-194310133985
Педсовет
«Профилактика негативных проявлений в детской и подростковой среде»
Подготовила
педагог-психолог
ГБОУ «Специальная
школа-интернат г. Усмань»
О.С. Алтухова
Слайд 1. (тема выступления)
Одной из актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, является поиск путей снижения роста противоправных действий среди подростков и молодежи и повышение эффективности профилактической работы в данном направлении. Негативное (девиантное, асоциальное) поведение воплощает опасные для общества разрушительные тенденции. Это чрезвычайно широкий класс явлений: от безбилетного проезда до убийства человека. Кроме того, оно формирует криминогенную личность, для которой характерна утрата интереса к учебе, существенные искажения нравственного и правового сознания, ориентация на сиюминутное удовольствие, равнодушие к страданиям других людей, жестокость, лживость, не самокритичность. Сформированный криминогенный тип личности уже готов к совершению противоправных действий, и в соответствующей ситуации, такой человек, не задумываясь, совершает его.
Жизнь любого общества характеризуется наличием тех или иных отклонений от юридических, социальных, психологических и других норм. Отклонения (девиации) присутствуют в каждой социальной системе. Поэтому умение выявлять причины таких отклонений, находить пути преодоления их негативных последствий является важнейшей задачей современной педагогики и психологии.
Слайд 2. (Факторы)
На сегодняшний день выделяют группу основных факторов, способствующих формированию негативных проявлений в поведении детей и подростков. В неё входят:
1.Социально-экономические (семья, внутренняя атмосфера в семье, качество отношений между членами семьи, конфликтность, алкоголизация членов семьи, социальное окружение оказывающее негативное влияние на жизнь подростка, низкий уровень жизни)
По данным исследований основной причиной совершения противоправных действий (хулиганства, драк, мелких краж) является не столько социальное и материальное положение родителей, сколько моральный климат семьи. Дети из семей, где имеют место быть конфликты между родителями, чаще конфликтуют с учителями (61%), со сверстниками (28%).
2.Личностные, возрастные факторы (группа факторов, характеризующих личность ребёнка - психологические и физиологические проблемы, возрастные особенности).
Проблемы подросткового возраста являются благодатной почвой для усвоения асоциальных способов поведения. Кризис развития, переживаемый подростком, вызывает неизбежные трудности во всех сферах его жизни. Уровень этих трудностей зависит от характера его взаимоотношений с самим собой (своим внутренним миром), окружающими людьми (семьей, сверстниками, другими взрослыми в его социальном окружении) и миром в целом (его нормами и ценностями, его историей и духом времени).
Если социальная ситуация развития неблагоприятна и взаимоотношения внутри нее нарушены, то возникает ситуация социально-психологической дезадаптации. При этом ресурсы подростка недостаточны и неадекватны, трудности, сопровождающие кризис, оказываются более стойкими и без специальной помощи скорее системно развиваются, чем преодолеваются, снижая качество личностных новообразований. Подросток увязает в проблемном образе жизни, проблемных ролях, проблемных социальных группах. И здесь ему необходима помощь взрослых, помощь специалистов.
3.Недостатки, которые присутствуют в образовательной и воспитательной работе.
4.Внешние условия и обстоятельства, объективно способствующие формированию негативных форм поведения. Это ситуации, связанные с жестоким обращением, насилием.
Знание причин (факторов) негативного поведения подростка помогает специалистам эффективно организовать профилактическую работу, направленную на предотвращение проявлений негативного поведения детей и подростков, коррекцию таких проявлений, снижение рисков правонарушений.
Профилактическая деятельность в нашей школе-интернате имеет социально-психолого-педагогическую направленность.
Слайд 3. (Система мероприятий)
Социально-психолого-педагогическая профилактика – это система следующих мероприятий:
Разработка и внедрение программ, направленных на профилактику:
асоциальных явлений (наркомании, социального сиротства, насилия и жестокого обращения в семье, социуме);
трудностей в адаптации, обучении, воспитании, нарушений в поведении, обучающихся, воспитанников.
Разработка конкретных рекомендаций обучающимся, воспитанникам, родителям (законным представителям), педагогическим работникам по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.
Основными факторами, определяющими содержание профилактической деятельности, выбор форм и методов работы является анализ состояния и прогноз тенденций изменения внутренней и внешней социальной среды.
Слайд 4. (Современные подходы к профилактике)
Педагоги школы используют современные подходы в системе профилактики, а именно:
Информационный подход – формирование у детей и подростков знаний о своих правах и обязанностях, последствиях негативного поведения, разработка программ, содержащих определённый информационный базис. Но как показывает практика, недостаточно информировать подростка о последствиях негативного поведения. В силу интеллектуальных и возрастных особенностей подросток, младший школьник не может прогнозировать результаты своего поведения (по результатам исследований у несовершеннолетних не сформировано представление о значимости жизни, здоровья).
Поведенческий подход – формирование навыков правильного поведения в ситуации, связанной с выбором, принятием жизненно важного решения, мотивация на безопасные способы поведения, привитие навыков эффективного разрешения споров.
Альтернативный подход - развитие сферы социально значимых интересов и видов деятельности для детей и подростков. Одна из задач этого подхода - научить подростков реализовывать свои потребности за счёт собственных знаний и умений и получать удовольствие от социально ценных источников.
Таким образом, система профилактики негативных явлений в детской и подростковой среде в ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О школе-интернате 8 вида №3 состоит из нескольких направлений:
- групповой, просветительской работы, направленной на повышение уровня социально-правовых и психологических компетенций участников образовательного процесса,
- индивидуальной коррекционной работы с детьми и несовершеннолетними, направленной на снижение уровня агрессии, расширение границ представления о себе, усвоение навыков саморегуляции, повышение уровня социальной компетентности;
- психологической коррекции конфликтных взаимоотношений
-осуществление мероприятий по повышению стрессоустойчивости и психологической культуры в подростковой среде.
Слайд 15. (Спасибо за внимание)
В плане профилактики детского и подросткового неблагополучия в школе-интернате проводится следующая работа:
1. В организационном направлении:
Ведется индивидуальная картотека воспитанников «группы риска».
Составлялись текущие списки «трудных» воспитанников, состоящих на внутришкольном учете, учете в ОДН, КДН, списки воспитанников, склонных к самовольным уходам, правонарушениям.
За «трудными» подростками были закреплены общественные воспитатели.
Составлялись характеристики и ходатайства о снятии подростков с учета в ОДН, КДН.
Принималось участие в разработке мероприятий по совместной с КДН программе реабилитации несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении (Скип В., Меляков И.)
Составлен совместный с ОДН план по профилактике правонарушений и вредных зависимостей.
Педагогам были даны рекомендации по работе с воспитанниками «группы риска» в дневниках медико-педагогических наблюдений.
Посещались заседания Межведомственной комиссии по профилактике правонарушений, в том числе выездные (например, в с. Стрелецкие Хутора со Скипом В., Макаровым С.), заседания КДН и ЗП.
2. Психодиагностическая работа:
Индивидуальные психологические обследования «трудных» воспитанников с целью изучения личности (определение акцентуации характера, мотивации поведения), особенностей эмоционально-волевой сферы, изучения особенностей адаптационного периода, склонностей к вредным зависимостям – 14 человек.
Так в ноябре-месяце прошло большое обследование воспитанников подросткового и юношеского возраста на предмет немедицинского потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ. Предлагалась анкета, включающая 83 вопроса, которые предполагали ответы «да», «нет», «почти всегда», «иногда». По результатам были составлены протоколы и отправлены в ПМСС-центр.
Для сведения скажу результаты обследования. Были выявлены дети с низким уровнем риска (22) и дети без риска. Также обсчитывались различные факторы риска: семейные, индивидуальные, социальные (сверстники, макросоциум, школа). Среди данных факторов наибольшую величину показали семейные факторы и макросоциум – сверстники.
3. Психокоррекционная работа:
Проведена профориентационная работа с выпускниками (консультирование детей и их родителей, определение склонности к профессии)
Психопрофилактические беседы с воспитанниками – 20 человек.
Встречи с работниками ОДН, КДН, ГИБДД, службы уполномоченных участковых инспекторов. Так на прошлой неделе прошла беседа вновь прибывшего воспитанника 9 класса Корникова Д. с инспектором ОДН Сафоновой. Подросток отнесен к «группе риска» и поставлен на учет в ОДН.
Просмотр фильмов по профилактике вредных зависимостей.
Профилактическое посещение ОДН, КДН с Меляковым И., Макаровым С.. Крюковым О., Скипом В.
Проведено мероприятие для 8 – 11 классов «Территория безопасности»
В ЛОПНБ прошли курс лечения 2 воспитанников, имеющих п/п поведение и склонность к бродяжничеству.
Организация летнего отдыха (была направлена информация в сельские администрации по месту пребывания детей), отдых в ДОЛ «Альбатрос»
В настоящее время на учете в ОДН ОМВД России по Усманскому району состоят 4 человека.
На ВШУ - 7 человек.
У многих из этих детей на фоне нарушений в интеллектуальном развитии наблюдается п/п поведение, склонность к бродяжничеству. Дети не способны к волевым усилиям, подвержены негативному влиянию криминальных личностей. Исходя из этого, работа проходит по следующим направлениям.
Профилактическую работу основывать на сотрудничестве педагогов, социально-психологической и медицинской служб. Она ориентируется на пропаганду здорового образа жизни и социально полезного поведения воспитанников.
Ежедневно вести учет несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих занятия.
Совместно с сотрудниками КДН, ОДН проводить работу по обследованию проблемных семей, по привлечению родителей к выполнению обязанностей по воспитанию детей.
Детям и их родителям оказывать консультативную помощь.
Привлекать «трудных» подростков к занятиям в кружках и секциях, к общественно-полезному труду.
Вести работу по коррекции развития эмоционально-волевой сферы, по профилактике вредных зависимостей и правонарушений.
Проводить встречи с работниками ОДН, КДН, профориентационную работу с воспитанниками и их родителями.
Вести психодиагностическую работу по запросам педагогов, родителей.
Вести психокоррекционную и психопрофилактическую работу.
Организовать летний отдых воспитанников.
Год ОДН ВШУ Неблагоп.
семьи Инвалиды Сироты и лпр
2008 13 (кражи -7, сам.ух. - 6)
14 9 33 27
2009 8 (кражи-2, ПАВ-3, распитие-3)
14 9 36 18
2010 11 ( ПАВ-3, распитие-3,
кражи-5 )
11 17 35 13
2011 7 (кражи-3, сам.ух.-4)
11 17 41 11
2012 4 (кражи-3, распитие-1)
7 20 42 14
2013 4 (кражи-3, распитие-1)
7 23 45 13
2014 4 (кражи-2, распитие-2) 7 26 50 9
Приложенные файлы
