Проектная деятельность для детей среднего дошкольного возраста «Все профессии нужны, все профессии важны!»


Шадрина Мария Владимировна
ГБОУ г. Москвы «Школа № 1002» отделение дошкольного образования № 2
Москва 2014 год
Проектная деятельность для детей среднего дошкольного возраста «Все профессии нужны, все профессии важны!»
Главной целью современного дошкольного образования является обеспечение условий для всестороннего и гармонического развития личности детей, построение субъект-субъектных отношений в процессе взаимодействия, личностно-ориентированный подход, предполагающий поиск методов, форм и средств сотрудничества с воспитанниками, соответствующие индивидуальным особенностям каждого, приоритетное использование основ развивающего образования. Знания, умения и навыки из цели педагогического процесса превращаются в средство познавательного и личностного развития дошкольников. Приоритетное значение приобретает принцип активности, под которым подразумевается высокий уровень мотивации к деятельности, осознанной потребностью к усвоению представлений об окружающем мире и социальной действительности. В этих условиях большой популярностью среди воспитателей пользуется такая форма работы, как проектная деятельность. Реализация проектов способствует формированию познавательных интересов в различных видах деятельности, что является важным требованием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
ОПИСАНИЕ СТРУКТУРЫ ПРОЕКТА
Вид проекта: информационный практико-ориентированный, групповой.
Продолжительность проекта: долгосрочный, сроки реализации: сентябрь - май.
Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, их родители, педагоги группы, работники детского сада.
Актуальность. В программах дошкольного образования трудовое воспитание является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей детей, а также важным средством формирования культуры межличностных отношений. Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие дошкольников, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Наряду с приобщением детей к трудовой деятельности, важное место отводится знакомству с профессиями людей. В современном обществе мир профессий очень широк и разнообразен. Существует множество профессий узкой направленности. Профессия может объединять несколько специальностей. Врач – хирург, окулист, терапевт, стоматолог и т. д. Учитель - истории, географии, математики и т.д. Инженер – инженер-строитель, инженер-конструктор, инженер по технике безопасности. В дошкольном возрасте закладываются основные представления об окружающем мире, в том числе и представления о профессиях, что также может способствовать в будущем профессиональном самоопределении детей.
Таким образом, актуальность темы нашего проекта обусловлена не только необходимостью знакомства детей среднего дошкольного возраста с миром профессий через решение задач основных Образовательных областей, но и тем, что работа в данном направлении направлена на развитие личности в целом, так как затрагивает нравственную и культурную сторону межличностных отношений.
Проблема проекта. В процессе мониторинга первоначальных представлений детей среднего дошкольного возраста по интересующей нас теме, выявлено незнание многими детьми профессий родителей, а знания о знакомых и распространенных в обществе профессиях, таких как повар, дворник, врач и др. поверхностны и ограничены. Опрос родителей показал, что они уделяют недостаточное внимание проблеме формирования представлений детей о профессиях, а при знакомстве своих детей с личной профессиональной деятельностью ограничиваются лишь названием своей профессии, не раскрывая ее содержания, социального значения, роли труда в обществе.
Таким образом, анализ опроса родителей и мониторинг первоначальных представлений дошкольников по теме проекта, позволяет нам выделить следующее противоречие: между необходимостью ориентирования дошкольников в разнообразном мире профессий, осознания ими социальной значимости профессионального труда, воспитания уважения к людям всех профессий и недостаточными представлениями по данной теме, что препятствует гармоничному и всестороннему развитию личности детей.
Чтобы разрешить данное противоречие, мы разработали систему работы по формированию представлений детей о профессиях, представленную в проекте: «Все профессии нужны, все профессии важны!» (См. таблицу 1 «Перспективный план реализации проектной деятельности»).
Объектом работы являются дети среднего дошкольного возраста, а также их родители.
Предметом: процесс формирования у детей среднего дошкольного возраста первоначальных представлений о профессиях взрослых.
Цель проекта: Способствовать формированию первичных представлений о профессиях, о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Задачи:
Образовательные: способствовать формированию первичных представлений детей о профессиях их родителей, работников детского сада, медицинских профессий, профессии повара, дворника, парикмахера, продавца. Содействовать расширению и углублению представлений о данных профессиях. Знакомить с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формировать уважительное отношение к людям разных профессий. Создать условия для активизации речи и обогащения словаря дошкольников.
Развивающие: развивать творческие, умственные и физические способности детей, любознательность, познавательную активность.
Воспитывающие: воспитывать интерес к труду взрослых, к разным профессиям. Воспитывать навыки элементарной трудовой деятельности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Формы и методы реализации проекта:
Интегрированные и познавательные занятия
Викторины
Беседы
Мультимедийные презентации и познавательные фильмы
Наблюдения, экскурсии, элементарные эксперименты
Рассматривание иллюстраций, картин
Отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок, художественной литературы
Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные игры) и др.
Организация творческих выставок
Продукты проектной деятельности:
Творческие продукты детей, являющиеся результатом продуктивной деятельности (рисования, аппликации, лепки и т.д.);
Творческие продукты, являющиеся результатом совместной деятельности родителей с детьми;
Конспекты непосредственно-образовательной деятельности с детьми по теме проекта;
Картотека игр о профессиях;
Полезная стендовая информация для родителей.
Ожидаемые результаты
Для детей: Дети узнают о таких профессиях, как повар, дворник, врач, воспитатель, продавец, парикмахер, кастелянша и др. Примут участие в викторинах, игровой и продуктивной деятельности, познавательных занятиях в рамках темы проекта. Узнают о профессиональной деятельности своих родителей. Научатся ценить результаты своего труда и труд других людей.
Для родителей: Родители узнают о том, какое участие принимали их дети в проектной деятельности, какие знания они получили в процессе наблюдений, экскурсий. Родители также получат полезные рекомендации по осуществлению этой работы дома, примут участие в проекте и представят презентации своих профессий.
Для педагогов: Воспитатели группы повысят имеющийся теоретический и профессиональный уровень. Получат возможность внедрения мультимедийных технологий в образовательный процесс, личностной и профессиональной самореализации.
ТАБЛИЦА 1 «ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Дата Содержание работы Участники Ответственные
Подготовительный этап
СЕНТЯБРЬ Проведение первичной диагностики с целью выявления представлений детей о профессиях взрослых и участия родителей в формировании данных представлений.
Постановка целей, задач, определение значимости, актуальности проекта.
Составление плана работы над проектом.
Сбор информационного материала, необходимого для реализации проекта.
Разработка конспектов образовательной деятельности с детьми по теме проекта, а также консультаций и рекомендаций для родителей.
Организация предметно-развивающей среды в группе, изготовление дидактических игр и пособий.
Домашнее задание для родителей: рассказать детям о своей профессии; совместно с ребенком оформить на листе формата А3 презентацию на тему «Моя профессия».
Познавательное занятие для детей «Что такое профессия?» Воспитатели
Дети
Родители
Воспитатели группы
Основной этап
ОКТЯБРЬ
Знакомство с профессией воспитателя и помощника воспитателя
Рассказ воспитателя о своей профессии;
Наблюдение за трудом помощника воспитателя;
Чтение художественной литературы: Н. Калинина «Помощники», стихи Е. Груданова о воспитателях, «Наша нянечка» и др.;
Аппликация «Красивый фартук для помощника воспитателя»;
Знакомство с уголком дежурного;
Работа с родителями: консультация для родителей «О знакомстве детей с трудом и профессиями взрослых». Воспитатели группы
Родители
Воспитатели группы
НОЯБРЬ
Знакомство с профессией медицинских работников Познавательное занятие «Профессия врач»;
Презентация «Экскурсия в поликлинику»;
Экскурсия в медицинский кабинет;
Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»;
Викторина «В мире здоровья»;
Работа с родителями: «Картотека игр для знакомства детей с разными профессиями дома». Воспитатели группы
Дети
Родители
Медицинские сотрудники детского сада Воспитатели группы
ДЕКАБРЬ
Знакомство с профессией повара
Игра-занятие «Профессия повар»;
Экскурсия на пищеблок детского сада;
Интегрированное занятие «Федорино горе»;
Сюжетно-ролевая игра «В ресторане»;
Презентация «Хлеб всему голова»;
Экспериментирование «Живое тесто»;
Просмотр познавательного фильма «Дошкольникам о профессии кондитера»;
Работа с родителями (выставка рисунков): выставка совместного творчества родителей и детей «Кем я буду, когда вырасту». Воспитатели группы
Дети
Родители
Сотрудники детского сада (повара) Воспитатели группы
ЯНВАРЬ
Знакомство с профессией кастелянши Беседа «Профессия «кастелянша»;
Экскурсия в кабинет кастелянши;
Чтение художественной литературы: сказка К. Чуковского «Мойдодыр» и др.;
Дидактические игры: «Найди два одинаковых предмета», «Что изменилось?», «Найди лишнее»;
Работа с родителями: папка-передвижка «Загадки для детей о профессиях». Воспитатели группы
Дети
Родители
Сотрудники детского сада (кастелянша) Воспитатели группы
ФЕВРАЛЬ
Знакомство с профессией дворника Беседа «О профессии дворника»;
Экскурсия «В гости к дворнику»;
Интегрированное занятие «Хрюша на прогулке»;
Чтение художественной литературы: С. А. Седов «Сказка про дворника», стихи про дворника, чтение пословиц и поговорок о труде;
Работа с родителями: подобрать художественный материал о профессиях, совместно с детьми, сделать книжку-малышку, наполнив ее иллюстрациями, стихами, загадками, короткими рассказами о любых профессиях. Воспитатели группы
Дети
Родители
Сотрудники детского сада (дворник) Воспитатели группы
МАРТ
Знакомство с профессией продавца Интегрированное занятие «Кукла Катя-продавец»;
Презентация «Экскурсия в супермаркет»;
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»;
Дидактические игры «Магазин посуды», «Магазин игрушек», «Где это можно купить?»;
Работа с родителями: привлечение родителей к изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр в магазин (изготовление муляжей продуктов из папье-маше и др.) Воспитатели группы
Дети
Родители
Воспитатели группы
АПРЕЛЬ
Знакомство с профессией парикмахера
Презентация «Салон красоты»;
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»;
Дидактическая игра «Выбери прическу»;
Работа с родителями: участие родителей в подготовке мини-концерта «Калейдоскоп профессий». Воспитатели группы
Дети
Родители Воспитатели группы
Заключительный этап
МАЙ Подведение итогов, анализ результатов проекта, проведение итоговой диагностики, мониторинг достигнутых результатов по формированию представлений детей по теме проекта.
Мини-концерт «Калейдоскоп профессий»;
Представление результатов проекта воспитателям и родителям воспитанников в мультимедийной презентации. Воспитатели группы
Дети
Родители Воспитатели группы
Музыкальный руководитель
Мониторинг первоначальных представлений детей средней группы о профессиях взрослых
Игра «Предметы-помощники»
Цель: Выявить знания детей о профессиях ближайшего окружения.
Материал и оборудование: иллюстрации представителей профессий и предметов-помощников.
Ход: Ребенку предлагаются картинки, на которых изображены представители определенных профессий. Воспитатель спрашивает у ребенка «Как ты думаешь, кто это?». После ответа картинки кладут отдельно друг от друга в ряд. Когда ребенок назовет всех представителей профессий, ему предлагаются иллюстрации предметов-помощников «Давай поиграем. Перед тобой много картинок, внимательно посмотри на них и подари тому, кому они нужны». Если ребенок затрудняется выполнить словесную инструкцию, то воспитатель показывает пример выполнения задания.
Игра «Кто это? или Назови профессию»
Цель: выявить умение определять представителя той или иной профессии по отличительным признакам.
Материал и оборудование:
Ход: воспитатель описывает представителя какой-либо профессии, ребенок угадывает кто это:
ходит в белом халате, выписывает рецепты, лечит больных (врач)
на голове белый колпак или косынка, всегда надевает фартук, вкусно готовит (повар)
каждое утро принимает детей в садик, играет с детьми в разные игры, воспитывает (воспитатель)
помогает воспитателю одевать детей на прогулку, поддерживает чистоту в группе (помощник воспитателя)
ставит прививки и делает уколы, выполняет назначения врача по лечению больных (медсестра)
стирает, гладит, выдает помощнику воспитателя чистое белье (кастелянша)
поддерживает чистоту на участке детского сада, зимой убирает снег, весной подстригает деревья, летом подметает мусор, осенью опавшую листву (дворник)
работает в магазине, продает продукты, книжки, игрушки (продавец)
Делает красивые прически, постригает людей (парикмахер)
Игра «Что стало бы, если…»
Цель: выявить, понимает ли ребенок социальную значимость каждой профессии.
Ход: предложить ребенку поиграть в игру. Воспитатель задает вопросы, а ребенок отвечает:
Что стало бы, если бы не было врачей?
Что стало бы, если бы не было дворников?
Что стало бы, если бы не было воспитателей?
Что стало бы, если бы не было поваров?
Что стало бы, если бы не было продавцов?
Что стало бы, если бы не было парикмахеров?
Что стало бы, если бы не было помощника воспитателя?
Беседа
Цель: выявить знания детей о понятии «профессия», о существующих профессиях взрослых, о профессиях близких людей.
Примерные вопросы для беседы с детьми
Кем работает твоя мама, твой папа, бабушка, дедушка?
Что такое профессия?
Какие профессии ты знаешь?
Чтобы стать хорошим работником, нужно быть как Айболит или как Бармалей? Как Грязнуля или как Мойдодыр? Как Красная Шапочка или как Волк? Как Дядя Степа милиционер или как Карабас-Барабас?
Таблица 2 «Оценочная таблица педагогической диагностики»
№ п/п Показатели развития Методы
1 Критерий «Знания и представления о профессиях» Игра «Предметы-помощники»
Узнавание представителей разных профессий по картинке:
Ребенок безошибочно и без помощи воспитателя называет все представленные профессии – 1 балл
Называет все профессии с небольшой помощью воспитателя – 2 балла
Называет половину и меньше представленных профессий, требуются наводящие вопросы, подсказки воспитателя – 1 балл Выбор предметов-помощников:
Безошибочно раскладывает все картинки с изображением предметов-помощников к соответствующей профессии – 3 балла
Справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя – 2 балла
С заданием справляется меньше, чем на 50 %, требуется помощь воспитателя – 1 балл 2 Критерий «Умение определять представителя той или иной профессии по отличительным признакам без опоры на картинку» Игра «Кто это? или Назови профессию»
Называние профессии по словесному описанию воспитателя:
Называет все профессии – 3 балла
Ребенок допускает 2-3 ошибки, справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя – 2 балла
Ребенок называет менее 4 профессий, требуется более детальное описание – 1 балл 3 Критерий «Понимание значимости труда как социального явления» Игра «Что стало бы, если…»
Ребенок дает адекватные ответы на вопросы без помощи воспитателя, ответы развернутые – 3 балла
Отвечает правильно, но не сразу, иногда требуются наводящие вопросы – 2 балла
Справляется с заданием менее, чем на 50 %, отвечает при помощи наводящих вопросов – 1 балл 4 Критерий «Знания и представления о профессиях близких людей» Беседа
Вопрос 1
Вопрос 2, 3
Вопрос 4
Знание профессий родителей:
Ребенок знает и называет профессии обоих родителей, может назвать профессии бабушек и дедушек – 3 балла
Ребенок знает и называет профессию одного из родителей, бабушки или дедушки – 2 балла
Не знает – 1 балл 5 Критерий «Знание названий профессий» Называние профессий без опоры на картинку:
Ребенок понимает значение слова «профессия», называет более 5 профессий – 3 балла
Ребенок понимает значение слова «профессия», но затрудняется в его объяснении. Называет 3 и более профессий, требуется небольшая помощь воспитателя – 2 балла
Называет менее 3 профессий, затрудняется ответить – 1 балл 6 Критерий «Понимание связи между результатом профессиональной деятельности и личностными качествами» Считает, что хороший работник должен обладать качествами положительных героев сказок – 3 балла
Выбирает положительных героев сказок с небольшой помощью взрослого – 2 балла
Путается, затрудняется ответить – 1 балл Оценка результатов мониторинга
Высокий уровень (18 - 21 балл). Ребенок безошибочно и без помощи воспитателя называет все представленные профессии. Безошибочно раскладывает все картинки с изображением предметов-помощников к соответствующей профессии. Называет все профессии по словесному описанию воспитателя. Понимает значимость труда как социального явления. Ребенок знает и называет профессии обоих родителей, может назвать профессии бабушек и дедушек. Ребенок понимает значение слова «профессия», называет более 5 профессий. Понимает связь между результатом профессиональной деятельности и личностными качествами.
Средний уровень (14 – 17 баллов). Выполняет задания самостоятельно или с помощью наводящих вопросов. Узнает на картинках все представленные профессии. При выборе предметов-помощников справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя. По словесному описанию профессии, ребенок допускает не более 2-3 ошибок. В целом понимает значимость труда как социального явления. Ребенок знает и называет профессию одного из родителей, бабушки или дедушки. Понимает значение слова «профессия», но затрудняется в его объяснении. С небольшой помощью воспитателя называет 3 и более профессии. В целом понимает связь между результатом профессиональной деятельности и личностными качествами человека.
Низкий уровень (7 – 13 баллов). Узнает на картинках половину и меньше представленных профессий, требуются наводящие вопросы, подсказки воспитателя. С заданием на выбор предметов-помощников справляется меньше, чем на 50 %. Ребенок называет менее 4 профессий по словесному описанию воспитателя, требуется более детальное описание. Не совсем понимает значимость труда как социального явления. Не знает профессии родителей или близких людей. Не понимает значение понятия «профессия». Называет менее 3 профессий.

Приложенные файлы

  • docx file23.doc
    Шадрина М.В.
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0