Актуальность драматического метода обучения детей английскому языку:
В процессе изучения английского языка драматизация встречается очень часто : любая лексика отрабатывается не только в монологической речи, но и в диалогах. Обучающиеся общаются на заданную тему, составляют собственные диалоги, и во всех этих упражнениях присутствует элемент драматизации. В младших классах драматизация стихотворений , сказок повышает интерес к изучению иностранного языка. Как показывает практика дети запоминают произведения о начала до конца (в ходе репетиций). То есть драматический метод обучения детей английскому языку через постановку активизирует даже самых ленивых и невнимательных обучающихся. Драматический метод в ходе подготовке позволяет продуктивно работать над лексикой, грамматикой, произношением и интонацией. И главное , что цель изучения реплик ясна для детей. Эта цель – маленькое представление, которое можно показать младшим школьникам, родителям и т.п.
Метод драматизации позволяет овладевать основами всех видов речевой деятельности, так как создаёт базу для обучения аудированию, чтению, говорению и письму. Данный метод предоставляет условия для становления творческой, эмоционально-волевой, интеллектуально-развитой личности; способствует положительному влиянию на формирование психических процессов детей, особенно детей младшего школьного возраста. Таким образом, драматизацию можно использовать как средство мотивации и повышения интереса к изучению иностранного языка.
Драма близка ребёнку, во-первых, драма, основанная на действии, совершаемым самим ребёнком, наиболее действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями. Во-вторых, драматизация связана с игрой. «Драма ближе, чем всякий другой вид творчества, непосредственно связана с игрой, и поэтому синкретична, то есть содержит в себе элементы самых различных видов творчества» (Л.С. Выготский). Творчество (творческая работа) необходима для «общего развития и созревания ребёнка», в творчестве осуществляется самовыражение и самораскрытие личности ребёнка. Это акт не всегда вполне сознаваемый, но всегда характеризующийся высоким накалом положительных эмоций, подъёмом нравственных и физических сил, мобилизацией всех необходимых знаний, усвоенных ранее.
Сущность метода драматизации – средство повышения эмоционального фона урока, вызывает и поддерживает интерес к обучению, позволяет детям «проявить себя», самоутвердиться, испытать чувство успеха.
Под драматизацией в школе следует понимать все воспроизведения в лицах – от драматических игр до подлинного художественного сценического действия – с одной стороны, и от импровизации до разыгрывания готовой пьесы – с другой.
Черты драматизации как средства обучения:
- мотивированность ;- отсутствия принуждения;
- личностная деятельность;
- обучение и воспитание в коллективе и через коллектив;
- развитие психических функций и способностей.
Цели использования драматизации:
- формирование определённых навыков;
- развитие определённых речевых умений;
- обучение умению общаться;
- запоминание речевого материала.
Поэтому драматизация может быть как в рамках урока (обобщающее занятие, урок домашнего чтения и развития речи, урок повторения ), так и на внеклассной работе.
Типы драматизации:
-пантомима;
- импровизация;
- неформальная драматизация;
- формальная драматизация.
Материалы для драматизации:
- народные драматические игры;
- детские игры;
-песни с элементами драматизации;
-импровизация бытовых сценок;
- стихотворения, сказки, детские пьесы, мультфильмы.
Приложенные файлы
