инновационные технологии в осуществлении проектной деятельности


Автор: Чернобай Светлана Борисовна
МАОУ г. Новосибирска Образовательный центр – гимназия № 6 «Горностай»
2003 г.
Г. Новосибирск
Выступление на конференции "Английский язык всистеме Школа-ВУЗ", 20 июня 2003 года, НГУ, г. Новосибирск.
«ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Одна из моих целей как учителя – воспитание гражданина демократического общества. Поэтому в 1998 году я присоединилась к школьной программе «Гражданин рождается в школе» и стала давать уроки граждановедения, используя аутентичный учебник. В 2000 году, когда мои ученики перешли в 9 класс, я решила, что настало время вовлечь их в работу над совместными международными проектами. Это и переписка по электронной почте, и обмен мнениями по определенному вопросу, и конкурсы, и т.д. Причин такого решения было несколько:
соответствующий уровень английского языка учащихся
В девятом классе школы с углубленным изучением языка уровень знания английского у детей Pre-Intermediate и Intermediate. Сейчас английский является языком международного общения, поэтому мне хотелось, во-первых, расширить границы общения, во-вторых, создать ситуацию реального, пусть письменного, общения.
личные интересы учеников, а также интересы и ценности, характерные для подросткового возраста
Мой опрос весной 2001 года учащихся 9-ых классов, которым я задала вопрос «Зачем вы учите английский?», показал, что большинство делают это с прагматическими целями. Дети отвечали: это поможет в моей будущей работе – 86%, посещать разные страны и общаться без проблем – 67%, пользоваться компьютером – 60%, жить, учиться и работать заграницей – 36%. В добавок, дети достигли подросткового возраста, когда их интересует все, что происходит вокруг (в местном сообществе, стране и мире), когда они хотят иметь друзей, высказывать свое мнение… возможность расширить знания учеников о других странах и их культуре, о мире
попытка дать им опыт международной дружбы и практического использования гражданских навыков
Это поиск и анализ информации, работа над проектом, работа в группе, толерантность, высказать свое мнение и выслушать другого, критическое мышление, борьба со стереотипами, и т.д.
дополнительный стимул и возможность повысить грамотность
Видно, что с одной стороны, я решила участвовать в международных проектах, с другой стороны, дети сами тоже созрели для этого. Я выбрала и способ общения – по электронной почте. Но начать и вести совместные проекты нелегко в силу ряда причин, перечисленных ниже.
ТРУДНОСТИ НАЧАЛЬНОГО ПЕРИОДА ОРГАНИЗАЦИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ПРОЕКТОВ
найти организацию или человека, который поможет в поиске школы или учителей-энтузиастов, заинтересованных в совместной деятельности
Я заранее заготовила письмо с краткими сведениями о школе, себе, своих целях и мыслях о сотрудничестве. Еще я попросила учеников, кто хотел участвовать в проекте, написать несколько слов о себе, собрала эти небольшие рассказы в один документ, который посылала вместе с письмом в разные организации: FRAEC, IREX, ACTR, министерства образования и другие. Благодаря этим организациям заинтересованные в совместной работе учителя могут найти друг друга.
Я считаю, что решающей фигурой в работе над совместными проектами является учитель. Эта работа отнимает много времени, нервов и средств, поэтому учитель должен быть энтузиастом, способным вдохновить учеников на долгосрочное сотрудничество.
убедить школьное руководство поддержать программу практически
Также важно убедить школьное руководство помочь вам. После того, как я нашла первого своего партнера, я пошла к директору школы и постаралась убедить ее разрешить проводить работу над международными проектами в рамках школьного клуба английского языка в школьном компьютерном классе раз в неделю во внеурочное время. Так мы стали клубом «Глобальное общение».
ТРУДНОСТИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
СОВМЕСТНЫХ ПРОЕКТОВ
Объективные:
нехватка компьютеров
поломка сервера и связи
Бывало, что мы месяц не имели ничего от наших партнеров, и дети
злились.
сроки и продолжительность каникул у нас и за рубежом часто не совпадают
Субъективные:
выбор лидера и тем совместных проектов
Мне повезло, моим первым партнером был Mr. Patterson, который стал лидером наших проектов. Он предлагал темы, руководил и направлял. Мы с ним успешно сотрудничали больше года. А иногда согласование темы и обсуждение деталей занимает целый год.
организация переписки и обмена проектами
Учащиеся могут обмениваться письмами, используя свою личную электронную почту (те, у кого есть свой компьютер и почтовый адрес) и через ваш адрес (тогда вы выступаете почтальоном). В нашей школе нет свободного Интернета. И со временем я выбрала следующий способ организации нашей работы: у большинства моих учеников нет личных компьютеров, поэтому они печатали письма и рассказы в школьном компьютерном классе, а я затем собирала их работы через сервер в одно письмо, которое посылала учителю – партнеру из другой страны. Таким образом, я организовываю своих учеников и сотрудничаю с учителем, который организует своих учеников.
занятость учителя и школьников
Работа над проектами проходит во внеурочное время один раз в неделю, и трудно так подобрать время, чтобы было удобно всем. Ведь дети ходят и в бассейн, и в спортивные секции, и в музыкальную школу, и т.д.
пассивность учителя (его болезнь)
пассивность учащихся
другие субъективные факторы
Все эти проблемы преодолимы, но отнеситесь к ним серьезно, любая из них может помешать довести до конца ваш совместный проект. Но если вам удастся преодолеть все препятствия, плюсы проведения совместных международных проектов будут огромны, причем как для учащихся, так и для самого преподавателя:
совершенствование навыков работы на компьютере
совершенствование знаний английского языка и его активное использование
Это дополнительное занятие английского языка в неделю. Практически участвуя в международной программе на английском, используя компьютерную программу проверки правописания, помощь учителя и работая со словарем, ученик совершенствует навыки письменной речи: грамотность, искусство переписки, стиль, расширяет словарный запас, учиться раскрывать тему, и т.д.
вклад в воспитание гражданина и глобальное взаимопонимание
Мне хотелось бы, чтобы граждане нашей страны были активными и самостоятельными людьми, а не послушными марионетками, чтобы они знали проблемы, которыми живет мир и вносили свой вклад в их решение.
развитие коммуникативных навыков
Это умение работать сообща, толерантность, умение услышать, понять чувства и точку зрения других
расширение общих знаний учащихся и укрепление меж предметных связей благодаря специальным целям каждого проекта
Каждый проект имеет свои специальные цели. Например, проект «Дедушки и бабушки» помог ученикам узнать больше о семейных традициях. Проект «Дискриминация подростков» познакомил учащихся с ситуацией по данному вопросу в Германии и Америке, и т.д.
дополнительная мотивация
практический результат каждого проект
Практическим результатом проектов может быть или буклет, или виртуальный журнал, или, если это конкурс, грамоты и призы победителям.
Заключение. Участие в международный проектах с применением ИКТ делает предмет английский язык интересным для всех. Это один из современных методов преподавания, который можно использовать в урочной и во внеклассной деятельности. Недавний опрос учащихся показал, что многие из них учат английский язык потому, что он поможет им в будущем учиться, жить и работать за рубежом, а сейчас помогает в работе на компьютере. Если смотреть глубже, то такой вид работы помогает нынешним подросткам вместе с друзьями по переписке задумываться над своим будущим, будущим своей страны и мира.

Приложенные файлы

  • docx file2
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0