Выступление:Доклад: Математика .Некоторые проблемы


Уважаемые участники совещания!В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» говорится, что модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России обеспечить достойную жизнь всем гражданам нашей страны. Образование – ключевое звено в этом процессе. И школа – его первая и во многом определяющая ступень. Современная школа сейчас конкурирует за ученика с другими общеобразовательными учреждениями, так как родители стараются выбирать для своих детей те школы, которые способны обеспечить хорошие условия обучения и предоставить разнообразные и качественные образовательные услуги. Именно поэтому так популярны сейчас различные гимназии и лицеи, которые реализуют программы углубленного и профильного обучения.
К сожалению, фундаментальные дисциплины становится всё менее востребованными, в отличие, например, от менеджмента или права. А это, безусловно, сказывается на их положении в школе и в вузах, где падает конкурс на естественнонаучные факультеты. Невысок приток самых талантливых выпускников педагогических вузов в школы. Несмотря на то, что студенты ведущих педагогических вузов республики умело применяют инновационные формы и методы в работе с детьми на педагогической практике, в том числе и современные информационные технологии. И куда же идут работать эти студенты после окончания вуза? Но не многие из них после окончания вуза придут в школу (даже при наличии поддержки, как молодому специалисту со стороны правительства РБ). Главная причина – зарплата учителя.
Много вопросов вокруг ЕГЭ. Ориентация школьных курсов идет не на глубокое системное изучение предмета, а на подготовку к поступлению в вуз, на сдачу ЕГЭ. Понятно, что при этом целью школы не может быть поступление в вуз; иначе разгрузка школьных курсов невозможна. Главное – научить мыслить, рассуждать, доказывать. В результате школьные курсы становятся всё более примитивными, что часто объясняют борьбой с перегрузками школьников. В связи с этим уместно привести мнение выдающегося физиолога Н.Е.Введенского о том, что «Устают не от того, что много работают, а от того, что плохо работают, неумело. Если человек увлечён делом, то он и не устаёт, и не замечает времени». В сравнение с другими странами сейчас подростки в США проводят за учёбой порядка 180 дней в году, тогда как в Китае, например, до 260 дней, в Японии – 243, Южной Корее – 220, Нидерландах и Таиланде – 200, Англии и Венгрии – 192, Франции – 185 и так далее. А мы прекрасно знаем, какие сегодня страны являются передовыми. Это, вероятно, тоже одна из проблем современной школы.
В качестве одной из мер против перегрузки у нас сейчас рассматривается профилизация школ. В наших условиях это очень актуально, но оно трудно реализуемое в сельских школах (а их у нас достаточно много), к тому же нет еще пока достаточной соответствующей материальной базы, и необходимого количества, хорошо подготовленных для таких школ учителей. Нельзя не признать целесообразным новые образовательные стандарты. В стандарте начальной школы математика рассматривается вместе с информатикой. При этом вводятся важные математические понятия, расширяющие традиционный курс начальной школы. Однако требования к предмету возрастают, а количество часов в учебном плане уменьшается.
Начиная с 2004 года мы потеряли в учебных планах по 2 часа в неделю, т.е. это 68 часов в году, а за 4 года 262 часа, и это только в течение первых четырёх лет обучения в школе. Аналогичное уменьшение часов мы видим в среднем и старшем звене. Ясно, что пробелы в элементарной математике у наших студентов – следствие этого сокращения часов. Конечно, хотелось бы вернуть сокращённые часы.
В настоящее время многие коллективы школ выстраивают новую модель собственного экспериментального и инновационного развития, тесно увязывая ее с реализацией идей социального партнерства.
Стандарты второго поколения вывели на первый место роль духовно-нравственного развития и воспитания личности. В этом процессе решающее значение играет совместная деятельность родителей, школ и, учреждений дополнительного образования и общественных организаций
Еще раз переосмыслена роль родителей. Родители должны стать не просто потребителями образовательных услуг и его социальным заказчиком, а полноценными участниками образовательного и воспитательного процесса. Школа не может без осознанной поддержки родителей, попечительских советов, общественных организаций родителей, создаваемые для оказания финансовой, организационной и информационной поддержки. Прозрачность процесса помощи школы, его подотчетность родителям – позволяют гарантировать совершенствование условий осуществления образовательного процесса, охрану жизни и здоровья обучающихся, делают школу краше и сильнее. И в этом учитель видит большой стимул в работе.
Активные формы приобретает сотрудничество школы с ВУЗами. Оно призвано обеспечить непрерывность и преемственность школьного и вузовского образования, опережающую профессиональную ориентацию обучающихся, их успешную социализацию. Внедрение сетевой кластерной модели создает благоприятные условия для эффективного использования интеллектуального и творческого потенциала школ и вуза в решении общих педагогических и социокультурных задач: организация обучающих семинаров, использование ресурсных возможностей института, проведение мастер-классов, конференций, тренингов, в т.ч. в режиме он-лайн. Это очень полезная и удачная модель работы.
И сегодня для того, чтобы вписаться в новое информационное пространство каждый должен иметь современное оборудование в своем классе, для создания материально-технической базы на основе современных технологий в целях создания благоприятных условий учебного процесса. С этой целью в республике желательно открыть благотворительный проект «Мой учебный кабинет» при поддержке Министерства образования республики Башкортостан и других благотворительных фондов.
Обладая современной материально-технического базой учителю предоставляются большие возможность в работе со всеми учащимися, и уделять большое внимание в работе с одаренными детьми.
Сохранение и развитие интеллектуального потенциала России требует поддержки и социальной защиты одаренных и талантливых детей. В республике Башкортостан работа с одаренными детьми ведется в рамках президентской программы «Дети Башкортостана». Один из разделов которой так и называется «Одаренные дети».
Мне довелось неоднократно принимать участие на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике в качестве руководителя сборной команды республики. И сегодня отчетливо вырисовывается ряд проблем, которые немедленно следует решить, и решать их нужно на республиканском, городском уровне, включив в работу «Центра дополнительного образования одаренных детей» ряд дополнений. Их деятельность должна быть, возможно, связующим звеном для таких организаций, как «УРЭК» , «БКШ» и д.р. Например, на городском уровне «Центр дополнительного образования одаренных детей» должен отслеживать по результатам олимпиад одаренных детей и вести работу с ними в различных формах. Необходимо организовать постоянно действующие «Воскресные школы», городские кружки, проводить турниры, фестивали, выездные математические игры и т.д. Вести постоянную работу по организации профессионального сотрудничества со всеми ведущими аналогичными центрами России, с приглашением опытных преподавателей ВУЗов республики, для работы с одаренными детьми , а так же ведущих преподавателей, работающих с одаренными детьми, г.Москвы, Санкт-Петербурга, Кирова, Белорецка, преподавателей, членов жюри Всероссийских олимпиад школьников, для участия в учебно-тренировочных сборах.
Если говорить о математике, то следует регулярно проводить республиканские математические турниры среди 6-8 классов, 9-11 классов, постоянно организовывать математические школы в период весенних, зимних, осенних и летний каникул. И следует отметить, что для организации этой работы достаточно двух молодых специалистов, энтузиастов, профессионалов, любящих детей и желающих с ними работать. Это могут быть талантливые выпускники БГУ, БГПУ им. М. Акмуллы. Аналогичные примеры есть в соседних республиках. Я хочу выразить просьбу учителей к педагогическим вузам: как можно больше уделять внимания по решению задач олимпиадного содержания (возможно это будет спецкурс). Сейчас олимпиадному движению придан официальный статус, создан Всероссийский совет олимпиад школьников. Олимпиады стимулируют талантливых ребят к углублённому изучению любимого предмета и творческой активности и в то же время помогают университетам привлекать и отбирать талантливую молодёжь
В условиях информационного общества, в условиях экономики, основанной на знаниях, увеличивается ответственность учителя, на плечи которого возлагается непростая задача: готовить умных и знающих, творческих и целеустремлённых, любознательных и трудолюбивых.
В своем выступлении я затронула некоторые проблемы, которые на мой взгляд сегодня волнуют учителя в современной школе.
Ведь наша главная общая задача – дать учащимся качественные знания за счет использования всех имеющихся возможностей, включая информационные, научно-методические, технологические и кадровые. Обеспечение этих возможностей и их эффективное использование – результат успешности управленческой системы школы.
Завершая свое выступление, позвольте пожелать Вам крепкого здоровья, оптимизма, успешной реализации творческих планов, внимательных глаз на уроках и ответственных родителей. И конечно много-много профессиональных побед.
Благодарю за внимание!

Приложенные файлы

  • docx fail21
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0