Презентация:О развитии математических способностей во внеклассной работе


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

О РАЗВИТИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ 1.Мотивационный этап Исторические задачи и исторические сведения, знакомство с биографиями ученых-математиков.Основными условиями отбора такого материала являются:доступность материала для учащихся 3-5 классов;содержательность (стараться совмещать исторические факты и отрывки из биографий, занимательные сюжеты с предлагаемыми на занятии задачами);увлекательность и занимательность материала. 1.Мотивационный этап Остроумный ответ ГауссаИз биографии Гаусса известно, что еще в народной школе он поражал учителя Бюттнера своим умом и остроумием. Однажды учитель спросил ученика: «Карл, я сейчас задам тебе два вопроса. Если на первый ты ответишь правильно, то на второй можешь не отвечать. Итак, скажи мне, сколько иголок на рождественной елке?». Карл без промедления ответил: «67 534». «Как ты так быстро сосчитал иголки?» – изумился учитель. «А это уже второй вопрос, господин учитель», – улыбнулся ученик. 2. Ориентировочный этап Опорная задача– проста для объяснения и понимания;– должна быть интересна и занимательна;– идея решения данной задачи позволяет решить серию других задач.– задача познавательна;– задача должна иметь четкое и ясное описание решения;– задача должна сопровождаться пояснением с привлечением исторического или занимательного материала, объяснением, показом решения. 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10Переложите одну спичку так, чтобы домик повернулся другой стороной: 3. Исполнительный этап Аналогичная задача–должна решаться тем же самым способом, что и опорная;– условие задачи должно быть практически аналогичным; задача составляется для проверки усвоения способа решения данной конкретной задачи;– учитель может, в зависимости от усвоения, дать для закрепления еще 1-2 аналогичные задачи. 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12 4. Контрольный этап Развивающая задача– она должна отличаться по формулировке и способу решения от опорной и аналогичной задачи;– идея решения ее должна быть той же самой;– из решений учащихся учитель должен увидеть, усвоена ли учащимися идея решения задач данной темы;– в зависимости от трудности задач, учитель предлагает 1-2 развивающие задачи. 1+2+3+4+5+6+7+8+9 Опорная задача 1. Найти сумму 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 +10. Аналогичные2. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6.3. 1 + 2 + 3 + 4 +…+ 18 + 19 + 20. 4. Найти сумму чисел от 1 до 14. Развивающие5. Найти сумму чисел от 1 до 9.6. Летит стая птиц. Впереди одна птица (вожак), за ней две, потом три, четыре и т.д. Сколько птиц в стае, если в последнем ряду их 20?7. Найти сумму чисел от 1 до 100 (Задача Гаусса). 8. Имеется 9 гирь весом 1г, 2 г, 3 г, 4 г, 5 г, 6 г, 7 г, 8 г, 9 г. Можно ли разложить на три кучки равным весом? 9. Можете ли вы разделить циферблат часов прямой линией на 2 равные половины так, чтобы суммы чисел на каждой половине были равны?10. Проведите на циферблате часов две прямые линии, чтобы в каждой части сумма чисел была одинакова.11. Как рассадить 45 кроликов в 9 клетках так, чтобы во всех клетках было разное количество кроликов? 5. Мотивационный этап С Е О МАТЕМАТИКА И Е Р Н М Е Тройка лошадей проскакала 5 км, сколько проскакала каждая лошадь? Что в России на первом месте, а во Франции на втором 1. Исторические сведенияИнтересные математические факты 2. Разбирается опорная задача 3. Решается аналогичная задача 4. Решаются 2-3 развивающие задачи 5. Решение занимательных задач, задач-шуток, задач-загадок. Организуют сами дети. 6. Задание на дом – заочная олимпиада Спасибо за внимание! Творческих успехов!

Приложенные файлы

  • ppt fail19
    Размер файла: 211 kB Загрузок: 0