Урок математики в 3 классе. Повторение. Таблица умножения на 2, 3, 4, и 5


Урок математики в 3 классе
Тема. Повторение. Таблица умножения на 2, 3, 4 и 5.
Никитина С.Н., учитель МБОУ СШ № 34
г. Волжский, Волгоградская область
Цель урока:
Закреплять вычислительные навыки.
Задачи урока:
повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4 и 5
формировать умение работать индивидуально, в парах, коллективно
учиться осуществлять самопроверку и взаимопроверку.
Формировать:
познавательные УУД
- «вычитывать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков (визуально); «вычитывать» и объяснять информацию из текста;
коммуникативные УУД
- активно участвовать в диалоге «ученик - учитель», «ученик – ученик», «ученик - ученики»;
- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
регулятивные УУД
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока, конкретного задания;
- выполнять работу в паре, помогая друг другу;
- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;
- оценивать результаты своей деятельности;
личностные УУД
- учиться вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
Оборудование: презентация, раздаточный материал
Ход урока
I.Организационный момент
- Целый день твердит в квартире
Говорящий какаду:
- Тр-р-ри умножить на четыре,
Тр-р-ри умножить на четыре,
Тр-р-ри умножить на четыре…
Двенадцать месяцев в году.
- Слышали как говорят попугаи? Вызвало ли это стихотворение у вас улыбку?
- Какой у нас девиз на уроках? (Умей создать себе и окружающим хорошее настроение)
II. Работа над ошибками, допущенными в домашней работе
- Что вы ещё можете сказать про это стихотворение с точки зрения математики? (Это равенство)
- Правильно ли попугай умножил? Почему? (В году 4 времени. А в каждом времени года три месяца)
- Назовите равенство (3 ∙ 4 = 12)
- А можно ли 4 ∙ 3? (Нет, меняется смысл)
- В домашней работе вы допустили ошибки. Попробуем их исправить вместе.
- Что такое умножение? (Умножение – это сложение одинаковых слагаемых)
- Что обозначают первый и второй множители в выражении 3 ∙ 4? (3 – слагаемое, которое повторяется, 4 – сколько раз повторяется это слагаемое.)
- Выполним задания. (Фронтальная работа) Презентация. Слайд 2-6
Составьте выражения к иллюстрациям.
Найти ошибки в записях.
Составьте равенства к задачам.
Записывают в тетради равенства.
- Мышка зёрна собирала,
По два зёрнышка таскала.
Принесла уж 9 раз,
Каков мышки стал запас? (2 ∙ 9 = 18)
- Трёхголовый папа – змей
На прогулку вёл детей.
На него они похожи –
Трёхголовые все тоже.
А вопрос, друзья, таков:
Сколько всех у них голов?

- Догадались вы, друзья,
Что ответить здесь нельзя?
Ну, а если деток семь,
Нам ответ понятен всем,
Отвечайте, как один:
Трижды семь … (3 ∙ 7 = 21)
- Я держала три цветкапо четыре лепестка.Сосчитать их не успела.Всё от ветра улетело
Сколько было лепестков?
Попробуйте сосчитать,
Помогите мне понять! (4 ∙ 3 = 12)
- Две весёлые мартышки
Покупать ходили книжки.
И купили книг по пять,
Чтобы было что читать.
Только глупые мартышки
Сосчитать не могут книжки.
Ты мартышкам помоги,
Сколько книг у них, скажи. (5 ∙ 2 = 10)
Проверка.
- Что обозначает первый множитель? Второй?
- Назовите первые множители.
- Что вы заметили? (Увеличиваются на один)
- Как мы свами сейчас работали? (Всем классом)
- Коллективно.
- Вы узнали что-то новое? Какая тема урока? (Таблица умножения на 2, 3, 4 и 5)
- Цель нашего урока? (Повторить таблицу умножения на 2, 3, 4 и 5)
III. Повторение таблицы умножения на 2, 3, 4 и 5
1.Устный счёт.
- 15 : 3 (5);
- результат умножить на 9 (45);
- из полученного результата вычесть 25 (20);
- результат разделить на 5 (4);
- к результату прибавить 31(35);
- результат разделить
на 7 (5).
- Полученный результат записать в тетрадь и прописать до конца строчки, помня о правилах записи цифр.
- Какое число вы прописали?
Проверка.
- Все справились?
- Какие знания использовали при выполнении этого задания? (Знания таблицы умножения на 5 и соответствующие случаи деления, сложение и вычитание в пределах 100)
- Как вы работали, выполняя это задание?
Индивидуально.
2. Лента чисел-произведений (у каждой пары)
4, 6, 8, 9, 10. 12…и т. д. Работа в парах
- пары 1 ряда зачёркивают числа, которые делятся на 2;
- пары 2 ряда зачёркивают числа, которые делятся на 3;
- пары 3 ряда зачёркивают числа, которые делятся на 4.
Проверка
- Как вы сейчас работали?
- Все справились? Почему? (Помогали друг другу)
- Какие знания вам были необходимы? (Знания таблицы умножения)
Физминутка. Слайд 7.
- Посмотрите по сторонам, обратите внимание на иллюстрации по углам класса.
- Я буду называть выражение, если при нахождении результата вы будете пользоваться знаниями таблицы умножения на 2, то вы повернётесь в сторону иллюстрации с осенними листьями;
- на 3 – в сторону иллюстрации с фруктами;
- на 4 – в сторону иллюстрации с овощами;
- на 5 – в сторону иллюстрации с ребятами, идущими в школу.
- 6 ∙ 3
- 35 : 5
- 16 : 4
- 8 ∙ 2
- 28 : 7
- Знания какой таблицы умножения вам понадобилось, чтобы повернуться к иллюстрации с учениками?
3.Сравнить выражения, не вычисляя (в тетради) Слайд 8.
5 ∙ 2…4 ∙ 5
6 ∙ 4…6 ∙ 2
14 : 2 …11 : 7
3 ∙ 4 …3 ∙ 5
7 ∙ 3…4 ∙ 7
- Какое ещё знание вам пригодилось? (Знание переместительного свойства умножения).
4.Самостоятельная работа
1 группа
- Соединить выражения с результатами. Приложение 1.
2 группа
- Найти значения выражений. У доски ученик 2 группы (решение за доской)
3 группа
- Найти значения выражений в несколько действий. У доски ученик 3 группы
(решение за доской)
Проверка
САМООЦЕНКА
▪ Что нужно было сделать в этом задании?
▪ Что получилось в результате?
▪ Выполнил полностью верно? ▪Самостоятельно выполнял или с помощью?
▪ Какое умение отрабатывали при выполнении данного задания?
IV.Итог
- Какая была цель нашего урока?
- Какие умения вы развивали?
V. Рефлексия содержания материала
- Всё ли у вас получилось?
- Какое задание понравилось?
- Кто из ребят был самый активный?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
- Сумели ли мы создать себе и окружающим хорошее настроение?
- Заполните, пожалуйста, анкету. Приложение 2.
Приложение 1.
1 группа
40 : 8 9
14 : 7 32
12 : 4 4
5 ∙ 7 2
18 : 2 6
30 : 5 5
8 ∙ 4 3
36 : 9 35
2 группа
(74 – 38) : 9
(12 + 9) : 3
(17 +18) : 5
(90 - 62) : 4
(71 – 39) : 8
3 группа
6 ∙ 3 : 2 + (100-73) : 9
24 : 8 + (23 -35 : 5) : 4
Приложение 2.
Анкета «Моя работа на уроке»
На уроке я работал… активно/пассивно

Своей работой на уроке я… доволен/не доволен
Урок для меня показался… коротким/длинным
За урок я… не устал/устал
Моё настроение… стало лучше/стало хуже

Материал урока мне был… понятен/не понятен
полезен/бесполезен
интересен/скучен
Домашнее задание мне кажется… лёгким/трудным
интересным/неинтересным


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Урок математики 3 класс Повторение. Таблица умножения на 2, 3, 4, 5Никитина С.Н.учитель МБОУ СШ № 34Г. Волжский,Волгоградской области 4 ∙ 3 = 12
9 ∙ 5 = 45
7 ∙ 3 = 21
8 ∙ 2 = 16
5 ∙ 3 3 ∙ 5 = 15 2 ∙ 4 4 ∙ 2 = 8


2345 5 ∙ 2 4 ∙ 56 ∙ 4 6 ∙ 214 : 2 11 : 73 ∙ 4 3 ∙ 57 ∙ 3 4 ∙ 7<<<=>



Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 7
  • pptx file2.doc
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 14