные термометры Савинова, вытяжной почвенный термометр, почвенный термометр – служит для измерения температуры пахотного слоя почвы на глубине от 3 до 30 см.
Атмосферное давление измеряется с помощью ртутных барометров, барографа - предназначен для непрерывной регистрации атмосферного давления.
Влажность воздуха измеряется с помощью психометра, который устанавливается психрометрической будке.
Гигрограф предназначен для непрерывной регистрации относительной влажности воздуха. Дождевые осадки измеряются с помощью плювиографа – прибор для измерения дождевых осадков.
Скорость и направления измеряются с помощью – анемометров, анеморумбометров.
Ответить на вопросы
Какое значение имеет метеорологическая площадка в изучении дисциплины «метеорология и климатология»?
Какие наблюдения проводятся на метеорологической площадке?
Как устроена метеорологическая площадка?
Какие приборы размещены на метеорологической площадке?
Указать роль и назначение каждого прибора, размещенного на площадке?
Задания на практическое занятие
Задание 1
Изучить устройство метеорологической площадки.
Задание 2
Познакомиться с устройством метеорологических приборов, размещенных на площадке и какие наблюдения с их помощью проводятся и в какие сроки?
Задание 3
Разработать и начертить план метеорологической площадки. Разместить на плане необходимое оборудование.
По итогам практического занятия предоставить отчет.
Рекомендуемое время на выполнение 2 часа.
Пояснения к работе
Метеорология изучает физические явления и процессы, протекающие в атмосфере. Основным методом исследования, применяемым в метеорологии, является наблюдение.
Метеорологические наблюдения – это измерения и качественные оценки метеорологических элементов и явлений.
В стране существует сеть гидрометеорологических станций и постов, которые распределены по всей территории и подчинены Российскому комитету по гидрометеорологии и контролю природной среды. Кроме станций и постов метеорологические наблюдения проводят также и обсерватории, которые ведут наблюдения по самой обширной программе.
На метеорологических станциях проводятся визуальные и инструментальные наблюдения как за свойствами погоды (температурой и влажностью воздуха, атмосферным давлением, ветром, облачностью, осадками), так и над явлениями погоды (грозой, туманами, росой, инеем, снегопадом, радугой, штилем).
Сведения о погоде в тех местах, где нет метеостанций, помогают собирать самолёты и корабли. В труднодоступных районах, где невозможно постоянно держать наблюдателей за погодой, размещаются автоматические метеостанции.
Наблюдения за атмосферой на больших высотах (до 40 км) носят название аэрологическихи проводятся с помощью радиозондов, передающих информацию о температуре атмосферного воздуха, давлении и влажности.
Наблюдения за высшими слоями атмосферы называются аэрономическимии проводятся с метеоспутников и космических станций. Они позволяют вести наблюдения за большими регионами, особенно над океанами.
Для наблюдения за дождём, снегом, градом используются метеорадары. Они позволяют определить место и интенсивность выпадения осадков.
Существующие станции по объёму выполняемых работ, штату работников и оборудованию делятся на разряды – I, II и III (табл.1)
Вид станции Разряд Сокращённое обозначение
Метеорологические I, II, III М
Автоматические радиометеостанции не подразделяются АРМС
Аэрологические I, II АЭ
Гидрологические I, II Г
Морские гидрометеорологические (прибрежные) I, II МГ
Судовые гидрометеорологические I, II, III СГ
Специализированные Агрометеорологические не подразделяются А
Болотные То же Б
Воднобалансовые   Вб
Дрейфующие   СП
Озёрные   О
Селестоковые   Сс
Снеголавинные   Сл
Устьевые   У
Кроме станций, ведущих наблюдения по более или менее полной программе существуют дополнительные пункты наблюдений для изучения местных особенностей в распределении и режиме осадков, снежного покрова, повторяемости гроз. Такие пункты носят название постов.
Метеорологические посты имеют разновидности : гидрологические (ГП), озёрные гидрометеорологические (ОГМ), морские гидрометеорологические (МГП). Специализированные посты бывают следующих видов: агрометеорологические (АМП), метеорологические авиационные (МАП), посты наблюдений за загрязнением окружающей среды.
Устройство метеорологической станции
Метеорологические станции имеют:
– метеорологическую площадку для размещения измерительных приборов и датчиков на открытом воздухе;
– служебное помещение вблизи площадки (не далее 300 м).
Наблюдения над метеорологическими элементами проводятся в специально оборудованном месте, называемом метеорологической площадкой (рис. 1).

Рис. 1. Схематический план метеорологической площадки.
1– флюгер с лёгкой доской; 2– флюгер с тяжёлой доской или анеморумбометр; 3– гололёдный станок; 4– будка для самописцев; 5– будка психрометрическая; 6 – будка запасная; 7– плювиограф; 8 – осадкомер; 9 – столб для теодолита; 10 – гелиограф; 11 – 14 – столбы для установки актинометрических приборов; 15− оголённый участок для установки напочвенных и коленчатых термометров; 16 – участок с естественным покровом для установки вытяжных термометров; 17– снегомерная рейка;18– мерзлотомер
Место для площадки должно быть типичным, для того, чтобы результаты измерений на площадке были характерными для района в радиусе 20 − 30 км.
Метеоплощадка делается прямоугольной с минимальными размерами 16 – 20 м и максимальными 26 – 36 м. Длинная сторона ориентирована в направлении север – юг. Независимо от характера окружающей местности сама площадка должна быть по возможности ровной, находиться на открытом месте, на расстоянии не менее десятикратной высоты от ближайшего строения или деревьев и не ближе 100 м от большого водоёма. Покров метеоплощадки должен поддерживаться в естественном состоянии. Для обеспечения единства измерений приборы на площадке устанавливаются строго по схеме, в определённом порядке с ориентацией относительно сторон света и на определённой высоте.
Сроки и порядок проведения наблюдений на метеорологических станциях
Результаты наблюдений метеорологических станций и постов в целях их сравнимости должны обладать достаточной степенью точности и однородностью. Это достигается путём использования однотипных, проверенных, одинаково на всех пунктах установленных приборов, проведением наблюдений по единой методике, в строго определённые сроки и в определённой последовательности. Координацию работы метеослужб разных стран осуществляет Всемирная метеорологическая организация (ВМО). Метеорологические наблюдения проводятся в определённые сроки.
Сроками наблюдений называют определённые, точно установленные моменты времени, с наступлением которых во всех станциях производятся метеорологические наблюдения.
Согласно Наставлениям наблюдения производятся синхронно в 0, 3, 6, 9, 12, 15 ,18, 21 час (синоптические сроки) по московскому декретному времени. В эти сроки определяются: температура воздуха, атмосферное давление; характеристики ветра; влажность воздуха; характеристика облачности, дальность видимости.
Количество выпавших осадков и наблюдение за состоянием почвы (термометры Савинова) проводят только в 8 и 20 часов по декретному времени.В 8 часов декретного времени ведутся наблюдения за снежным покровом.
Следят также за атмосферными явлениями, наблюдаемыми без приборов. К ним относятся: гроза, полярное сияние; зарница; круг около солнца (гало); бурный ветер; пыльный или песчаный вихрь; туман; гололедица; изморозь; мокрый снег; ледяная крупа.
Наблюдатель начинает обход площадки за 30 минут до срока измерения. Во время обхода он следит за состоянием почвы, облачностью и др. показателями. Точно в установленный срок производится измерение температуры воздуха по сухому термометру. Наблюдения за остальными метеорологическими элементами производятся в течение 30 – 40 минут и записываются в наблюдательские книжки.
Полученные данные зашифровываются синоптическим кодом и передаются в региональные или областные гидрометцентры.
Работа метеостанции заключается не только в проведении регулярных инструментальных наблюдений по установленным программам, но и в первичной обработке результатов наблюдений. За каждый месяц на станции составляются сводные таблицы метеонаблюдений. Месячные таблицы, обработанные ленты самопишущих приборов и наблюдательские книжки отсылаются для контрольной проверки на кустовую станцию или в лабораторию, к которой прикреплена эта станция.
Основные источники:
Моргунов В.К. основы метеорологии, климатологии. Методические приборы и методы наблюдения. –М: Феникс, 2005, - 331с.
Хромов С.П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология М:Из-во МГУ, 2002- 584 с.
Дополнительные источники
1.Косарев В.П., Андрюшенко Т.Т. Лесная метеорология с основами климатологии (электронный ресурс ) – М., Лань, 2009, 288с.
2.Метеорология и климатология: учебное пособие /Г.И. Пиловец. М.НИЦ. ИНФРА – М, 2013- 399 с.
Раздел 2. Воздух и атмосфера
Тема 2.1 Атмосферное давление
Практическое занятие №2
Цель работы: получить представление об устройстве приборов для измерения атмосферного давления и методике измерения.
Задачи работы:
Овладеть методикой измерения атмосферного давления.
Усвоить единицы измерения давления и знать их соотношение.
Обеспечивающие средства: барометр – анероид; поверочное свидетельство барометра – анероида; станционный барометр; компьютерный проектор.
Общие теоретические сведения
Атмосферное давление представляет собой силу, которая действует на единицу поверхности. Величина атмосферного давления определяется весом столба воздуха единичного сечения, высотой от данной поверхности до верхней границы атмосферы. В среднем вес такого столба высотой от уровня моря до верхней границы атмосферы составляет 101325 Н.
Сведения об атмосферном давлении необходимы для составления синоптических карт и прогнозов погоды.
Нормальное давление (среднее для атмосферы на уровне моря) составляет 101325 Па, 1013, 25 мб, 760 мм РТ.ст.
Задание на практическое занятие
Обобщение и систематизация теоретических знаний по теме «Атмосферное давление» – это давление, оказываемое атмосферой на все находящиеся в ней предметы и на земную поверхность.
Изучить устройство приборов и методику измерения атмосферного давления ртутным барометром и барометром – анероидом.
Измерить атмосферное давление
Рассчитать атмосферное давление на уровне моря.
Технология работы:
Ознакомиться с устройством барометров.
Выполнить измерения атмосферного давления
Зарисовать схему барометра – анероида
Ознакомиться с поправками барометра – анероида.
Требования к отчету: по окончании работы результаты измерений представить в виде таблицы.
Обобщение и систематизация теоретических знаний по теме «Атмосферное давление» – это давление, оказываемое атмосферой на все находящиеся в ней предметы и на земную поверхность.
В международной системе единиц давление измеряют в паскалях (Па), что соответствует давлению силой 1 ньютон на площадь 1 м2, то есть 1 Па= 1 Н/м2. На практике используют гектопаскаль (гПа); 1 гПа=100 Па. В России и ряде других стран используют такую единицу измерения давления, как миллибар (мб), которая соответствует гектопаскалю, то есть 1 мб=1 гПа. Кроме того, во многих странах по традиции широко применяют внесистемную единицу измерения давления миллиметр ртутного столба (мм РТ.ст.).
Всемирной метеорологической организацией за эталон воздуха у поверхности земли на уровне моря принята так называемая «международная стандартная атмосфера», основные характеристики которой – температура 15 С, давление 760 мм рт.ст., = 1,33 гПа. В дальнейшем в качестве единицы измерения давления будем использовать миллибар (мб).
Адиабатическое изменение массы газа – это изменение его физических свойств, которое происходит без теплообмена с окружающей средой.
Контрольные вопросы:
Какие единицы измерения атмосферного давления вы знаете?
Как изменяется давление с высотой?
О чем свидетельствуют изменения атмосферного давления во времени?
Рекомендуемое время на выполнение 2 часа.
Основные источники:
1.Моргунов В.К. Основы метеорологии , климатологии. Методические приборы и методы наблюдения М.:Феникс, 2005.- 331с.
2. Хромов С.П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология М:Из-во МГУ, 2002- 584 с.
Дополнительные источники
1.Косарев В.П., Андрюшенко Т.Т. Лесная метеорология с основами климатологии (электронный ресурс ) – М., Лань, 2009, 288с.
2.Метеорология и климатология: учебное пособие /Г.И. Пиловец. М.НИЦ. ИНФРА – М, 2013- 399 с.
Тема 2.4 Ветер
Практическое занятие №3
Определение влажности воздуха с использованием психрометрических таблиц.
Цель работы: получить представление о гигрометрах и методиках измерения влажности воздуха
Задачи работы
Ознакомиться с различными типами гигрометров
Закрепить основные термины по теме.
Обеспечивающие средства: психрометры, гигрометры.
Общие теоретические сведения
Влажностью воздуха называется содержание в нем водяного пара. Содержание водяного пара в атмосферном воздухе очень изменчиво. В атмосферу водяной пар поступает непрерывно вследствие испарения с подстилающей поверхности.
При измерении влажности воздуха используют психрометрический и гигрометрический методы.
Задание на практическое занятие:
1.Обобщение и систематизация теоретических знаний по теме Влажность воздуха. Атмосфера постоянно содержит в себе влагу, которая может находиться в различных фазовых состояниях в виде воды.
2.Изучение устройство и принцип действия приборов, их установку и методики измерения влажности воздуха.
3.Проведите измерения и вычислите показатели влажности воздуха по формулам и психометрическим таблицам.
4.Постройте график суточного и годового хода абсолютной и относительной влажности воздуха.
5.Решить примеры по определению характеристик влажности воздуха.
Технология работы
Ознакомиться с устройством гигрометров
Выполнить измерения влажности воздуха
Требования к отчету: по окончании работы результаты измерений представить в виде таблицы.
Обобщение и систематизация теоретических знаний по теме «Влажность воздуха». Атмосфера постоянно содержит в себе влагу, которая может находиться в различных фазовых состояниях в виде воды, льда и снега, а также в виде водяных паров.
Абсолютная влажность воздуха а –масса водяного пара в единице объема воздуха, обычно измеряемая в граммах на кубометр (г/м2). Однако в сферах синоптической метеорологии и сельского хозяйства абсолютную влажность принято характеризовать парциальным давлением водяного пара измеряемого в гектопаскалях (гПа) или миллибарах (мб). Величины а и е имеют следующую однозначную зависимость:
а=217еТГде
Т – температура, К.
исходя из основополагающих законов физики – чем выше температура воздуха, тем больше он может содержать водяных паров, конкретной температуре воздуха соответствует конкретное предельно возможное значение абсолютной влажности воздуха, имеющей размерность парциального давления и обычно обозначаемой е0.
Контрольные вопросы
Психометрический или гигрометрический метод используется при измерении влажности в условиях низких температур?
Что такое точка росы?
Для чего надо измерять величину атмосферного давления при определении показателей влажности?
Рекомендуемое время на выполнение 2 часа.
Основные источники:
1.Моргунов В.К. Основы метеорологии , климатологии. Методические приборы и методы наблюдения М.:Феникс, 2005.- 331с.
2. Хромов С.П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология М:Из-во МГУ, 2002- 584 с.
Дополнительные источники
1.Косарев В.П., Андрюшенко Т.Т. лесная метеорология с основами климатологии (электронный ресурс ) – М., Лань, 2009, 288с.
2.Методология и климатология: учебник пособие Г.И. Пиловец. М. 2013-399с.
Раздел 5 Основы климатологии
Тема 5.2 Микроклимат
Практическое занятие №4
Изучение климатообразующих факторов и микроклимата в данной местности.
Цель занятия: изучение климатообразующих факторов и микроклимата в данной местности.
Ход выполнения практического занятия
1.Обобщение, систематизация теоретических знаний по теме компоненты климатической системы, влияющие на формирование климата и его изменение разделяются на внешние и внутренние.
К внешним процессам относятся:
- приток солнечной радиации и его возможные изменения;
- изменения состава атмосферы, вызванные вулканическими орогенными процессами в литосфере и притоком аэрозолей и газов из космоса;
- изменение очертаний океанических бассейнов, солености, характеристик суши, орографии, растительности и др.
К внутренним процессам относятся:
- взаимодействия атмосферы с океаном, с поверхностью суши и льдом (тепло обмен, испарение, осадки, напряжение ветра)
- взаимодействие лед – океан;
- изменение газового и аэрозольного состава атмосферы;
- облачность снежный и растительный покров;
- рельеф и очертания материков.
Существуют три основных цикла атмосферных процессов, которые участвуют в формировании погоды и определяющих климат. Это так называемые климатообразующие процессы – теплооборот, влагооборот и атмосферная циркуляция, формирующие локальный климат в каждой точке Земли.
Выделяют три главных климатообразующих фактора и факторы влияющие на климат.
Главные факторы – это факторы, определяющие климат в любой точке земного шара.
К ним относятся:
- Солнечная радиация – фактор, определяющий поступление солнечной энергии на те или иные участки земной поверхности. Количество тепла обуславливается географической широтой. От количества тепла напрямую зависят все жизненные процессы на Земле, а также другие показатели климата – давление, облачность, осадки, циркуляция атмосферы.
- Циркуляция атмосферы – фактор, предопределяющий движение воздушных масс как по вертикали, так и по земной поверхности. Благодаря этому осуществляется межширотный обмен воздуха, а также перераспределение его от поверхности в верхние слои атмосферы и наоборот.
Воздушные массы переносят облака, что определяет осадки: они в значительной мере перераспределяют давление, температуру и влажность воздуха, образуют ветры.
- Рельеф – фактор, качественно изменяющий влияние двух первых климатообразующих факторов.
Горные поднятия и хребты имеют специфический температурный режим осадков в зависимости от экспозиции, ориентации склонов и высоты хребтов. Они могут отражать большое количество солнечной энергии, создавать обширные затемненные горные районы. Горы служат механическими преградами на пути движения воздушных масс и фронтов, в ряде случаев являются границами климатических областей.
Кроме главных существуют факторы, оказывающие существенное влияние на климат в определенных районах: распределение суши и моря, удаленность территории от морей и океанов; подстилающая поверхность также является важным климатообразующим фактором, так как от ее характера зависят физические свойства формирующихся на ней воздушных масс. Вода и суша оказывают на климат различное влияние. Также различным будет влияние на климат обнаженной почвы и поверхности, покрытой растительностью. Травянистая растительность оказывает на климат большое влияние, благотворно воздействует на тепло- и влагооборот.
Существенное влияние на климат оказывает хозяйственная деятельность человека – вырубка лесов, распашка степей и лугов, сжигание углеродного топлива и другие действия.
Ответьте на контрольные вопросы по теме:
Из каких компонентов состоит климатическая система?
Какие существуют географические факторы климата?
Что понимается под микроклиматом? Какими факторами определяются микроклиматические развития?
Почему можно говорить о микроклимате как о явлении приземного слоя?
Какие факторы формируют микроклимат пересеченной местности?
Опишите микроклимат города.
Задания на практическое занятие
Задание №1
Опишите особенности микроклимата леса. Сопоставьте микроклимат леса и поля.
Задание №2
Охарактеризуйте основные особенности микроклимата пересеченной местности леса, большого города.
Задание №3
Опишите микроклимат города Читы.
Задание №4
Опишите климатообразующие факторы (солнечная радиация, подсматривающая поверхность, рельеф местности), какое влияние они оказывают на климат Забайкалья?
Рекомендуемое время на выполнение – 2 часа.
Основные источники:
1.Моргунов В.К. Основы метеорологии , климатологии. Методические приборы и методы наблюдения М.:Феникс, 2005.- 331с.
2. Хромов С.П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология М:Из-во МГУ, 2002- 584 с.
Дополнительные источники
1.Косарев В.П., Андрюшенко Т.Т. лесная метеорология с основами климатологии (электронный ресурс ) – М., Лань, 2009, 288с.
2.Методология и климатология: учебник пособие Г.И. Пиловец. М. 2013-399с.

Приложение А
МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЕ СИМВОЛЫ

Обозначения атмосферных фронтов

1) Холодный фронт
2) Теплый фронт
3) Стационарный фронт
4) Фронт окклюзии
5) Барическая ложбина (бывает черная сплошная линия)
6) Линия шквалов
7) Сухая линия
8) Тропическая волна
Обозначения погодных явлений на графиках температуры воздуха
Г - град
g - гроза
Д - дождь
d - дым, дымка
з - зарница
К - крупа
Л - ледяные иглы
М - морось
m - мгла, метель низовая
п - пыль; пещаная, пыльная буря
С - снег
s - снежный поземок
Т - туман
t - торнадо
ш - шквал
Обозначения на диаграмме "Роза ветров"
На "Розе ветров" представлены направление (откуда дует) и скорость ветра в разные моменты времени.
- Каждому цвету на диаграмме соответствует момент времени наблюдения, например:
текущий момент
6 часов назад
24 часа назад
- Длина луча пропорциональна скорости ветра, значения пронормированы по максимальной скорости ветра.

Приложение Б
МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАКИ
 условные знаки, которыми в метеорологии, напр. на специальных (синоптических) картах, обозначаютразличные метеорологические явления, например:

Библиографический список
Основные источники
Косарев В.П., Андрющенко П.П., лесная метеорология с основами климатологии (Электронный ресурс) – М: Лань, 2009 – 288 с.
Метеорология и климатология. Учеб. пособия (Под ред. Г.И. Пиловец. (электронный ресурс) М.:НИЦ ИНФРА – М, 2013 -339 с.
Моргунов В.К. Основы метеорологии, климатологии. – М:Феникс, 2005 -331 с.
Хромов С.П., Петросянц М.А. метеорология и климатология . М.: Из –во МГУ, 2012 – 584 с.
Дополнительные источники:
Бондаренко Ю.В. метеорологические наблюдения: учеб. пособие , Ю.В. Бондаренко, Желудкова Р.В. Саратов: Из-во Центр «Наука» 201-61с.
Гребенюк Г.Н., Ходжаева Г.К. метеорология и климатология: учебно – практическое пособие. Нижневартовск, из – во НГУ, 2012 -180 с.
Климатология и метеорология: учебное пособие по курсу «науки о земле» (под редакцией Лихачева В.А. Ульяновск УЛГТУ), 2009 – 114 с.
Интернет ресурсы:
1.www.mirknig.com
2.www.bookfi.org
3.http://www.meteo.ru - мировой центр данных ВНИИГМИ-МЦД;
4.http://www.mnr.gov.ru – официальный сайт министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации;

Содержание
Введение ...................................................................................................................5
Роль и значение практических занятий...........................................................7
Методические рекомендации по выполнению практических занятий.11
Приложение А...................................................................................................26
Приложение Б....................................................................................................28
Библиографический список....................................................................................29

Приложенные файлы

  • docx 6GE
    Размер файла: 193 kB Загрузок: 1