Проект «Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья»


ГБОУ ВО «Высшая Школа Музыки РС(Я)(институт) им. В. А. Босикова»
Проект «Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья»
Выполнила: Сыромятникова Лукерья Егоровна,
воспитатель коттеджа № 33
Высшей школы музыки РС (Я).
Якутск- 2016г.
Проект «Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья»
В современном мире книге уделяется большое внимание. И это не случайно. Домашние библиотеки стали привычным явлением, вот только какие книги находятся в них? Было время, когда книги играли большую роль в жизни людей, а чтение считалось прекрасным времяпрепровождением. К сожалению, сейчас все иначе. Телевидение и видео, а также компьютер выглядят намного привлекательнее.
Современный педагог должен не только научить читать и писать, сколько подготовить школьника, выпускника дальнейшему обучению и развитию на протяжении всей жизни. Поэтому формирование основ умения учиться и способности организации своей деятельности- одна из важнейших задач воспитания и обучения современного школьника. Главное условие для решения этой задачи –это создание такого образовательного пространства, в котором обучаемый сможет раскрыть и развить свои творческие способности на основе сотрудничества педагога- ребенка-родителя в одном образовательно- воспитательном пространстве. Поэтому передо мной, как педагогом, встала задача: создать такую образовательную среду, которая представляла бы собой определенные, конкретные условия для решения этих задач. Одним из средств реализации такого проекта стала детская литература и совместное ее изучение - эта совместная деятельность, направленная на получение нового познавательного опыта, развитие любознательности, наблюдательности, исследования, экспериментирования.
В нашу школу поступают дети с разным уровнем развития. Кто-то читает уже, кто-то не умеет. Хорошо если ребенка привели с детского сада, где ребенком занимались опытные педагоги дошкольного образования. Но, к сожалению, не всегда так. В нашем учебном заведении музыкально одаренные дети круглосуточно живут и учатся до окончания школы. Воспитанники разного возраста, по 9- 10 детей проживают в благоустроенных коттеджах. И одной из важных задач воспитательной работы с нашими детьми мы считаем, что необходимо с младших классов приобщать детей к художественной литературе, формировать читательские навыки.
То, что прочитано в этом возрасте, нередко составляет главный информационный багаж читателя в течении всего последующего периода его жизни.
Говорят, что Россия на рубеже XX-XXI веков перестала быть самой читающей в мире страной. Это так, и не так. Начало XXI века ознаменовалась всплеском интереса людей к хорошей, умной книге. Классическая и новая современная литература стала пользоваться популярностью у молодых читателей.
Жалоба на то, что «нынешние дети» не хотят читать, слышать приходится постоянно. Многие специалисты говорят о том, что на смену вербальной культуре приходит визуальная, и с этим ничего не поделаешь. Нам кажется, причина центрального повального отказа от чтения кроется в том, что современный подросток категорически отказывается делать то, что ему не нравится. И проблема останется до тех пор, пока мы не сумеем показать ребенку, что чтение- источник радости. А еще нужно помнить о тех, что принцип сотрудничества читателя и библиотекаря должен соблюдаться на всем протяжении пользования читателем библиотекой.
Мы имеем дело с личностью ребенка, что каждый раз надо строить с ним взаимоотношения, вступать в непосредственный диалог посредством индивидуальных бесед. Мы должны «увидеть» читателя, понять его общий культурный уровень и потенциал, а также его читательскую квалификацию и уровень информационной культуры. Индивидуальная беседа должна включать в себя элементы диалога и сотрудничества, должна быть обратная связь.
Известно, что первый шаг к книге у детей может быть вызван удивлением, и поэтому при организации книжных выставок мы стараемся привлечь внимание читателей, разбудить воображение, сыграть на детской любознательности.
Не все готовы тратить время и силы, обучая своего ребенка умению читать книгу, читать по- настоящему, вдумчиво и с наслаждением.
Чтение становится сугубо прагматичным, технологичным, рациональным. Отмечается общая скудость эмоциональной сферы современного подростка: фантазия и творчество принесены в жертву информации.
Миссия детской библиотеки - ежедневно и ежечасно трудиться, чтобы формировать интерес к чтению, растить мыслящих, читающих детей. Перед каждым детским библиотекарем стоит задача поддерживать статус чтения в сознании детей, убеждать каждого ребенка в значимости чтения лично для него, удивлять уникальностью этого процесса, доказывать незаменимость чтения, обеспечивать возможности наиболее полного и быстрого доступа к информационным ресурсам с использованием современных информационных технологий, вести целенаправленную работу.
Это моя библиотека. Где я читаю, думаю, творю. Библиотека поистине является любимым местом детворы, для юных горожан здесь проводится много интересных, запоминающихся мероприятий. Коллектив старается, чтоб каждый визит ребенка в библиотеку принес много пользы, радости, желания еще и еще приходить к ним.
Художественная литература оказывает воздействие на формирование характера, чувств, нравственную позицию, духовный рост ребенка. Лучшие произведения детской литературы знакомят читателей с проявлением добра, зла, учат справедливости и доброте.
Работая с текстом, содержанием произведения, мы учим детей размышлять о поступках героев - их сверстников, сравнивать себя с ними, обмениваться с мнениями, т.е. делать выводы, а значит само- выражаться. Итоги творческих конкурсов, заданий обязательно доводят до читателей, родителей. Знакомясь с результатом своего труда, сравнивая с работой других. Дети делают для себя много открытий, учатся рассуждать, а участвуя в мероприятиях, развивают умение слушать и быть услышанными.
Есть идея создания в библиотеке детского театра, сейчас идет работа над проектом «Театр сказок в детской библиотеке».
Проводятся беседы, утренники, обсуждения книг. Проведена презентация книги. Проводятся библиотечные уроки, где библиотекари рассказывают о пользе ведения читательских дневников, обсуждения прочитанного, автор книг, обращать внимание на аннотации, учат выбирать книги для чтения, по- разному читать научно - познавательную и художественную литературу. Не забыта и традиционная форма работы с читателями- читательские конференции.
В 2015 – 2016 учебном году нами совместно со школьной библиотекой была разработана долгосрочная программа, внедрения проекта «Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья», направленного на обучение учащихся коллективной творческой исследовательской деятельности на основе изучения художественной литературы. Проект разделяется на несколько этапов по направлениям работ и будет иметь продолжение на несколько лет.
Проект долгосрочный, реализуется совместно с библиотекой ВШМ. В ходе работы к нам подключились сотрудники Центра детства и юношества Национальной библиотеки РС (Я) им. А.С. Пушкина.
Основная цель данного проекта:
Расширение образовательного пространства, поиск новых форм организации детского коллектива, работы с родителями; Грамотное и целенаправленное управление процессом развития личности юных музыкантов. Развитие творческого, познавательного мышления учащихся.
Цель этого учебного года: развитие познавательных, творческих способностей детей в процессе ознакомления с книгой, повышение уровня и качества чтения детей.
Задачи:
1.Развивать любознательность, интерес к чтению книг, поисково- познавательную деятельность детей.
2.Активизировать речь
3.Поддерживать интерес детей к деятельности сверстников, вызвать дух соревнования.
4.Воспитывать бережное отношение к книгам, окружающей среде.
5.Развивать читательскую активность учащихся.
6.Возродить традиции семейного чтения, основы благоприятного психологического климата в семье, и в коттедже. воспитать вдумчивого читателя
7.помочь почувствовать красоту и выразительность языка А.С. Пушкина.
8. совершенствовать художественно-речевые, исполнительские навыки при чтении стихотворения.
С самого рождения человек является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.
Китайская пословица гласит: «Расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать- и я пойму». Обучаемый усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.
Именно соответствие такой закономерности- есть основа нашего проекта, то есть ученик видит, читает, обсуждает, изображает сам.
Работа по проекту «Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья» в 2015-2016 учебном году.
Начали реализацию проекта на основе изучения сказок А.С. Пушкина
1 этап «И кот ученый свои мне сказки говорит»
Чтение сказок А.С. Пушкина –индивидуально.
Пересказ прочитанного.
Иллюстрации к сказкам
Оформление выставки рисунков по сказкам в коттедже
организация выставки рисунков «Чудесный мир сказок Александра Пушкина» в Центре детства и юношества НБ РС(Я) им. А.С. Пушкина.


Работа очень заинтересовала детей и воодушевила детей. У них появился интерес к книгам.
Когда начали читать большие сказки длинные тексты для них показались непосильными и тогда начали чтение сказок по частям, т е по ролям, что очень заинтересовало детей. Дети очень активизировались, желая участвовать в ролевом чтении.



2 этап Театрализованное представление «Лукоморье»
Следующим большим этапом работы стала инсценировка сказок. Была проведена кропотливая коллективная работа над созданием спектакля по нескольким сказкам А.С. Пушкина. Этот этап работы стимулировал развитие воображения детей, их творческой фантазии, объединил их к единой коллективной работе.
Этапы работы над спектаклем:
создание сценария, здесь необходимо было охватить всех детей, чтобы каждый участвовал в спектакле
распределение ролей и индивидуальная подготовка ролевого чтения
постановочная работа, работа над «подвижной декорацией» (например- дети-море, волны, деревья, рыбки)
подготовка костюмов, атрибутов, декорации
репетиции спектакля, обсуждения, корректировки.
Проведена очень трудоемкая постановочная работа формирующая в детях организованность, ответственность за свою роль и результат коллективного труда. Активизировалась работа с родителями, т.к каждый родитель болел за результат стараний своих детей и принимал участие в подготовке выступлений и радовался их успехам.
Спектакль был поставлен на открытом мероприятии в школе, и сразу был предложен сотрудниками Центра детства и юношества НБ РС(Я) им. А.С. Пушкина на участие в республиканской акции «День чтения».
По спектаклю снят видеофильм «Лукоморье», который был продемонстрирован на курсах повышения квалификации педагогов ИРО и ПК РС(Я).
Опыт данной работы предложен к дальнейшему распространению через мастер-класс на республиканском уровне.

3 этап. Литературные чтения «Мой любимый поэт». Защита рефератов по выбору учащихся.
Формирование художественно-речевых и исполнительских навыков, умения публичного выступления- одна из задач, поставленных в нашем проекте.
Для этого нами проведена такая форма работы как литературное чтение на тему «Мой любимый поэт», где детям была предложена защита рефератов по произведениям выбранных писателей. Дети тщательно подготовились. Собрали материал, ходили в школьную библиотеку, написали реферат. Представлены были рефераты о творчестве Есенина, Блока, Пушкина, Ахматовой. Участвовали учащиеся с 1 по 6 класс. Каждый участник подготовил презентацию к своему выступлению. В день проведения защиты рефератов присутствовали приглашенные гости, что наложило еще большую ответственность публичных выступлений, но дети достойно справились с задачей. Что можно считать уже некоторой сформированностью умения публичного выступления и выразительной речи у детей.


Проделанный этап работы продемонстрировал эффективность формирования у учащихся интереса к чтению, что само по себе развивает навык чтения, развития выразительности речи и творческого воображения.
Так возникла необходимость создания передвижной библиотеки с целенаправленной подборкой книг для определенного возраста детей, что и было организовано Центром детства и юношества НБ РС(Я) им А.С. Пушкина под названием «Книжная радуга».
Дети с огромным интересом прочитали все предложенные книги. Данную форму работы планируем продолжить.
Начитанный ребенок становится интересным собеседником и желаемым участником разных видов деятельности, позволяет привлечь внимание взрослых и сверстников, школьник с выразительной речью чувствует себя более раскованно и уверенно в любой обстановке благодаря тому, что может адекватными средствами выразить мысли и чувства, показать свою творческую индивидуальность.
Таким образом, проектно-исследовательская деятельность- одна из эффективных форм работы с детьми. Это не только просто исследование, не только эксперимент. Она включает в себя гораздо больше составляющих. Сюда входит умение получать сведение в своей голове, обобщать и классифицировать- то есть работать на теоретическом уровне. Проектная деятельность – это осознанная добыча новых знаний и закрепление полученных знаний.
Творчество, как вид деятельности, имеет развивающую функцию, что достаточно актуально в современной системе обучения. В любой творческой работе максимально проявляется личность. Расширяется сфера межличностного общения, самооценки, самореализации и самоутверждения детей.
Благодаря использованию метода проектов естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности, а кроме всего прочего дети на занятиях испытывают истинную радость.
В целом наш проект «Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья» т отражает современные тенденции в воспитании детей: направленность на развитие познавательной деятельности, продуманное сочетание роле-игровых занятий, исследовательской и практической деятельности, развитие памяти, преодоление закомплексованности некоторых детей. Уникальность данного проекта еще и в том, что его можно использовать в любой образовательной области и в полной мере основывать на интегрированном подходе.

Продолжение проекта
«Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья» на 2016-2017 учебный год.
Месяц
Название мероприятия
Сентябрь I этап. Продолжение проектной работы
«Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья».
- Открытие передвижной библиотеки «Книжная радуга»
(совместно с Центром для детей и юношества НБ РС (Я), библиотекой ВШМ).
- Награждение лучших читателей за 2015-2016 уч. г.
- Объявление конкурса «Лучший читатель 2017 г.»
Сентябрь II этап «Певец Руси великой»
- читаем произведения Н. А. Некрасова
- рисуем по произведениям Некрасова
«Творчество Некрасова в красках»
Октябрь III этап. Конкурс чтецов «Мой Н. Некрасов»
Ноябрь IV этап. Читаем произведения С. Т. Аксакова.
- просмотр мультфильма «Аленький цветочек»
- рисуем и готовим поделки по сказке «Аленький цветочек»
Декабрь «Путешествие по произведениям С. Аксакова»
Выездное мероприятие Центра для детей и юношества НБ РС (Я)
Январь
Февраль
V этап. Разработка сценария мультфильма «Аленький цветочек»
- подготовка эскизов, декорации
- распределение ролей, заучивание текста персонажей
Март VI этап. Видеосъемки мультфильма «Аленький цветочек» силами детей
Апрель Заключительный этап «Мы читаем, много знаем».
- литературная лотерея по прочитанным книгам
- подведение итогов конкурса «Лучший читатель 2017»
- презентация мультфильма «Аленький цветочек»
Литература:
Зиганов М.А.
Как повысить качество чтения или как сделать чтение продуктивным. - Кн. 2-М.: школа рационального чтения, 1996. -115с
Варганова Галина Владимировна.
Чтение в системе социокультурного развития личности: сборник статей Международного научно- практического семинара. – Москва: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 -253с
Школа чтения: Опыт, теории, размышления: хрестоматия /сост. И.И. Тихомирова, - Москва: Школьная библиотека, 2006, - 304с
Пальгуева Г.М.
Чтение - дарение. Уроки «предчтения»: на лесенке у книжных полок. Профессиональная библиотека школьного библиотекаря приложение к журналу «Школьная библиотека» С1 Выпуск 3 –Москва русская школьная библиотечная ассоциация, 2011

Приложенные файлы

  • docx 1chitaeh
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 1