Технологическая карта
Тема: Дозмук. Посуда». 3 класс.
Цель: знакомство с новыми словами по теме « Посуда», закрепление полученных умений и навыков по ранее изученному материалу
Задачи:
образовательные:
узнать новое о посуде коми народа, из какого материала изготавливали
формировать навыки чтения, письма;
расширить общий и лингвистический кругозор учащихся;
развивающие:
развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
развивать умение запоминать новые слова;
развивать внимание и познавательную активность;
развивать память, смекалку и сообразительность.
воспитательные:
воспитывать эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей;
повысить уровень мотивации к изучению, посредством использования ярких наглядных пособий и интересных заданий;
формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.
методические:
Показать использование на уроке информационно-коммуникационных технологий, коммуникативных технологий, технологию оценивания.
методы и приемы:
Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации.
принципы обучения:
Принцип наглядности.
Взаимосвязь изучаемого материала и личного опыта учащихся.
Системный подход к изучению материала.
Представление учебного занятия
Учитель: Третьякова А. П.
Класс: 3
Дата:
Образовательная область:филология.
Предмет: коми язык.
Тема урока: «Сёян – юан. Дозмук».
Тип урока: урок открытия нового знания
Структура урока коми языка
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность
ученика Развитие универсальных учебных действий
Организационно-мотивационный Видза оланныд, заводитам коми кыв урок. Подготовка класса к работе Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог
Актуализация знания по данной теме. Слад № 1
На доске - Сейчас мы с вами вспомним лексику. Найдите словам из первого столбика перевод из второго столбика.
- Молодцы. К какой тематической группе отнесём данные слова.
- Работаем дальше. Ребята, что вы видите на доске?
- Какое задание можете предложить с этими буквами?
- Молодцы! Ваща задача – зачеркнуть одинаковые буквы и получить слово.
Шыд – суп, рок – каша, рысь – творог, чери – рыба, нянь – хлеб, ва – вода…
- Еда.
- На доске мы видим буквы.
- Придумать слова , зачеркнуть одинаковые буквы и получить слово…
- Получилось слово дозмук.
Личностные –формирование мотивации
Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные –соотнесения известного с неизвестным.
Постановка учебной задачи.
Слайд №1 и 2 - Знакомо ли вам значение этого слова?
- Верно. Тема урока – посуда. Сформулируйте цель урока. - Да, это посуда.
- Познакомиться с новыми словами по теме посуда и закрепить уже изученные слова.
Познавательные -умение
произносить и читать новые слова.
Регулятивные – постановка учебной задачи. самоконтроль, оценка и коррекция.
Личностные – развитие самостоятельности оценка своих достижений
Открытие нового знания.
Слайд №3 - Я вам предлагаю сейчас поработать в паре. Вспомним правила работы в паре.
- Откройте учебник на стр. 55. Что вы видите?
- Ваша задача сейчас – из того списка слов, которые вам даны, выделить только относящиеся к нашей сегодняшней теме.
- Что получилось? Сверьтесь с доской. Запишите данные слова в ваш словарик.
- Мы пользуемся с вами двумя приёмами – первый приём – это эхо( повторяем 2 раза одно и то же слово, сначала громко, потом тише), второй приём – учитель ( кто - то из деетй выступает в роли учителя, если правильно читает слова, мы произносим, если неправильно, молчим) .
- Кыдзи лыддин? ( бура или зэв бура?)
- Молодечьяс! - Работать должны оба, на общий результат, если один не согласен, то своё несогласие выражает в уважительной форме, работать тихо…
- Новые слова видим.
- Выделяют слова.
- Дети проверяют и записывают слова.
- Читают слова.
- Бура, зэв бура… Познавательные -умение согласовать слова
Регулятивные –самоконтроль, оценка и коррекция
Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих достижений.
Первичное закрепление - Для закрепления выполняем задание из учебника на стр. 56 упр. 87 Мый колö вöчны? - что нужно сделать?
- Прочитайте сначала про себя ( аскежысь) . Затем читаем по цепочке и переводим. Лыддям да вуджöдам.
- Что вы узнали из этого разговора?
- Сделайте вывод по данной работе? Ставыс артмис? Всё получилось? - Прочитать диалог. ( читают)
- Читают и переводят.
- Что раньше посуду изготавливали из бересты и из дерева, что берестяная посуда была очень лёгкая и еда в ней долго не портилась, в деревянной посуде хранили разнообразную еду…
- Да, ставыс артмис. Зэв бура уджалім.
Личностные – осознание важности данного знания.
Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль
Познавательные - умение ориентироваться в системе знаний.
Физминутка- А теперь немного отдохнём ( физминутка по стихотворению Ю. Поповой) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Слайд № 4 - Ребята, теперь посмотрите внимательно на доску. Что вы видите?
- Прочитайте информацию, которая содержится под этими иллюстрациями. У вас у каждого на парте есть карточки со словами. Что нужно сделать?
- Проверка по образцу. Поднимите руку , у кого всё было правильно? 1 – 2 ошибки? Молодцы, вижу, справились с заданием. - Картины различной коми посуды.
- Нужно найти соответствие, в какой посуде, что хранилось.
- … Личностные – осознание важности данного знания.
Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль
Познавательные - умение ориентироваться в системе знаний.
Включение нового знания в систему знаний и повторение. - Теперь, ребята, нам предстоит работа в группе. Вспоминаем правила работы в группе.
Ваша задача – составить синквейн. Давайте вспомним, что такое синквейн.
- Вам даны три слова – пестер, кузов и сов доз.
Что получилось? - …
- В переводе “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это тема синквейна.
На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.
Пятая строчка – это слово – резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме, дает ее новую интерпретацию.
- …
Личностные – осознание важности данного знания.
Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль
Познавательные - умение ориентироваться в системе знаний.
Рефлексия. -Что планировали на уроке?
-Что получилось?
-Какие новые слова запомнили?
-Как работали на уроке?
Поднимите карточки с надписями: на карточках надписи:
- Я понял всё!
- Не совсем усвоил, сомневаюсь.
- Не понял! Челядь донъялöны уджсö. Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих достижений.
Регулятивные - самоконтроль.
Инструкция по выполнению домашнего задания. Велöдны выль кывъяс. Личностные -формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Список использованной литературы:
1. ФГОС начального общего образования
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
3. Примерные программы по коми языку.
4. Вязова Е.Н., Сизова А.В.Коми кыв: Коймöд класса челядьлы комиöн сёрнитны велöдчан небöг.
Приложение
1. Раздаточный материал
2. Презентация
Приложенные файлы
