Исследовательская работа школьников. Проблемы, подходы, перспективы»


Ускова Н.Н.
учитель математики,
МБОУ лицей № 60


«Исследовательская работа школьников: проблемы, подходы, перспективы»

Свою миссию лицей видит в создании для каждого ученика комфортных условий для получения качественного образования, в построении образовательного пространства, богатого по содержанию и видам деятельности, в воспитании достойных граждан, способных сделать правильный выбор в интересах личности, общества и государства. В лицее ученик не только учится, но и развивается; изучает не только внешний мир, но и познает себя.
Ученик – равноправный участник образовательного процесса. Например, он сам выбирает уровень сложности и способ решения задачи. При этом учитель не сторонний наблюдатель, он – организатор познавательной деятельности ученика.
Работа над задачей – основной вид деятельности на уроках физико-математического профиля. Задача рассматривается в развитии. Ученики решают тематические серии задач, задачи с измененными данными, задачи с открытыми вопросами, обратные задачи и т.д.. Часто задача выступает как проблема, для решения которой ученик обращается к новым источникам информации.
Задача выступает как стимул к творческой активности. Ученик выдает интеллектуальный продукт – результат своих исследований.
Например: одна из последних работ, представленная на конкурс научно-исследовательских работ математике в рамках Малой Академии наук школьников города Уфы «О вычислении числа «е» » ученика 11 класса Уляева Лукмана удостоена диплома на республиканском уровне. В результатах проведенных исследований ученик показал достаточно интересные выводы.
Рамки урока в профильных классах становятся тесными. Имеет место интеграция урочной и внеурочной работы с учениками. В нашем лицее в соответствии с программой «Одаренные дети» активно работают кружки, факультативы, курсы. Налажено тесное сотрудничество с учеными вузов, сотрудниками станции юных техников.
У нас накоплен позитивный опыт в организации летних школ на базе лицея. Летняя математическая школа позволяет учащимся углубить, расширить свои знания по математике, изучить образовательные программы с углубленным изучением математики.
Благодаря творческой деятельности учителей в лицее создано насыщенное образовательное пространство:
1.Серии творческих задач.
2.Программы кружков и факультативов.
3.Программы элективных курсов.
4.Программа летней математической школы.
5.Олимпиадное движение.
6.История математики.

Математический марафон МОУ лицея № 60


Ежегодно учащиеся лицея принимают самое активное участие в научно практических конференциях, так например, в предыдущем учебном году их число достигло пятнадцати на районной конференции. Ежегодно они занимают призовые места на Республиканских научно-практических конференциях, выступая с научно-исследовательскими работами по математике в рамках Малой Академии наук школьников (2006 год: Евстафьева Екатерина, Теплов Алексей, Ганиева Эльвира- I место, 2007 год: Теплова Ольга, Фролова Евгения – III место, 2008 год: Санкина Алена – III место, 2009 год: Уляев Лукман – III место, 2012год: Новиков Владислав- II место, 2013 год: Шахтарин Никита- II место, 2014 год-Шобухова Ольга, Кудакаев Булат- II место).
Внеклассная работа лицея строится на добровольных началах при равном праве участия в ней как хорошо знающих предмет учащихся, так и слабо обучающихся. Внеклассная работа в большей мере, чем классная, основывается на принципе занимательности в 5-7 классах, и углубленном изучении разделов математики в старших классах. Этот принцип находит свое отражение в разнообразии и вариативности форм, методов, конкретных приемов, заданий, математических игр, позволяющих с наибольшей эффективностью добиваться поставленной цели. Стали традиционные такие мероприятия, как «Математическое лото», «Математический бой», «Математическая викторина», «Математическая эстафета», «Что? Где? Когда?», «Аукцион задач», «Счастливый случай», конкурс на лучшую модель стереометрических тел, сечений многогранников, кроссвордов по геометрии.
Обучение в лицее дает ученикам возможность изучить вопросы истории научных открытий. Для выбора будущей профессии ученик должен знать, каким тернистым может путь к истине.
Учитель профильного класса должен понимать: для творческой самореализации ребенку, как воздух, нужны стимулирующая развитие среда, богатство информации, разнообразие задач и ситуация успеха. Без этих условий ученик не сможет раскрыться в полной мере ни для других, ни для себя.
Учитель профильного класса принимает на себя решение важнейшей задачи: средствами своего учебного предмета помочь ученику познать себя, воспитать у него потребность в саморазвитии.
Результаты. Выпускники лицея:
- стипендиаты, обучение в аспирантуре.
Выводы: в лицее ученик себя познал. Он знает, умеет, успешно применяет приобретенные знания на практике.








HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc fail24
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0