Урок литературного чтения в 3 классе. Введение в раздел. Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник»


Урок литературного чтения в 3 классе
Тема. Введение в раздел. Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник»
Никитина С.Н., учитель МБОУ СШ № 34
г. Волжский, Волгоградская область
Цель урока:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• развитие умений высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
Формировать:
познавательные УУД
- «вычитывать» и объяснять информацию из текста;
коммуникативные УУД
- строить речевое высказывание, сотрудничать в парах, учиться слушать собеседника и вести диалог, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
регулятивные УУД
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока, конкретного задания;
- выполнять работу в паре, помогая друг другу;
- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;
- оценивать результаты своей деятельности;
личностные УУД
- учиться вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
Оборудование: презентация, раздаточный материал (Приложение).
Ход урока
I.Эмоциональный момент
РОЗА И КРАПИВАТот не считается красивым,
В ком нет душевной красоты…Смеялись розы над крапивой,
Кривя карминовые рты:
- Подумаешь, какая цаца! -Сказала ей одна из роз. -
Кому нужна ты, разобраться?
А на меня великий спрос.
Я людям радость приносила,
Я на груди у них цвела.
- А я людей в войну кормила И тем довольная была.
(Архимандрит Павел)
- Понравилось вам стихотворение?
- Можно ли сказать, что красивей: роза или крапива? (Нельзя сравнивать. И роза, и крапива нужны в природе.)
- Первые две строки могут стать нашим девизом. Тот не считается красивым, в ком нет душевной красоты…
II.Совместное определение целей урока
- Какое умение особенно важно формировать, чтобы на уроке вам было легко? (- Умение слушать, слышать, понимать одноклассников и учителя)
- Назовите цели урока литературное чтение.
III.Проверка домашнего задания
- В каком стихотворении мы столкнулись с проблемой выбора красоты? (В стихотворении Б. Заходера «Что красивей
всего?»)
Ученики читают стихотворение.
IV. Введение в раздел
1. Определение темы раздела
- Можно ответить на вопрос «Что красивей всего?» (Что красивей – каждый понимает по-своему. И красота не зависит от внешнего вида)
Перед вами карточка со словами. Прочитайте и найдите в каждой строке лишнее слово. Назовите слова. (Карта, рюкзак, компас, верёвка, удочка, нож, очки) (Приложение 1)
- Для чего нужны эти вещи? Кому они могут пригодиться? (Эти вещи нужны туристам, путешественникам)
- Какое время лучше подходит для путешествий? (Лето)
- Как вы бы назвали следующий раздел? (Предположения детей. Летние путешествия и приключения)
2. Словарная работа
- Как вы понимаете слова путешествие и приключение?
- Толкование слов (словари Ожегова, Даля)
- Подобрать однокоренные слова. Презентация Слайд 1-2 (Путешествие, путешественник, путешествовать. Приключение, приключенческий, приключиться)
- К какой части речи относится слово путешествие? (Отвечает на вопрос что, значит имя существительное)
- Составьте словосочетания с этим словом.
- Подберите синонимы к слову приключение (словарь синонимов) Презентация Слайд 3-4
- Откройте учебник на с.22 и прочитайте название раздела. Совпали ваши предположения?
V. Работа со стихотворением Ю. Кима «Отважный охотник»
I.Работа с текстом до чтения.
- Первое произведение раздела «Отважный охотник» Ю. Кима.
Предположите по названию, о чём будет произведение?
- Прочитайте ключевые слова и попробуйте расширить ваши предположения о содержании стихотворения. (Ключевые слова: ветра, шторма, дороги манят, патрон с картечью, патрон с мечтой, покоя не хочу.
Уточняется лексическое значение слов: патрон, картечь, манить, пыж.)
II. Работа с текстом во время чтения.
Самостоятельное чтение стихотворения.
- 1.Беседа после чтения.
-Что вы можете сказать о герое этого стихотворения? Какой он?
Работа в паре
- Вам поможет задание, в котором указаны качества человека. Вы выберете те качества, которые подходят нашему герою. Но надо доказать ваш выбор с помощью текста стихотворения.
Работать вы будете в парах. (Приложение 2)
От чьего лица ведётся повествование? (От лица человека, который любит путешествовать)
2.Рассказ о герое, используя текст стихотворения.
- Жаждущий приключений
(Пускай ветра буянят,
Шторма пускай штормят,
Меня дороги манят,
Пути меня манят)
- Бесстрашный, мечтательный
(Не знаю, что я встречу,
Но я ношу с собой
Один патрон – с картечью,
Другой патрон - с мечтой)
Готов к неожиданностям, смелый
(Не раз мне угрожали
В лесу из-за угла
Бандиты и кинжалы,
Копыта и рога)
Мужественный, бесстрашный
(Но я шагал на встречу,
Держа перед собой
Один патрон - с картечью,
И с мужеством – другой!)
Бескорыстный
(Не требую награды)
Любит приключения
(Покоя не хочу)
Совершает благородные поступки.
Готов сражаться за правду.
(Скажите, если надо, -
Приду и защищу)
Любит приключения.
Герою не важна охота, он любит преодолевать трудности.
(Не нужен мне ни порох,
Ни пули, ни пыжи,
Пока в моих патронах
Огонь моей души)
- Обратите внимание, что для героя важна не охота, а мечта, приключения.
- Какие умения мы развивали, работая с текстом? (Коммуникативные, познавательные)
3. Работа над выразительным чтением.
- В каком ритме хочется читать это стихотворение? (в ритме марша)
Чтение стихотворения в ритме марша.
III. Работа с текстом после чтения
- Можно ли сказать, что герой стихотворения это Ю. Ким?
- Что хотел сказать автор вам? (Каким должен быть настоящий путешественник)
- В каких строчках заключена основная мысль стихотворения?
Не нужен мне ни порох,
Ни пули, ни пыжи,
Пока в моих патронах
Огонь моей души!
В начале урока мы обозначили девиз урока. Можно ли сказать, что Ю. Ким красивый человек? (Да. У Ю. Кима душевная красота. У него в душе горит огонь)
- О своей жажде к приключениям Ю. Ким пишет в своих произведениях. Он оптимист (толковый словарь).
VI. Домашнее задание
- Каким будет домашнее задание? (Выучить стихотворение. Правильно и выразительно читать)
VII. Итог урока
- Какая была цель нашего урока?
- Какое задание понравилось?
- Какие умения мы формировали?
VIII. Рефлексия содержания материала
- Дайте характеристику героя стихотворения.
АкрословоЦель: дать возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке.
О – оптимист
Х – храбрый
О – отзывчивый
Т – терпимый
Н – находчивый
И - искренний
К - культурный
Приложение 1.
Найди в каждой строчке лишнее слово.
Кортик кортик кортик карта кортик кортик кортик кортик
Ромашка ромашка ромашка ромашка рюкзак ромашка
Комок комок комок комок комок комок компас комок
Веретено веретено веретено веретено веретено верёвка
Уточка уточка уточка уточка уточка удочка уточка уточкаНожка ножка ножка ножка ножка ножка ножик ножка
Овчарня овчарня овчарня овчарня очки овчарня овчарняПриложение 2.
Прочитайте. Подчеркните те качества, которые подходят герою стихотворения.
- трусливый
- жаждущий приключений
- бесстрашный
- мечтательный
- готов к неожиданностям
- мужественный
- бесстрашный
- злой
- бескорыстный
- совершает благородные поступки
- готов сражаться за правду
- любит спокойную жизнь
- жадный
- любит приключения


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:





Раздел 2ЛЕТНИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ путешествиеувлекательноеинтересноеморскоеопасноекосмическоевоздушное


ПРИКЛЮЧЕНИЕавантюразлоключениеинцидентказуспохождениепроисшествиеслучай



ОХТОКИНОПТИМИСТНАХОДЧИВЫЙИСКРЕННИЙКУЛЬТУРНЫЙХРАБРЫЙОТЗЫВЧИВЫЙТЕРПИМЫЙ




Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0
  • pptx file2.doc
    Размер файла: 694 kB Загрузок: 0